什麼是電化教學電化教學的特點

　　電化教學是使用現代化的裝置、器材，通過對資訊的儲存、傳輸、調解和再現技術所進行的教學。那麼你對電化教學瞭解多少呢?以下是由小編整理關於什麼是電化教學的內容，希望大家喜歡!

　　電化教學的定義

　　【電化教學】《辭海》指運用電化教學裝置進行教學。如在教學中採用幻燈、電視、電影、錄音、錄影、通訊衛星、電動教學模型等教具，以增進學生對教材的理解和鞏固等。

　　電化教學的特點

　　1、能在廣大範圍內對官兵進行教育訓練，加快軍事知識和技能的普及，提高教學質量。

　　2、能充分展示覆雜危險的作戰、訓練景況。如戰鬥場面，核、化學、生物武器的使用和防護等。還可進行大小、動靜、快慢、虛實的轉換，具體顯示事物的內部運動與聯絡。如機械運動、武器構造、發射的顯示和模擬作戰演練,巨集觀世界的縮小、微觀物體的放大,高速運動物體的放慢等。

　　3、能將教學和實驗過程的實況，用電影、錄影等手段記錄下來，然後根據需要播放。這不僅利於補課、複習、研究，而且可以大大減輕師資負擔，節約器材和經費。

　　4、利用程式教學機和電子計算機輔助教學，學員可與其直接對話，機器顯示答案，或利用帶入的資訊進行對抗作業，有助於智力的開發。

　　電化教學的作用

　　1、電化教學的運用，能引起幼兒興趣，促進幼兒觀察力、想象力的發展。

　　美國心理學家布魯納認為：“發現不限於那種尋求人類尚未知曉之事物的行為，而是，發現包括著用自己的頭腦來獲得知識的一種形式。”這就是說要充分發揮學習者的主動性，讓幼兒在教師的指導下，通過自己的感知操作，由周圍環境的刺激物引起幼兒的好奇，並主動探索，發現問題、解決問題。幻燈片、錄音機、多媒體等電化教學工具就充分體現了這一點，如：在組織《怪味豆歷險記》這一活動時，如果單靠老師的講解幼兒會絲毫不感興趣，更談不上理解蠶豆在不同味道玻璃瓶中的經歷變化。我們運用課件，將蠶豆在不同玻璃瓶中的不同表情製作成動畫，孩子們會很感興趣，並且在視覺刺激下真正理解活動內容。在活動過程中也促進了幼兒觀察力、想象力的發展。

　　2、電化教學的運用能豐富幼兒的感性認識，擴大幼兒的眼界。

　　直觀的教學手段能緩解幼兒現有的認知經驗與教學任務之間的矛盾，是形象思維向抽象思維過渡的有效形式。直觀教學能使幼兒對周圍世界的事物得到清晰、正確的認識，讓幼兒足不出戶就能認識各種事物，豐富幼兒的認識，擴大幼兒的眼界。舉個例子：幼兒想要認識瞭解北極熊、企鵝，我們要把企鵝、北極熊擺到幼兒面前是幾乎不可能的，但我們蒐集它們的圖片、錄影就容易多了。運用現代教學手段，滿足了幼兒求知的需要，豐富了幼兒的經驗，為幼兒的發展打下了良好的基礎。

　　3、電化教學的運用，能提高教師的專業素質。

　　我們要運用各種現代化教學裝置就必須先學會如何使用，而且，要想根據教學內容設計製作課件也需要不斷的學習。如：要給幼兒播放音樂，就必須學會使用錄音機，要錄製故事、歌曲也要了解怎樣錄音;要製作課件，就要學習怎樣插入圖片、插入音樂等等。在這個過程中，教師自身的素質就得到了提升。

　　電化教學的優勢

　　傳統的電教手段以教材為中心，學生為受體，隨著英語新教材的實施，為培養學生綜合運用語音、詞彙、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力，並在這個過程中發展以興趣、愛好、態度和思考力、判斷力、表現力等能力要素為主要內容的基本學力，使學生的個性得以和諧的發展。這就要求電化教學的觀念及其手段必須更新，其核心是：電教手段不僅是聲音的重複、影象的再現。作為“人體的延伸”，它既要在認知領域內發揮作用，更要在技能領域和情感領域中發揮作用，使教學雙方以電教媒體為中介，產生和諧自然的共鳴，形成語言資訊和思維的雙向交流，使學生的身心在共同參與的雙向活動中得以健康的發展。具體表現在以下幾個方面：

　　1、提供逼真的交際情景、言語，使學生感到置身於真實的言語運用活動之中，而不是處在人為的學習環境。電教媒體不受時空限制，可以化抽象為具體，從具體匯入抽象;可將歷史事件活現於眼前，也可把將來的發展展現於此刻;可將宇宙中最巨集大或最細微的事件、物體、人物以至個性、結構等等，活生生地展現在學生的眼前、耳邊。電教媒體的這一作用，在英語教學心理上可以造成一種假象，使學生猶如置身於自然的語言環境之中，而消除許多心理障礙，提高學習的積極性。

　　2、動員學生全部感官參加學習，而不單用視、聽、角、觸、動中的一種或幾種感官。因為在逼真的言語活動環境中，學生必須眼到、耳到、口到、手到、心到。這是一種立體化的學習，學生感知深刻，注意力易於集中或分配，各種記憶力都可發揮，想象、思維等智力活動的效率也會提高。智力因素的高效活動，反過來又促進興趣、情感、動力等潛力因素的增強。其結果必然表現為學習積極性、主動性的提高。教學活動也因而事半功倍。

　　3、情景交融，審美愉悅中感受語言。會話，是教學中至關重要的一項內容。以往我們採用簡筆畫加文字繪製於黑板上，不但審美效果不好，教師還要做大量的講解、提示。學生的詞彙量有限，新授課勢必要採取大量的漢語授課，導致無法營造英語的氛圍，影響了英語授課的效果。而電腦課件的製作和使用，則有聲有色，情景交融，使教師傳達給學生的會話知識具備了濃厚的審美與感情色彩，將資訊強烈而鮮明的傳遞給學生。學生則置身於具體生動的語言氛圍中，在悅耳，悅心的情景中融會貫通，深受感染與啟發，進而產生共鳴，最大限度調動了學生的視聽注意力，促進了學生思維能力的發展。

　　4、大容量、快節奏，形象生動搞好複習。“溫故而知新”，中國古代教育家早就深知複習的重要性，而中學英語更要穩打穩紮遵守循序漸進的原則。我們在每一節課都首先搞好複習，做好新舊知識的銜接。舊方法是帶上厚厚的一打圖片、單詞卡、音標卡，會話情景則由教師口述。而如今我們可專門製作一個課件，在課堂上就可快速複習大量的知識內容，形式簡單、形象、生動、有序。

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