高中歷史怎麼學

　　對應準高一立志於學文科的高中生,應該怎樣學習高中歷史呢?下面小編收集了一些關於高中歷史學習方法，希望對你有幫助

　　高中歷史學習方法

　　1、工夫下在平時，跟住老師，注意聽講。舉個例子做參考：我高中時班主任是歷史老師，他講課被學生公認枯燥，因為他不愛講故事侃野史，大部分學生只喜歡講故事的歷史老師呵呵。但是他的課我一直覺得十分受益，因為他的課容量大，幾乎所有知識點都能講到而且清楚，每次上他的課我的注意力都高度集中，甚至都沒有時間翻課本，其實聽講就行了，沒必要翻課本。結果是，書上的知識點，我在課堂上就已經記住了，稍有模糊的，走在去食堂的路上反覆幾遍，也記住了。課下根本不用捧著課本集中大塊兒地背。

　　2、熟悉課本，多讀課本。歷史需要記住，但是不是死記硬背，而是在理解的基礎上記熟。絕對要摒棄只要能背就可以學好歷史的錯誤觀念，前邊一位歷史教師答友說得很對，高考歷史絕對不會直接問你課本內容的。我沒有集中背過課本，我看課本一是查缺補漏，二是看結構，理順脈絡，構建知識體系。歷史成績好的，對課本一定是很熟的。

　　3、歷史是很有意思的，但只喜歡聽故事侃野史的人學不好歷史，愛思考的人才學得好。日常學習中要多思考，多總結，多做分析比較歸納概括，提高這方面的能力。在學習中體會高中歷史的思維方式，注意建立知識體系。就高考而言，就是要領會命題老師的命題思路。切忌思想不要過於偏激，人不憤青枉少年，考場憤青誤十年。這個得拎得清啊，你懂的。

　　4、重視語文政治地理的學習，俗話說文史哲不分家，這三科對學好歷史非常有用。材料解析題的基礎是你得讀得懂材料，至少基本的文言文閱讀能力得有;政治常識、經濟常識特別是哲學常識都特別有助於歷史問題的分析理解，比如辯證法;地理就不用說了，歷史地理是一門專門的學問。

　　5、學有餘力，可以多讀一些歷史讀物，但最好是正史，至少要接近正史。建議讀嚴謹的史學家經過時間檢驗的作品，比如呂思勉《中國通史》、錢穆《國史大綱》、柏楊《中國人史綱》等。

　　6、說點兒應試。讀高中時，班主任說過，腦子裡至少要裝著一二百道典型題。注意這裡不是讓我們背題。典型題，有的是幫助你理解基本或重要的史實，有的為你提供一種思維方法，有的乾脆就是從前的高考真題，反映高考命題趨勢和答題思路。它們有的就像數學課本里的例題，高考肯定不會考，也不會考考過的題，但是由它們舉一反三，你會獲益良多。要學會分析真題的標準答案，主觀題都是按點給分的，切忌讓你論述你就信口開河。

　　高中歷史閱讀方法

　　***1***閱讀課前“說明”，明確學史目的

　　高一歷史“說明”中提到：“高中教材的編寫，旨在進一步提高學生的思維道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質，培養學生創新精神，實踐能力，學習的能力和適應社會生活的能力，促進學習的全面發展，為高一級學校和社會輸送素質好的合格的畢業生。”這段話，讓我們明確高中歷史學習的目的，積極的心態，是學習成功的前提。當然，“新課標”對歷史學習目的另有表述。

　　***2***閱讀課文目錄，形成框架結構

　　歷史課文是以章節體系編排，每一章構成一個單元，體現出一個特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統性、邏輯性。經常閱讀目錄，便於我們從巨集觀上把握本冊歷史結構，從而避免“盲人摸象”的侷限，而且可以做到縱橫對比，融會貫通。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對該專題有個立體的瞭解。

　　***3***閱讀章節導言，把握背景線索

　　高中章節導言主要是介紹國內國際背景和主要線索。導言是高度概括濃縮的語言，讀導言也是便於從巨集觀上了解這一章或內容，明確該章大事所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統的歷史感。常讀導言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及裡，由此及彼。”

　　***4***閱讀歷史正文，夯實歷史知識

　　每節正文1200—1300字，顯然是教師教學，學生學習的重點和主體，因此要高度重視。每節都有相應的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，瞭解歷史的原因，經過和影響，注意每節歷史事件、人物的關係。高中學習，尤其要分析歷史動因和影響，理解歷史表象背後的因果關係。讀正文，要注意領會理論性的表述和歷史結論性的論語。正文的閱讀應帶著問題去研讀。如“****戰爭”這一節，要思考：英國為什麼要發動****戰爭?林則徐為什麼是中華民族偉大的民族英雄?****戰爭中國失敗的原因是什麼?****戰爭對中國社會產生什麼影響?這些問題在課文正文中是可以找到答案的。

　　***5***閱讀小字、註釋，拓展歷史思維

　　小字每課時也有1000字左右，學生學習最易忽視。小字是正文的說明、補充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內容，但卻可豐富歷史知識，開拓視野。有些小字是較高的理論分析，對我們高中生提高理性思維有很大幫助，如《中國近代史》下冊第9頁有關“工農武裝割據”的理論形成。一些註釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學術觀點，也不妨閱讀一下，以啟發思考，拓展思維。更何況，小字、註釋，文字生動，引人入勝，可以激發我們學史的興趣。

　　***6***閱讀文獻材料，提高研究能力

　　高中每節材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認識能力，“去偽存真，由表及裡”。如洋務運動一節引用曾國藩話：“可以剿發捻，可以勤遠略”，認識他辦洋務是為了鎮壓人民起義，至於“勤遠略”，只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過註釋，掃除文字障礙，而且要結合課文了解材料背景，更要運用科學的理論對材料進行加工整理，更大限度的提高有效資訊。

　　***7***閱讀歷史地圖，形成時空觀

　　古人治史，尚且“左圖右史”，我們學習歷史更要結合地圖。課文字身有地圖，另有單獨的歷史地圖冊，邊讀史書，邊對照地圖。如有些地圖是戰爭形勢圖，體現戰爭動態過程，結合地圖用彩筆勾勒，瞭解戰爭的經過，結果，以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考歷史試題加大考查歷史地圖的比重。學生學習歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。

　　***8***閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力

　　高中歷史每節裡的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫，遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學的歷史知識更直觀，更立體，更豐厚。這些圖畫不少還是藝術精品，可以給我們以美感。

　　***9***閱讀書後年表，理清歷史線索

　　課後的大事年表要反覆讀，每章節的大事年代一定要牢記。只有記住年代，才能對龐雜的歷史有清晰的認識，才能形成系統的歷史知識。學生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。