老師給小學生家長的一封信
孩子的成長是一個漫長的過程，需要老師和家長的教育。小學生更離不開家長與老師的引導。下面小編整理了，歡迎大家閱讀。
篇一
尊敬的各位家長：
大家好!
時光飛逝，轉眼又是一個學期。在忙忙碌碌的工作中，我也許有許多做的不周不到的地方，希望大家能夠見諒。同時，我也感謝一學期來諸位家長對我工作的理解、支援與幫助!新年即將來臨，作為班主任老師，我真誠地祝願我們的每一個孩子都伴著新年的鐘聲快樂的成長，我們的50個家庭都和和和美美、幸福安康!
上次家長會，讓我又一次深刻的感受到家長們對我的信任，使我更進一步深入的思索：該如何更好的發揮教師的作用，引領每一名同學茁壯成長…….
“在自身原有的基礎上，能夠不停的前進、發展，這就是我們追求的目標。”這是我對學生說過不知多少遍的話題。不管是哪個層次的同學，我看重的是他們的進步，應該說，在語文這方面，同學們整體表現還是不錯的。本學期進步最大的就是王昕琪、黃耕玉、吳澤嶽、李嘉寧、許心悅、鄭涵嬌、董巨集博幾位同學了。儘管他們的起點不同，最後他們的成績不同，但他們積極進取、奮發向上的心態與行動是相同的，有了這份積極努力與不懈堅持，相信誰都可以爭當第一的，誰都可以出類拔萃的。當然，進步的不僅僅是這幾位同學，班級80%的同學都在或多或少的進步著。不知家長們一學期下來，是否感覺自己的孩子進步了?記得王昕琪、李佳寧的家長在和我聊天時，談到了孩子明顯的進步，那種喜悅真是可以感染所有人，是任何物質的東西都取代不了的。是啊，當孩子的學習由被動轉為主動，他們的發展就會突飛猛進，我們的使命也算完成了一大半了，不必再煎熬在監督孩子寫作業，為了作業和孩子打架的痛苦中了。回顧本次考試，全班僅有12人沒有拿到優秀，其中良7人，及格5人，當然也不是所有拿到優的同學都可以沾沾自喜，因為有一部分同學即使是優，也沒有達到班級平均分。在所有同學中，老師比較頭疼的基本就是那些在考試中得到良與及格的同學了，他們的成績之所以差，其根源不外乎這麼幾點：1缺乏學習自主性，儘管可能作業按時完成，但學習效率太低、質量太差;2缺乏良好的學習習慣，課堂不會聽講，主要表現為聽不進去，聽不懂，不會思考，課堂對他來說形同虛設，幾乎沒有任何作用;3在家庭中，可能家長對孩子的學習沒有什麼要求，甚至有的家長已經對孩子灰心失意，沒有一個良好的家庭學習氛圍去薰陶孩子。天長日久，就形成了學生與學生之間巨大的差異。如果這種差異不及時彌補，那年齡的增長，知識的加深，就會與學習的低能形成巨大的反差。如果那樣，孩子對學習真的會感到絕望了，因為他們再也聽不懂老師講什麼了!想不放棄都不行了!!所以要想教育好一個孩子，老師與家長必須密切配合!從幫助他們克服學習困難做起，儘量幫助他們樹立正確的學習態度。本學期，我也深刻感受到學習的態度有多麼重要。如，有的同學請病假不少，但由於有了學習的主動性，有了老師的複習資料作為引導，一樣可以考到很好的成績，如王正昕，董巨集博。有的同學雖然天天來上學，幾乎不請假，但他什麼也學不到，因為他只能夠做到在老師的約束下，機械的背誦、練寫，被動的學習，完成作業，傾聽、思考、理解、表達的能力隨著其他同學的提升而變得越來越低…….
反思我們高年級學習的重點，，那就是閱讀理解與習作了，而這種能力不是死記硬背能夠達到的，也不是短時間內能夠培養起來的。它需要學生不斷拓展閱讀、觀察生活，並自覺主動的去思考、去體驗，將課堂的知識舉一反三，在不斷地反覆實踐、探索中才會提高。總而言之，這種能力的提升最需要的就是孩子一種主動學習的態度，一種學會學習的能力。那怎樣才能讓孩子形成這樣積極的心態呢?除了在學校老師的鼓勵引導之外，我覺著家長的作用，家庭環境的薰陶是非常重要的。我甚至覺著孩子的這種差異，家庭因素至少佔60%的決定性作用。有的家長可能說，我也很在意孩子的學習，關注他的分數，經常會問他作業完成了沒有，可是請問：您瞭解孩子的學習狀態嗎?瞭解孩子有哪些知識漏洞嗎?瞭解孩子在學習上遇到了哪些困難嗎?您拿出時間與精力幫助孩子了嗎?
我之所以寫這封信，除了總結一下我們當前的學習狀況之外，更重要的是希望家長朋友們和孩子一起反思一下他的學習，確定孩子目前的學習狀態，再幫助孩子確立一個“跳一跳就能夠得著”的學習目標，並有計劃的監督引導，並將這份引導從假期開始，使假期不僅僅是一個輕鬆與娛樂的假期，同時也是一個積聚知識與能力的假期。所以下面我要將假期裡孩子需要做的作業細緻的介紹給大家，希望家長能夠給予很好的督促。
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篇二
各位家長：
很高興能執教十一班，與諸位的孩子一起學習語文，一起成長。三年級是學習語文的關鍵期，因此除了我在學校裡努力外，還需要諸位與孩子們在家裡花些心力。請先重視以下幾件事情。
第一，堅持每天與孩子交談。談老師、談同學、談生活中的小事、談閱讀體會等等，都可。要強調的是，交談時務必保持平和、理性、平等的狀態。同時，不管用普通話還是方言交流***我建議用方言***，務必用規範的話語方式，儘量說得有條理。不要讓孩子只回答一個字或者一個詞，而是要努力說段落。
第二，每天讓孩子大聲流利地朗讀課文***或者孩子感興趣的文字材料***十分鐘至十五分鐘。有些孩子有每天朗讀英語的習慣，學習中文同樣也要朗讀。這是每天必做的功課，務必堅持。一個學期之後，大家會有驚喜。
第三，如果您的孩子已經具備了閱讀習慣，那麼恭喜您。如果您的孩子還沒有閱讀的習慣，那麼三年級是最後的機會了，過了這一年，再想培養良好的閱讀習慣，會比較困難。開學之後，我會每月釋出班級共讀書目，家長可以上網或者去書店買。如果實在沒有時間，我可以代購。每月共讀的書，我會在學校裡進行指導。在家裡應給孩子準備一點課外書***參考書目等我瞭解了學生情況後釋出***。現階段的閱讀不要在乎孩子讀到多少東西，主要是培養閱讀習慣。所以每天晚上要有固定的閱讀時間。
不要讓孩子過多接觸電子產品，儘量不要當著孩子的面長時間使用智慧手機等新型電子產品。孩子閱讀的書籍要符合其興趣，不要侷限於文學作品。在正常的情況下，他們想看什麼就看什麼。如果您願意，可以定期翻閱孩子正在看的書，閒暇時與孩子交流交流，那樣效果會更好。關於閱讀，還會有一些具體的做法，屆時期望得到諸位的支援。
第四，每學完一篇課文，會在校內默寫詞語，這是必做的功課，我會提前佈置。請家長在家裡幫孩子複習好。
第五，三年級第一學期，我們依然用鉛筆書寫作業。如果使用木頭鉛筆，那麼要教會孩子定期削鉛筆。每一份作業字跡必須端正，卷面必須整潔，書簿不能卷角。這些小事看上去不起眼，實際上作用很大，請不要忽視。抄寫詞語連續得到十個“優”且無錯誤的孩子將得到獎勵 —— 我寫的一本小書***簽名本***。
第六，請為孩子準備一本筆記本***普通的練習本就好***，屆時您可以通過孩子的筆記，知道他在校的學習狀態。
各位家長，學好語文很簡單，多讀多寫就好。學好語文也很難，因為這不僅需要孩子們有韌性，還需要老師家長也有韌性。
總之，慢慢來，不要急，更不必有任何焦慮，都會好的。
未盡事宜，以後再敘。
朱煜
2016年8月27日
篇三
敬愛的家長：
您好!首先我謹代表全體科任老師感謝您——近一年來對我們工作的支援、理解和信任。
我深知短暫的家長會並不能將我們的所知所想所願盡情地分享和交流，所以特以此信的方式，和您分享我的教育理念以及我對於教育孩子的美好願景與期待。
時間如白駒過隙，匆匆而逝。我接手您的孩子也已經快一年了。再過一年，您的孩子也將升入中學，去面對更多未知的領域、汲取更為廣泛的知識、接觸更多複雜而多彩的人生。如何培養孩子?如何引導孩子走向更為美好的未來?如何讓孩子以更加自信的姿態迎接未來的挑戰?這些都是我們老師和家長共同思考的問題。說實話，能夠成為您孩子的老師、能夠和您成為共同的教育者、能夠與您慢慢地熟悉進而彼此深入瞭解，這的確是一種緣分。
時代愈加發展，孩子的問題也不斷增多，教師和家長們遇到的困難也日益繁雜。作為教育者，我和所有的科任教師必須滿懷信心和勇氣去管教您的孩子，我們也敞開心懷期待著與您互相溝通、學習，讓彼此達成更多的教育共識。但事實上，我們都會因為很多現實的問題而遭遇不斷的困境或者煩惱。比如我們也許會為孩子的屢教不改而傷心透頂，我們會為孩子毫無起色的成績而憂心忡忡，我們會為孩子存在的各種心理問題而不知所措，我們會為彼此缺少交流面臨的溝通障礙而舉足不前……真的，我們彼此都會遇到很多的問題，也彼此都有過許多的操心。我記得我跟孩子們說得最多的的一句話是：遇到問題並不可怕，可怕的是我們不敢去勇敢地面對問題、不能用正確的態度和方法解決問題。現在我們面對的孩子才十一二歲，我們期待他們完全懂事、完全服從，這是多麼地不切實際啊!我們可以想象一下當年的自己又是怎樣的?是否也曾屢教不改?是否也曾不服教導、一意孤行?是否也存在這樣那樣的問題呢?其實，不管時代如何變幻、不管問題多麼繁雜，只要我們用一顆正常的心去坦然的面對，所有的問題都有解決的時候，所有的孩子都有成才的可能。
作為班主任，我就是用這樣的心態去面對的一切的問題和挑戰的。學生課堂不遵守紀律，我就放學後留他們下來談心，瞭解問題所在，沒有效果，我就叫家長來學校一起想辦法幫助孩子。如果孩子還是沒有改變，我就直接邀請家長進課堂聽課。不管出現多少困難，我都只有一個理念，那就是直面問題、想辦法解決。為了調動孩子們學習的積極性，培養他們的能力，我採用做輪值班長的制度，讓他們嚐嚐管理班級的滋味，記錄班級每天發生的事情，精心表演一分鐘才藝，這樣的方法讓孩子們樂此不疲，而且能力也確實得到了提高。而面對孩子們不喜歡寫作的問題，我就採取小組日記的方式，讓孩子們在溝通與對比中，取長補短，不斷提高寫作興趣。另外，為了增強班級凝聚力，我還不時舉辦各種班級活動，比如聽寫大賽、課本劇表演等等，寓教於樂，讓孩子們在快樂中學習。當然，知人知面更要知心。瞭解了孩子才能真正地理解他、尊重他。所以，只要有時間我都會留孩子在辦公室背書、聊天、談心，大課間會和他們一起運動，盡最大的可能融入到他們的生活當中。而且還通過團隊管理的方式，讓他們樹立責任意識，培養他們的團隊精神。在過去一個多學期的時間內，學生們能夠自然地表達自己的意見、能夠彼此團結互助、能夠自己管理自己、能夠在一天的成長中體會到進步的快樂……這多少離不開教師、家長以及孩子們共同的努力。
現在，我們共同面對的這群孩子，他們或許還有一些不足，或許還沒能真正明白老師和家長們的良苦用心、或許還未能明確個人的成長方向，但是我的內心卻永遠都充滿著期待。是啊，如果拿一群沒有任何缺點的孩子給我，教育又有何意義?教師的價值又怎能充分地體現?如果每一個家庭的孩子都是天才，這個世界還需要教育幹什麼?所以，我們如果能夠換一種思維、角度，去看待自己的孩子，也許心中的希望會熾熱地燃燒、內心也就會充滿更多對人生的感激和感恩。
我深切地知道，因為自己精力有限，而教育的空間無限，在班級管理中，在和家長們的互動交流中或許還存在很多不足，在此也懇請家長們予以諒解。教育需要等待，教育需要喚醒。我熱切地希望，家長和我們老師一起用自己的耐心、愛心和誠心，去感召我們的孩子，去喚醒他們的潛能，去為他們的未來做好我們應盡的職責。我也真誠地期待在未來的日子裡，我能和每一個家長親切地交談，能從你們身上汲取教育的智慧和營養，能從你們身上獲取更多的直面困難、解決問題的信心和勇氣。
謝謝您!謝謝您對我和所有科任教師一如既往的支援、理解和信任!讓我們一起努力，為孩子的人生奠定紮實的基礎，讓孩子們長大成人後不後悔的說——幸虧遇到了這樣的父母、幸虧遇到了這樣的老師!
謝謝您!
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