傷仲永課文及課後練習答案

　　想要學好初中語文，那麼在學完每篇課文後及時地做好課後練習是關鍵，下面小編為大家帶來，希望對你有所幫助。

　　傷仲永課文原文：

　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

　　餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣。”

　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

　　傷仲永課後練習答案：

　　一、仔細閱讀課文，回答下列問題。

　　本題引導學生熟悉課文，理清文章脈絡，把握作者觀點。

　　1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段?

　　第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀者。”寫方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能;

　　第二階段：“……十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。”寫十二三歲時的方仲永才能衰退，大不如前;

　　第三階段：“又七年……泯然眾人矣。”寫方仲永又過七年後完全變成一個平庸之人。

　　2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什麼?

　　從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學”。從道理上來說，原因是作者在後面的議論中所認為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因為“其受於人者不至”，即沒有受到後天正常的教育。

　　3、最後一段的議論講了什麼道理?

　　見“課文研討”。

　　二、熟讀全文，參照以下示例，注意句中的停頓。

　　這是一道誦讀訓練題，重在培養學生掌握句中停頓的誦讀能力，但也可以培養理解句意的能力。

　　1、借旁近/與之，即/書詩四句，並/自為其名。

　　2、其詩/以養父母、收族為意……

　　3、餘聞之也/久。

　　三、翻譯下列句子，注意其中加點的詞的意思。

　　這些句子中加點的詞有兩種情況，一種是用法特殊的***“奇”“賓客”“利”***，一種是文言常用虛詞***“於”***。

　　1、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　奇：對……感到驚奇。賓客：以賓客之禮相待，把……當作賓客。

　　2、父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

　　利：認為……有利可圖，把……看做有利可圖。

　　3、其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。

　　於：比。於：被。

　　四、以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發言，自己確定發言的角度和觀點。

　　本題意在訓練學生確立觀察角度、從材料中提煉觀點的能力，以及闡述觀點的語言表達能力。要求發言中心明確，層次清楚，語言簡練。限定時間，是要求迅速思考、快速組織語言。要啟發學生從方仲永的事例中提煉觀點，不拘一格。