施一公他在探究生命的密碼閱讀答案
已經站在世界結構生物學研究的制高點上的施一公，卻仍然時刻保持著拼搏的警醒和擔當。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《施一公他在探究生命的密碼》閱讀材料
2008年2月，在眾人不解的眼光中，40歲的施一公辭去普林斯頓大學終身執教的職務，放棄優厚的待遇，從美國全職回到中國，受聘為清華大學終身教授、並出任清華大學生命科學與醫學研究院副院長。
施一公的名字帶著深深的時代烙印：父母親給他取名“一公”，就是一心為公的意思。施一公說，當時做出回國決定，實際上只用了一個晚上。2008年，時任清華大學黨委書記陳希對他說：“清華急需人才，希望一公回國。”第二天，施一公就回復說，決定回國。
《紐約時報》曾這樣報道施一公的迴歸：“施一公和其他頂尖科學家的迴歸是一種訊號，中國在拉近和發達國家科技鴻溝的時間上，比許多專家預期得要快。”如今，施一公和他的同事們，以一個又一個的重大科研成果，讓這個預言變成了現實。
2015年8月21日，國際頂級學術期刊《科學》連續線上發表兩篇施一公教授研究組中國科學家研究“剪接體”的論文，並首次報道了解析度高達3.6埃的“剪接體”分子結構。著名癌症生物學家、美國杜克大學藥理學院講席教授王小凡評價說，“我個人相信，施一公取得的這項成就將得到諾貝爾獎委員會的認真考慮。”
阿爾茨海默症，又稱老年痴呆症，是一種神經退行性疾病。人類曾經花了很大氣力鑑定老年痴呆症的起因，終於找到γ一分泌酶是最重要的“罪魁禍首”，可一直以來的結構研究卻屢屢碰壁。獲得γ—分泌酶複合物的三維結構，已成為全球生命科學領域最熱門的研究課題之一，早在2004年，還在普林斯頓大學任教的施一公，就把目光鎖定了這個結構生物學制高點，但研究卻始終停留在初級階段。
施一公回國後，迅速組建起實驗團隊，也把攻克這個世界級難題的夢想帶回了清華。這個團隊除導師施一公外，完全由年輕博士生組成。27歲的年輕博士生馬丹和26歲的盧培龍是夫妻，他們倆和遠在倫敦求學的好友清華畢業生白曉晨一起，共同組成最核心的力量，此外，還有清華大學在讀博士生謝田、閆創業、孫林峰、楊光輝、趙燕雨和周瑞。
在新聞釋出會上，施一公言簡意賅地介紹完重大成果，驕傲地把在場的所有團隊成員一一介紹給媒體。這是比這個世界級的研究成果更讓他珍視的“作品”，“我毫不懷疑這些年輕的學生大多數會脫穎而出，成為優秀的青年科學家。”
如今，面對眾多讚譽之聲，每一位成員都在強調團隊的意義，“科學研究從來不是單打獨鬥，協同創新才能有大的突破。”
施一公總是向學生強調從事基礎研究應有的擔當，“全世界都在為科學研究爭分奪秒。基礎研究是一個國家騰飛的引擎，科學發展這麼快，你在科學上的作為在哪裡?你對國家的貢獻又在哪裡?”
雖然身兼數職，事務繁忙，施一公在正常的科研和帶研究生之外，他還堅持給本科生上課，每年將近100個課時。在課堂上除了傳授知識，他還特別注意培養學生對科研的興趣。
在研究上施一公喜歡有個性的學生。無論是在實驗室還是課堂上，他總是盡力啟發學生的思維，希望學生挑戰他的推理，鼓勵學生與他爭論，多次公開反對對所謂學術權威或權威思想的迷信。每次學生跟他有不同意見時，他更會刻意表揚學生!
多少年來，他一直為教育學生的方式自豪，在他看來：“我們現在開始在大學中大力提倡拔尖創新人才的培養。如果不從基礎上改變鼓勵‘乖孩子’的教育習慣，就很難持續大規模地培養出拔尖創新的人才。”
施一公曾說，“相比院士二字，我更喜歡別人稱我為老師，這是莫大的尊稱。”他正是這樣一位謙恭而偉岸的師者，激勵那些年輕而積極向上的靈魂夜以繼日的拼搏，終於讓“白手起家”的中國科學家領跑全球。
如今的他，儘管已經站在了全世界結構生物學研究的制高點上，卻仍然時刻保持著拼搏的警醒和擔當。
“不能只把眼光盯在現在的成功上。別忘了，中國的整體創新力還只排在世界20多名。要是在所有的科研領域都能取得令人驚歎的成就，那我們的國家就真的不得了了。”
***摘編自2016年2月《中國人物傳記》修新羽《他在探究生命的密碼》***
相關連結：
①我們為什麼來大學呢?我以為，是學做人。做人並不是一定要做我們覺得可望不可及的英雄模範，更不是要學八面玲瓏會做人的那個“做人”，我覺得是學做一個健全的、有自信的、尊重別人的、有社會責任感的人，大學最重要的目標就是培養這樣的人。
***施一公《大學的意義》***
②所有成功的科學家一定具有的共同點，就是他們必須付出大量的時間和心血。這是一條真理。實際上，無論社會上哪一種職業，要想成為本行業中的佼佼者，都必須付出比常人多的時間。
***施一公《如何成為一名優秀的博士生》***
《施一公他在探究生命的密碼》閱讀題目
4.下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項是***3分*********
A.《紐約時報》曾預言，施一公等頂尖科學家的迴歸，意味著中國與發達國家之間巨大的科技差距將迅速縮短。
B.施一公總是向學生強調從事基礎研究的重要性。他認為，基礎研究是國家騰飛的核心，是科學發展的動力。
C.在科研和教學領域，施一公總是希望學生挑戰他的推理，開展學術爭鳴，他也多次公開批評學術權威和權威思想。
D.相比院士的稱號，施一公更喜歡別人稱他為老師，主要凸顯了他激勵年輕而積極向上的學子努力拼搏的高尚人格。
5.施一公教育學生的方式有哪些值得借鑑之處?請結合材料簡要概括。***4分***
6.已經站在世界結構生物學研究的制高點上的施一公，卻仍然時刻保持著拼搏的警醒和擔當。施一公的“擔當”體現在哪些方面?***5分***
《施一公他在探究生命的密碼》閱讀答案
4.B***A項原文中說的是“中國在拉近和發達國家科技鴻溝的時間上，比許多專家預期得要快”，並非指“中國與發達國家之間巨大的科技差距將迅速縮短”。C項原文中說的是“多次公開反對對所謂學術權威或權威思想的迷信”，並非公開批評學術權威和權威思想。D項分析不全面，“相比院士的稱號，施一公更喜歡別人稱他為老師”，更表現了他謙恭而偉岸的人格。***
5.①親自執教，傳授知識;②注意培養學生對科研的興趣;③有意保護學生的個性;④鼓勵學生創新;⑤強調付出大量的時間。***每點1分，答出四點即可，4分***
6.“擔當”體現在：①有愛國情懷，放棄優厚的待遇，從美國全職回國，受聘清華;②勇於挑戰，組建實驗團隊，敢於攻克全球生命科學領域最熱門的研究課題;③有戰略眼光，強調從事基礎研究應有的擔當，鼓勵學生在科學上有所作為;④重視培養人才，認為明確大學最主要的意義在於培養健全自信、尊重別人、有社會責任感的人。***答對一點給1分，答對兩點給3分，答對三點給5分。***