給支教隊員的一封信
書信是一種向特定物件傳遞資訊、交流思想感情的應用文書。那麼，要怎麼寫呢?下面小編整理了範文，供您參閱!
範文一
親愛的夥伴：
首先非常高興你能讀到這封信，雖然我們未曾謀面，但同樣的因緣讓我們能以這種方式相識，若拋開時間和空間，我們其實就是在同時同處為支教付出和努力的戰友。
支教的過程會有著太多的樂趣，也會有著太多你所意想不到的故事發生。
無論何因來支教，對於要去的大山，還有將要見到的孩子們，以及接下來要過的生活，我相信你的心中定會有著太多的期許和盼望。此刻，可以盡情的展開想象。
作為一個教過一個學期的支教老師，從對孩子們一無所知到有所瞭解，我在這裡提供一些資訊，希望能幫你快速度過適應期。我在普春小學擔任三年級語文的教學，一路摸索著過來，現在卿我所有和你訴說。
首先關於生字與拼音：識字永遠都是小學階段的重點，三年級的生字量特別大，進行生字教學時，讓他們提前預習，依靠詞語手冊他們自己基本能把拼音和組詞搞定。文中其他不認識的字就讓他們查字典解決，有幾個認真的同學能自己搞定課文的生字，而且一些同學也已經會查字典了，也慢慢喜歡上了查字典，查字典的習慣如果可以繼續，相信他們再過一兩年就能真正學會利用字典這位好老師了。
識字最基本的是拼音，關於拼音會有如下問題：差生聲母很多不認識，部分學生複韻母有困難，有的學生聲調很困難，有的學生如何不會拼，雖然有專門停課一一惡補並單獨輔導過，但拼音這個難關並未完全攻破。生字都有逐課聽寫，他們也會自己互相聽寫，實在寫不出來，課後都讓他們把生字搞定了才回家，好的時候有一半同學可以都寫對，但通常他們的清空能力也很強，忘得也挺快，會寫字不會拼拼音的現象也蠻多，寫字出現的錯誤通常跟教參裡指出來的也不一樣。
關於句式轉換：三年級開始會有“把”字句、“被”字句、陳述句、反問句等句式轉換，這個問題對他們難度一點也不小，雖然有一些句式轉換的技巧，但更多靠的是語感，孩子對句子的理解有限，所以句子轉換花了不少時間但還是有好些同學不會。
關於課文理解：少數民族的孩子理解水平有限，很多時候課文講解需要簡單，在不瞭解他們的情況下課文講解的十分吃力，開始發現他們接不上、聽不懂，所以就改變方式來講，慢慢引導總算可以回答出來了。課文分析儘量淺顯，讓他們能跟得上。本地老師都是雙語教學，用哈尼話來解釋幫助學生理解，備課時儘量全面，想想按照設計的思路講是不是能讓他們聽得懂和接收得到。
關於讀課文：通常我會讓他們用指讀法，這樣有助於他們把眼、口、耳統一起來，不容易溜號。開學時讀課文，讀到第二句就會亂得聽不清楚，指讀法很管用，到兩個月左右，他們便能把長長的一個段落讀得特別大聲和整齊，只要他們認真地讀，讀整齊已經完全沒有問題，不過事先要激勵他們，不然他們的重視度不夠就讀不了那麼好了。早讀的時候也需要監督著他們讀書，小朋友可沒有那麼自覺，一個學期所有的早自習我們都是全程看著，看到有在那玩的都是及時敲桌子，讀課文對語文這門課程來說太重要了。
接著再補充與教學密切相關而且也是支教過程中不可避免的一項——獎品：為了激勵大家好好學習會設有各種小獎品，但後來發現了問題，他們會出現一些小小的苗頭開始對獎品挑剔，在沒有筆時也會找老師要的現象，開始變得要東西也變得理所應當。
這時候我不再發放獎品了，開始向他們說明學習是自己的事情，很多人學習一直很優秀也從來沒有得到太多的獎勵，引導他們沒有獎勵也要好好學習，所有的東西都需要自己去努力付出才能獲得，他們很自然地接受了***而且整個學期發現獎品並不能真正有效地激勵他們好好學習***。當然三年級孩子的自理能力畢竟有限，上課時候經常沒筆寫字，我就每天準備好筆放在口袋以備不時之需，說明下課還給我，自己再去把筆準備好，他們也都能做到做好。
最後想說的是孩子們特別活潑可愛，如果跟他們在一起，必定會遇到無限的樂趣和驚喜，在此也祝福你的支教收穫滿滿、快樂多多!
XXX
20XX年XX月XX日
範文二
各位尊敬的支教隊員：
我一直想把我對支教的理解，或者說我所組織的支教的理念整理成文字。前些天，和我外甥的談話，促成了我寫下這段文字的決心。
我的外甥，今年參加高考，在“XX一中”年級前20名。這在以教育聞名江蘇的XX，屬於相當不錯的成績了，而且他還代表XX參加江蘇省物理競賽也取得了冠軍的成績。更讓我看中這孩子的不止是成績，而是他一貫的表現，沉穩、有思想有見地。我讓我的外甥報名我組織的支教活動，他拒絕了。他的原話是，“文化上的教學肯沒問題，可是其他方面根本就沒資格做老師。”。聽到這樣的理由，我很欣慰，甚至有點驕傲，因為他是我的外甥。我們都知道，小、中學的老師，絕大多數畢業於各個師範大學，可是我們很多人並不知道師範二字的含義。“學高為師，身正為範”。我們很多支教活動的組織者，只強調了對隊員“師”的要求，減輕或忽略了對“範”的要求。我們組織志願者來到一個相對偏僻落後的山村，帶去的到底是“師”重要還是“範”重要呢?我的答案是“範”更重要。一個月的時間，我可以接受在你的教學下孩子成績沒有提高的結果，但我絕不允許因為你的出現，讓孩子們看到甚至學會一些壞毛病。我不打算說服讀者對這一答案的認同，我只是想用這封信說明我的理念。答案本來就沒有對錯之分，只有同意不同意兩個結論。你可以不同意，但如果你想參加我的隊伍，那你必須認同我這個組隊理念，我不會說“提出不同意見我們共同商量”這樣的官腔，一切不同觀點，支教結束了你再對我說，在支教的招募和實施期間就是我說了算。
去年，我的學生用他父親的手機給我發來一條簡訊，“我們的老師要是都像你們支教老師那樣就好了。”這條簡訊的起由是他考試沒考好被體罰了。我猜，很多支教志願者，收到這樣的簡訊會很欣慰，而我卻痛心疾首，懊悔莫及。我打電話把他當初的任課老師狠狠的批了一頓。老師很不理解，反駁我這不更說明我們和學生的關係融洽和睦麼?要知道，我們的支教只有短短的四個星期，而真正教育他們的是他們所在學校的老師。如果我們的出現，結果是讓他們覺得他們的老師有多麼差勁的話，那我情願我們不出現。孩子一旦產生這樣的落差，結果只有一個，那就是厭學!那我要問你了，你去支教的初衷是什麼?你還有臉沾沾自喜麼?當我們享受學生愛戴的時候，我們就已經跑偏了。我們應該放下老師的身份，以大哥哥大姐姐的身份出現在他們的身邊。要讓孩子們感同我們和他們的老師是不一樣的。教學的老師就是他們學校老師那樣的。而我們，只是比他們懂得多一些的哥哥姐姐而已。我發現有些志願者去支教的動因根本層面就是假借公益的機會過一回當好老師的癮，可笑!你是好老師頂個鳥用?一個月後你走了就再也不來了!你可知道你的行為對於當地正常教學的破壞有多大?可恥!可惡!
“以道德的名義產生不道德”是一個哲學觀點，簡單的字面解釋，就是以有道德的名義去做事，最後產生不道德的結果。引申到我們支教活動中，前文中講到的破壞當地正常教學環境，就是明顯的例子。我常說，我們都知道蘋果很好吃，如果孩子們一輩子吃不到蘋果，我情願他們這輩子都不知道蘋果是好吃的。我所支教的寧夏西吉縣，是個嚴重缺水的地方。他們的用水習慣，用水設施是城裡人無法想像的。你千萬別覺得他們的生活質量那麼糟糕就多不幸福。因為在他們眼裡，自家是缺水，可是東家也缺水，西家也缺水，所以缺水不會降低他們的幸福指數。如果你出現讓他們對比出他們的用水是多麼落後多麼不衛生，而你卻又解決不了他們的用水問題，那麼這又是以道德的名義產生不道德。一個志願者曾經告訴我他自身經歷的一件事，“我初中以前一直過得很快樂，後來學校來了一群關愛留守兒童的志願者，經過他們一說，我發現我就是那個留守兒童，從此心裡就一直很難過”。這樣的案例足以讓我們深刻反思和引以為鑑，如果你還不能認同這點，那我勸你還是別去支教了，因為你這不是去支教，是去禍害!
前些天在一個群裡，大家討論身邊的一個億萬富翁，在說她的創業史的時候，大家聽得都覺得很勵志，當說到她所擁有的財富時更是嘖嘖稱奇，暗生羨慕。卻沒有一個人提到她讓多少家庭有了穩定的經濟來源!我認為我們現今普世價值觀是有問題的，評判一個人的成功，依據的往往只是這個人擁有的財富，而不是這個人的社會貢獻或者精神財富。就好像很多人並不知道獲得諾獎的莫言有哪些作品，但是他們都知道莫言得到的獎金不夠在北京三環內買房***這個話題越說越偏離主題，以後另外撰文細說。一個人的成功與否，在我的價值觀裡，判斷的標準是這個過得如願沒有。這就要講到幸福指數了，其實我們城裡人的幸福指數並不比山村人高。我們比他們多享受了物質生活，但也比他們多承受了精神壓力，而事實上這份多出來的享受往往彌補不了壓力帶來的痛苦。“日出而作，日落而息。”的幸福，成為了越來越多城裡人的追求，而這對於山裡人卻完全是唾手可得。因此不要把我們的觀念隨隨便便的灌輸給他們。外面的世界很精彩，但是對於可能一輩子都走不出大山的人來說，所謂的花花世界其實一文不值。
不要試圖改變他們，要知道人類文明的程序是循序漸進逐步進化的，而不是高歌猛進立竿見影的。所以我們要做一個幫助者而不是改造者。所謂的幫助，就是提供他們需要的，所謂的改造就是他們遵照你認為好的。要知道，你認為好的，對他們來說可能***不如，必須牢記，只有他們想要的才是最好的。作為一個志願者，首先要能做到像愛你的戀人一樣愛那裡的人們。比如我們支教，遇到的第一話題是如何走出大山。我的想法是，我不鼓勵任何人走出大山，但是隻要你想走出來，那我一定盡全力幫你。山外的文明未必適合他們，以他們的生存技能，在外面的世界裡只會降低他們的幸福感，而我們除了把他們領出來，就啥也做不了。我們沒有權利去決定別人的前途，幫助他們實現他們各自的願望，這就是我們支教工作要做的，也是我支教理念第一位的目標。
我希望我的隊員能起到“一扇窗一座橋”的作用。我們是山裡孩子瞭解外面世界的一扇窗。這裡所說的外面世界不是我們生活的花花世界，而是孩子們想學卻因為當地條件落後而沒機會學到的東西。我對每期隊員的才藝特長要求特別嚴就是這個道理。什麼是一座橋呢?如果山裡孩子想走出來，而他正好來到你所在的城市，我希望這個城市對於山裡的他來說不是完全陌生的，這個城市還有他當年的支教老師，你就是那座橋。
每個支教隊員身上的責任和義務，在很多的文章或者支教隊伍的組隊規則裡都有描述，這裡我想說說大家很容易忽略的一點。在一個山村或者一個學校，只能有一個支教隊伍的存在。你必須明白，你的出現，使得孩子們沒有機會接受其他的支教隊伍，因此不管你平時怎麼樣，到了支教點，你就必須給我表現出最優秀的一面來，做不到你就別來。
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20XX年XX月XX日
範文三
親愛的支教老師們：
你們最近還好嗎?這是一封來自成都綠之葉公益志願者的信，當你看到這封信的時候，說明你已即將完成本學期支教老師的工作任務，首先要向你親切問好並致以由衷敬意。
自2012年暑期的重慶，我開始關注綠之葉公益，因為一次工作實習我與綠之葉公益暫且錯過，我以為那會是我一輩子的遺憾，直到2014年工作的安排和調動，我來到了故鄉成都。
緣分真的是一件很奇妙的事情，因為一場培訓，我認識了海燕姐，在新增微信後的幾個月後一次偶然，我看到海燕姐朋友圈的公益活動招募，我才知道原來綠之葉公益離我那麼近。當時的我欣喜若狂，我也想要為孩子們盡一份綿薄之力，我也想像支教志願者們一樣一直致力於幫助那些真正需要幫助的孩子們。
聽說你們來自世界各地，夜裡你們伴著風霜雨雪入眠，在氣溫驟降的冬天裡，極其思念家鄉的暖氣，但依然強忍著山裡的嚴寒，砍柴搭灶，取暖器不能使用，你們只能往身上層層加衣，輸送物資的途中，你們的車多次陷在泥濘裡，爬山的路一次比一次更加艱難。
通過你們使我懂得，每一位支教老師因為共同的夢想而締結在一起，每一次支教因為同一個目標而採取行動，你們一直用堅定的步伐向著未來奔跑;你們背井離鄉，跨過千山萬水去到一個個不為人知的角落，為綠之葉公益活動，而努力奮鬥。
夜深了，我昏昏欲睡，我彷彿看到一個個笑容純粹的孩子，在割草、牧羊的小路上，他們揹著、哄著弟弟妹妹睡覺，他們踮起腳尖在晾衣繩邊，他們用漢語給我打招呼，他們的漢語能力越來越好，行為習慣越來越好，校園也越來越漂亮，越來越完善。
支教生活仍在繼續，其中苦樂只有經歷過的人才會真正懂得。感謝你們選擇陪伴孩子們的支教之旅，是你們的給予，讓孩子們心裡住著天使，插上了快樂單純和幸福的翅膀，未來每一天他們會笑得更加燦爛。
秋天我們即將迎來收穫，相信我們一起共同努力，就會有更多更美好的事情發生。
祝願第八屆支教團隊的每一位老師，身體健康，闔家歡樂!
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20XX年XX月XX日
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