給教科書編者或課文作者的一封信
教科書是我們學習必備的工具，同學們學習課文，一定有很多話要對教科書編者或者課文作者說。下面小編整理了給教科書編者或課文作者寫一封信，歡迎閱讀。
給教科書編者或課文作者寫一封信篇一
語文出版社編輯老師：
我是一名讀著您編輯的語文書長大的學生，在您編輯的課本里，我承繼著中華民族優秀的傳統文化，吸納著世界文化的精華，每讀到一篇好文章，就像交到了一個好朋友。經常與這些朋友打交道，我感覺自己在不斷成長進步。
課本的思想內容是無可能挑剔的，但是，語文的性質是人文性和工具性的統一，除思想內容外，我們還應該學到很多“語”的東西。然而在有的課後練習中，我感到“語”的成分太弱。
以《給兒子的一封信》為例：
本課設計了[思考與練習]和[字詞積累]兩個課後欄目，第一個欄目的三個題中，第一題要求談談“肯定了兒子的的哪些優點，又提出哪些希望”，這是對課文內容的理解;第二題談談感受和第三題“談談你自己應怎樣培養博大的胸懷”都是讀課文以後談思想教育的。第二個欄目就是積累了7個詞語，顯然，這裡突出的是思想教育，“語”的成分太少，甚至會給我們一個誤會：語文課本幾乎等同於思想政治課本。
我認為，思想教育方面的，有第一欄目中的第一題和第三題就足夠了，而應該加上諸如“作者是通過什麼方法或者什麼藝術手段達到思想教育目的的”這樣的題目。如信中以正面教育為主，即使是批評，語氣也很委婉，信中所講的道理，言簡意賅，發人深省，如“貧民思想是現代化和現代政治最重要的靈魂”，“你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人”，“聰明是一種財富，意志是更大的財富”，等等，這些人生經驗的寶貴結晶，正是對我們教育最快捷而又容易被我們接受的，遠遠勝過耳提面命般的說教。這些正是我們要學會而又難以學會的精妙“語文”。
不知當否，請多多指教。
祝您編輯出更多更好的教材
您的學生
2月18日
給教科書編者或課文作者寫一封信篇二
敬愛的教科書編輯老師：
您好!
請允許我把您稱作指南針，因為當我們從小學那條小溪進入初中這條茫然的大河之中，有您編成的教科書為我指明方向，能夠在初中這條大河中遨遊。
在這一套教科書我盡情的吸允了許多好的事物，讓我性情得到陶冶，讓我意志逐漸堅強，讓我領略了文學之美，體會語言之精粹。好處之多言無不盡，寥寥無言，以表我對編者您所編的書之欣賞與之認可。然而人無完人，對您所編的書有幾點拙論敬希採納。如難採納也人之常情。
許多課外好的知識，如作者的奇聞異事，體現作者的品格的事不夠全面，有很多沒有。還有許多名人名言。應多寫出或在一單元后或課文後讓我們能夠體會更於瞭解作者，瞭解課文內容和中心意思。
另外， 能夠有一些古氏插畫更好。看了國寶檔案，我對許多國寶的身世十分感興趣，我相信中國兒郎沒有不愛祖國的吧?能夠再補充些歷史人物的經歷簡介更好。
祝工作順利，身體健康
此致
敬禮
+++中學學生 ++++
9月2日
給教科書編者或課文作者寫一封信篇三
敬愛的老舍先生：
您好，請原諒我的冒昧，這麼晚了還打擾您休息。您知道嗎?我和我的同學都是您的忠實讀者，您的作品《茶館》、《龍鬚溝》、《駱駝祥子》已經被同學們公認為是經典中的經典。尤其是《駱駝祥子》，我尤為喜愛，這部小說吸引了我，更吸引了無數您的讀者。
我在這部小說中產生了一些感悟以及疑問，希望您能幫助我解決，節選自其中的《在烈日和暴雨下》，這篇文章我感悟很深，在本文中，您抓住了祥子所處的環境的特點，突出了祥子這類貧苦人民在這樣的天氣中的活動，對祥子描寫的十分細緻，在這篇文章中，我讀出了您在揭露和控訴社會的黑暗和殘酷，讀出了您對祥子的勞動人民的真摯同情和深刻理解。在描寫時，您通過祥子一系列的活動及心理活動，寫出了在那個黑暗的社會，勞動人民奔波勞碌，可最終還是“顧不過命來”。這些，都深深地打動了我。
可是，老舍先生，向祥子那樣一般樸實的小夥子，充滿了幹勁和活力的年輕人，那樣一個上進的祥子，為什麼不能和心愛的小福子廝守終身?又為何被迫娶了虎妞，又讓虎妞難產而死?可又為何，讓祥子這樣盼望有自己的車的青年，卻只能“望車興嘆”三起三落?您說，在那個黑暗的社會，祥子的墮落，適一種必然，我不懂。好人有好報，為什麼從祥子身上卻只能看到悲劇呢?可當我讀了祥子的墮落過程後，我又似乎懂了，在那樣黑暗的社會，普通的勞動人民是生存不下去的，正如那和祥子真心相愛的小福子，為了年邁的父親和兩個小弟弟，她只能進白房子了。而最終，被壓迫到幾點的小福子，只能以死來逃避如此殘酷的現實。這時的祥子，還幻想著與小福子可以繼續幸福的生活，可是……祥子也“今天若能熬過去，就多熬那麼一天”了。祥子墮落了。這，都源於那黑暗的社會。而您，用一支筆，揭露了那黑暗的現實社會，那犀利的筆鋒，直指那舊社會的一切黑暗。您的作品，永遠是經典。
天色不早了，就養我帶著對您無盡的崇敬，與您說再見吧。
此致
敬禮!
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山西省介休市第三中學校初三:郝榮康
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