傷仲永課文及課後練習答案

  想要學好初中語文,那麼在學完每篇課文後及時地做好課後練習是關鍵,下面小編為大家帶來,希望對你有所幫助。

  傷仲永課文原文:

  金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,並自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。

  餘聞之也久。明道中,從先人還家,於舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自楊州,復到舅家,問焉,曰“泯然眾人矣。”

  王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢於材人遠矣。卒之為眾人,則其受於人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?

  傷仲永課後練習答案:

  一、仔細閱讀課文,回答下列問題。

  本題引導學生熟悉課文,理清文章脈絡,把握作者觀點。

  1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段?

  第一階段:“仲永生五年……其文理皆有可觀者。”寫方仲永幼年時天資過人,具有作詩才能;

  第二階段:“……十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。”寫十二三歲時的方仲永才能衰退,大不如前;

  第三階段:“又七年……泯然眾人矣。”寫方仲永又過七年後完全變成一個平庸之人。

  2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什麼?

  從方仲永個人情況來看,原因是“父利其然也,日扳仲永環謁於邑人”,貪圖小利,目光短淺,而“不使學”。從道理上來說,原因是作者在後面的議論中所認為的那樣,方仲永“卒之為眾人”,是因為“其受於人者不至”,即沒有受到後天正常的教育。

  3、最後一段的議論講了什麼道理?

  見“課文研討”。

  二、熟讀全文,參照以下示例,注意句中的停頓。

  這是一道誦讀訓練題,重在培養學生掌握句中停頓的誦讀能力,但也可以培養理解句意的能力。

  1、借旁近/與之,即/書詩四句,並/自為其名。

  2、其詩/以養父母、收族為意……

  3、餘聞之也/久。

  三、翻譯下列句子,注意其中加點的詞的意思。

  這些句子中加點的詞有兩種情況,一種是用法特殊的***“奇”“賓客”“利”***,一種是文言常用虛詞***“於”***。

  1、邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。

  奇:對……感到驚奇。賓客:以賓客之禮相待,把……當作賓客。

  2、父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。

  利:認為……有利可圖,把……看做有利可圖。

  3、其受之天也,賢於材人遠矣。卒之為眾人,則其受於人者不至也。

  於:比。於:被。

  四、以“由方仲永所想到的”為題,在課堂上即席發言,自己確定發言的角度和觀點。

  本題意在訓練學生確立觀察角度、從材料中提煉觀點的能力,以及闡述觀點的語言表達能力。要求發言中心明確,層次清楚,語言簡練。限定時間,是要求迅速思考、快速組織語言。要啟發學生從方仲永的事例中提煉觀點,不拘一格。