高一語文第一學期期中調研測試預測試卷

　　高一語文考試備考之餘大家要做一些試題，這樣能夠提高大家對知識的掌握程度，還能豐富大家的解題經驗點，以下是小編為您整理的關於的相關資料，供您閱讀。

　　

　　一、語言文字運用***15分***

　　1.下列詞語中加點的字，讀音全都不相同的一組是***3分*** *** ***

　　A.慰藉/書籍 跬步/桂花 舟楫/作揖 六藝經傳/千古傳唱

　　B.召喚/昭雪 詫異/叱吒 靜謐/神祕 貽笑大方/百戰不殆

　　C.句讀/讀書 炫耀/絢麗 剎那/剎車 百舸爭流/南柯一夢

　　D.騏驥/羽翼 狹隘/諡號 狙擊/阻止 鍥而不捨/扶老挈幼

　　2.下列句子朗讀節奏或句讀有錯誤的一項是***3分*** *** ***

　　A.問/蒼茫/大地，誰主/沉浮 B.青，取之於/藍而青/於藍

　　C.我要用手掌/那托住太陽的大海 D.我必須是/你近旁的一株木棉

　　3.下列成語中“師”的意義與“不恥相師”中的“師”相同的一項是***3分*** *** ***

　　A.事不師古 B.師心自用 C.良師益友 D.為人師表

　　4.下列對卞之琳《斷章》賞析不當的一項是***3分*** *** ***

　　你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你，

　　明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

　　A.這首詩以“橋”“風景”“樓”“明月”“窗”“夢”等富有詩意又簡約日常的意象闡發了“相對”這一主題。

　　B.這首詩以具體形象暗含了“深入而淺出”的觀點，卻不能體現古人所追求的“言近而旨遠”的境界。

　　C.這首詩實現了時間和空間、區域性和全部、畫外和畫內、白天和黑夜的變換。

　　D.這首詩通過戲劇化的畫面和場景，以及看與被看、裝飾與被裝飾的重重隱喻暗示出深刻的哲理。

　　5.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是***3分*** *** ***

　　太陽剛剛落山，西邊的天上飛起了一大片紅色的霞朵。山尖上染著一抹淡淡的桔黃色的光芒,兩邊大山濃重的陰影已經籠罩了山道。 __________________ ， __________________ ， __________________ 。 __________________ ， __________________ ，

　　__________________ 。富麗的夏日的大地，在傍晚顯得格外寧靜而莊嚴。

　　①大馬河兩岸所有的高稈作物現在都在出穗吐纓

　　②空氣裡瀰漫著一股清淡芬芳的香味

　　③各種豆類作物都在開花

　　④羊群正在下溝

　　⑤綠草叢中滾動著點點白色

　　⑥遠處的山坡上

　　A.⑥④①③②⑤ B.⑥⑤①③②④

　　C.①③②⑥④⑤ D.①③④⑥②⑤

　　二、文言文閱讀***18分***

　　閱讀下面的文言文，完成6~9題。

　　於謹字思敬，沈深有識量，略窺經史，尤好《孫子》兵書。太宰元穆見之，嘆曰：“王佐材也。”正光四年，廣陽王元深北伐，引謹為長流參軍，特相禮接。時魏末亂，群盜蜂起，謹欲不勞兵甲，以致清蕩。乃單騎入賊，示以恩信，於是西部鐵勒酋長乜列河等領三萬餘戶並款附，相率南遷。廣陽與謹至折敷嶺迎接之。謹曰：“拔陵兵眾不少，聞乜列河等款附，必來要擊。彼若先據險，則難與爭鋒。今以乜列河等餌之，設伏而待，必指掌破之。”廣陽從其計。拔陵果來要擊，謹伏兵發，賊大敗。

　　孝昌元年，又隨廣陽王徵鮮于修禮。會章武王為修禮所害，遂軍中山。侍中元晏宣言於靈太后曰：“廣陽盤桓不進，坐圖非望。又有於謹者，智略過人，為其謀主。風塵之隙，恐非陛下純臣。”靈太后詔於尚書省門外立榜，募獲謹者，許以重賞。謹聞之，請詣闕披露腹心，廣陽許之。謹遂到榜下，曰：“吾知此人。”

　　眾共詰之，謹曰：“我即是也。”有司以聞。靈後見之，大怒。謹備述廣陽忠款，兼陳停軍之狀。靈後意稍解，遂舍之。

　　謹後自以久當權勢，功名既立，願保優閒，乃上先所乘駿馬及所著鎧甲等。太祖識其意，曰：“今巨猾未平，公豈得便爾獨善耶?”遂不受。

　　及太祖崩，孝閔帝尚幼，中山公護雖受顧命而名位素下，群公各圖執政。護深憂之，密訪於謹。謹曰：“夙蒙丞相殊眷，今日之事必以死爭之。”明日，群公會議。謹曰：“中山公受顧託，軍國大事，理須歸之。”辭色抗厲，眾皆悚動。謹言於護曰：“公若統理軍國，謹等便有所依。”遂再拜。群公迫於謹，亦拜。眾議始定。

　　保定二年，謹以年老，乞骸骨，詔不許。及晉公護東伐，猶請與同行，詢訪戎略。天和三年，薨，年七十六。武帝親臨，加太師、雍州刺史，諡曰文。

　　謹為人智謀勇毅，善於事上。名位雖重，愈存謙挹。朝廷凡有軍國之務，多與謹決。謹亦竭其智慧，故功臣中特見委信。

　　選自《周書·於謹列傳》

　　6.對下列句子中加點字的解釋，不正確的一項是***3分****** ***

　　A.引謹為長流參軍 引：推薦 B.請詣闕披露腹心 詣：拜訪

　　C.密訪於謹 訪: 諮詢 D.乞骸骨，詔不許 乞骸骨：辭去官職

　　7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是***3分****** ***

　　A.於謹性情深沉，有見識、有度量，讀過一些經典史籍，尤其好讀《孫子》兵書。太宰元穆讚歎他是輔佐帝王的人才。

　　B.乜列河率眾歸附之際，於謹預見到拔陵會依仗兵多將廣前來襲擊，於是他與廣陽王共同制定了伏擊的計策。

　　C.於謹聞知靈太后張榜懸賞捉拿他後，主動投案，併為廣陽王傾吐苦衷，平息了靈太后的怒氣，自己也免於處罰。

　　D.中山公宇文護雖受顧命，但起初並沒有建立威信。於謹為報恩德，在群臣集會之時為宇文護爭得了統理軍國的大權。

　　8.把下列句子翻譯成現代漢語。***10分***

　　***1***會章武王為修禮所害，遂軍中山。***3分***

　　_____________________________

　　***2***時魏末亂，群盜蜂起，謹欲不勞兵甲，以致清蕩。***3分***

　　_____________________________

　　***3***縈青繚白，外與天際，四望如一。***4分***

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　　9.概括於謹的性格特點。***2分***

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　　三、古詩詞鑑賞***11分***

　　10.閱讀下面這首宋詞，回答問題。

　　菩薩蠻•宿水口

　　南宋·洪瑹***tú***

　　斷虹遠飲橫江水，萬山紫翠斜陽裡。繫馬短亭西，丹楓明酒旗。

　　浮生常客路，事逐孤鴻去。 又是月黃昏，寒燈人閉門。

　　***1***詞的上闋寫景很有特點。請簡要分析。***4分***

　　_____________________________

　　***2***請簡要分析詞中作者情緒的變化過程。***3分***

　　_____________________________

　　***3***請賞析這首詞結尾句的表達效果。***4分***

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　　四、名句名篇默寫***8分***

　　11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

　　***1***書生意氣， __________________ 。 ***《沁園春•長沙》***

　　***2*** __________________ ，金就礪則利。 ***《勸學》***

　　***3*** __________________ ，不能十步。 ***《勸學》***

　　***4***道之所存， __________________ 。 ***《師說》***

　　***5*** __________________ ，官盛則近諛。 ***《師說》***

　　***6***誦明月之詩， __________________ 。 ***《赤壁賦》***

　　***7*** __________________ ，不絕如縷。 ***《赤壁賦》***

　　***8***駕一葉之扁舟， __________________ 。 ***《赤壁賦》***

　　五、現代文閱讀***一******20分***

　　閱讀下面的作品，完成12~15題。

　　拾葉者言

　　李國文

　　銀杏樹，又名公孫樹，那意思是說它的生長期很慢，也很長，通常是爺爺種下的樹，要到孫子那一輩，才能結果。結的果子，叫做白果，因其外殼薄白而名，果肉色綠而糯，微苦，頗有不同一般的滋味。

　　不過，長到這把年紀，看到過許多地方的許多銀杏樹，但樹上掛著果實的，至今，卻尚無眼福一睹，實在是很遺憾的。所以，便把對於樹的興趣，關注到銀杏樹葉了。拾這種樹的葉子，同人家集郵，集火花，集錢幣一樣，也是一件樂在其中的事情。在所有的樹木中，獨有銀杏樹葉算是獨樹一幟的，狀似扇，形似貝，薄似紙，輕似羽，輕盈飄逸，潔淨雅緻，形成一種很特別的風格。

　　在北京的香山腳下，就在雙清別墅附近，有那麼幾株古老銀杏，近些年來，又在空曠地上，栽種了一些，都還十分孱弱，尚不成林。不過，一到秋天，這些銀杏樹，也颯颯地飄落滿地黃葉，用另一種鮮豔，點綴著山光水色，也是怪有情調的。

　　每年秋天，人們到香山去，無不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹葉，夾在書裡，作書籤用。而且，我到別處去，若見到銀杏樹葉，也有收集的興趣，無非留在書冊裡，作一個小小的紀念。

　　這片銀杏葉，從此在書中的某一頁與某篇相伴，也多了一絲斯文。

　　有時候，翻開書，未讀文章，先讀葉片，因為很容易就翻到夾著葉片的那一頁，它馬上就突然出來。於是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。

　　在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它從來也不會扮演重要角色的。它在你的書頁中，那種不想讓你注意，也不想讓你不注意的自然而然的樣子，其實，也含有一份做人之道的平實在內的。若是我們能夠意識到自己的平凡與普通，也就多了一點自知之明，便省得許多力不從心的煩惱。當然，也就有了尊嚴。

　　葉是一回事，但無數的葉構成的樹，則是另一回事。

　　我記得有一年，在山東泰安的岱廟裡，見到兩棵並肩立著的古銀杏樹，中間只隔著一條甬道，可謂形影不離數千年。兩棵數高約幾十米，數徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣。看到這兩棵歷經滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹，同行的人，都膜拜之，仰視之，讚歎之，無法不肅然起敬。有人說，泰山為五嶽之首，那麼泰山下的這兩棵銀杏樹，也許是最古老的了。

　　銀杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優雅可人。這也是偉岸的人，和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗，就是有各種不同的追求和目標。假如我們都能懂得大自然中，沒有兩張絕對相同的葉片，那麼對於拾葉者的啟示，莫過於走自己的路，過自己的生活，經營自己的天地了。

　　前不久，到廣東韶關的南華寺，時值初冬，南方的季節要晚些，但那銀杏樹葉，也到枯黃墜落的日子。在香菸繚繞中，飄然而下，落地無聲，隨風而來，又隨風而去，看著看著，也彷彿悟到了一點禪意。

　　這世界，這人類，也不就這樣一季一季地生生不息嗎?這無限之中，具體到每一個人，又是極有限的。因此，葉片不大，卻總是應該記下它的一段時光。人也一樣，不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中那碧藍碧藍的天空。去了，也就由它去了，但你留下了它呢，也就留住了。知識見聞的積累也好，生活中辛酸和悅的感受也好，成功與失敗的經驗也好，都是應該珍惜，應該謹記的。

　　這樣，你拾起一片一片葉子的同時，也就覺得活著是多麼有意義和有價值的事了。

　　12.文章主要寫銀杏葉，為何開頭從銀杏樹及果實寫起?***4分***

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　　13.理解“這片銀杏葉，從此在書中的某一頁與某篇相伴，也多了一絲斯文。”一句在文中的含義。***4分***

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　　14.文章分別寫了泰安岱廟和韶關南華寺的銀杏，這樣寫是否重複?請說明理由。***6分***

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　　15.作者從“拾葉”中產生了哪些人生感悟?請簡要概括。***6分***

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　　六、現代文閱讀***二******18分***

　　閱讀下面的作品，完成16~18題。

　　精神拾荒三步曲

　　周國平

　　①“學而不思則罔，思而不學則殆。”這是孔子的名言。意思是說：只讀書不思考，後果是糊塗;只思考不讀書，後果是危險。前一句好理解，“罔”即惘然，亦即朱熹所解釋的“昏而無得”。借用叔本華的譬喻來說，就好像是把自己的頭腦變成了別人的跑馬場，任人踐踏，結果當然昏頭昏腦。可是後一句，思而不學怎麼就危險了呢?不妨也作一譬喻：就好像自己是一匹馬，卻蒙著眼睛亂走，於是難免在別人早已走遍的道路上迷途，在別人曾經溺水的池塘邊失足，始終處在困頓疲憊的狀態了。句中的“殆”字，前人確有訓作困頓疲憊的，而倘若陷在這種狀態裡出不來，也真是危險。

　　②孔子當然不是無的放矢，“學而不思”和“思而不學”是好些聰明人也容易犯的毛病。有一種人，讀書很多，稱得上博學，但始終沒有真正屬於自己的見解。還有一種人，酷愛構築體系，發現新的真理，但拿出的結果往往並無價值，即使有價值也是前人已經說過而且說得更好的。遇見這兩種人，我總不免替他們惋惜。我感到不解的是，一個人真正好讀書就必定是有所領悟，真正愛思考就必定想知道別人在他所思問題上的見解，學和思怎麼能分開呢?不妨說，學和思是互相助興的，讀書引發思考，帶著所思的問題讀書，都是莫大的精神享受。

　　③如此看來，學和思不可偏廢。在這二者之外，我還要加上第三件也很重要的事——錄。常學常思，必有所得，但如果不及時錄下來，便會流失，豈不可惜?不但可惜，如果任其流失，還必定會挫傷思的興趣。席勒曾說，任何天才都不可能孤立地發展，外界的激勵，如一本好書，一次談話，會比多年獨自耕耘更有力地促進思考。托爾斯泰據此發揮說，思想在與人交往中產生，而它的加工和表達則是在一個人獨處之時。這話說得非常好，但我要做一點修正。根據我的經驗，思想的產生不僅需要交往亦即外界的激發，而且也需要思想者自身的體貼和鼓勵。如果沒有獨處中的用心加工和表達，不但已經產生的思想材料會流失，而且新的思想也會難以產生了。黃山谷說，三日不讀書，便覺得自己語言無昧，面目可憎。我的體會是，三天不動筆，就必定會思維遲鈍，頭腦發空。

　　④靈感是思想者的貴賓，當靈感來臨的時候，思想者要懂得待之以禮。寫作便是迎接靈感的儀式。當你對較差的思想也肯勤於記錄的時候，較好的思想就會紛紛投奔你的筆記本了，就像孟嘗君收留了雞鳴狗盜之徒，齊國的人材就雲集到了他的門下。

　　⑤所以，不但學和思是互相助興的，錄也是助興行列中的一個重要角色。學而思，思而錄，是愉快的精神拾荒之三步曲。

　　***選自散文集《安靜》***

　　16.簡要分析文章第②段的論述層次。***6分***

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　　17.比較第③段中席勒和托爾斯泰觀點的異同。請用自己話概括。***6分***

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　　18.結合文字闡釋“學、思、錄”三者的關係。***6分***

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　　七、作文***70分***

　　19.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章;文體不限，詩歌除外。

　　有人問蘇格拉底：“你是有學問的人，請問天與地之間的高度是多少?”蘇格拉底回答說：“三尺。”那人笑了：“先生，除了嬰兒之外，我們每個人都有五六尺高，如果天與地之間只有三尺，那不是把天空戳破了?”蘇格拉底也笑了：“是啊，凡是高度超過三尺的人，如果想立於天地之間，就要懂得低下頭來。”

　　答案

　　一、語言文字運用***15分***

　　1.A***B靜謐/神祕mì C炫耀/絢麗xuàn D鍥而不捨/扶老挈幼qiè***2.B 3.A

　　4.B 5.C ***①③②，莊稼，寫近景;⑥④⑤，羊群，寫遠景***

　　二、文言文閱讀***18分***

　　6. B***到……去***

　　7.B ***於謹一人制定了伏擊的計策***

　　8.***1***適逢章武王被鮮于修禮殺害，***廣陽王***就在中山駐軍。***評分建議：“為……所……”被動句1分;“軍”1分;句意1分。***

　　***2***當時魏末***，群盜像蜜蜂一樣湧起，於謹想要不動用武力，就達到平定他們的目的。***評分建議：“蜂”1分;“勞”1分;“致”1分。***

　　***3***青山白水相互縈繞，外與天際交會，四面望去，渾然一體。***評分建議：“縈青繚白”1分;“際”1分，“四望如一”1分，句意1分。***

　　9.***4分***深沉有度量;勇敢堅毅;謙恭退讓***每點一分，答出二點即可***

　　三、古詩詞鑑賞***11分***

　　10.***1***①構圖上由遠及近，***1分***由遠處的彩虹、萬山，到近處的短亭、丹楓、酒旗，層次分明。***1分***②色彩上絢爛明麗，***1分***詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗、紅楓等意象，織就了一幅燦爛的畫面。***1分***

　　***2***開始時詞人遠眺斷虹飲水、斜日含山，心情比較平靜、舒暢;結尾時閉門獨坐、孤燈相伴，內心充滿抑鬱無聊之感。***一點1分，兩點3分***

　　***3***以景作結***借景抒情或融情於景***，通過黃昏月、寒燈等意象描繪了一幅悽清、孤寂的畫面，烘托了主人公內心的孤獨寂寞之感;“又”表明詞人在外漂泊的漫長，嚐盡了千辛萬苦;結構上呼應開頭，用“月黃昏”“寒燈”與開頭“斷虹”相照應，暗示整首詞時間的推移，首尾照應，結構完整。***答出兩點得4分***

　　四、名句名篇默寫***8分***

　　11.***1***揮斥方遒 ***2***故木受繩則直 ***3*** 騏驥一躍

　　***4***師之所存也 ***5***位卑則足羞 ***6***歌窈窕之章

　　***7***餘音嫋嫋 ***8***舉匏尊以相屬

　　五、現代文閱讀***一******20分***

　　12. ***1***使讀者對銀杏樹有一個整體的瞭解，豐富了文章的內容;***2分******2***引出下文對銀杏葉的描寫，由樹及葉，合乎人們的認知規律***2分***

　　13.運用擬人的修辭手法，***1分***表明銀杏葉與書的具體篇章相連***1分***，既能讓讀者讀書時記憶深刻，又能喚起讀者對往事的追憶。***2分***

　　14.不重複。兩處描寫的側重點和用意都不相同：泰安岱廟的銀杏重在寫樹，突出其古樸高大;韶關南華寺的銀杏，重在寫葉，營造氣氛，引人深思。***“側重點”和“用意”兩方面每答一點並說明清楚不同之處，得3分***

　　15.①意識到自己的平凡與普通，就會省得許多煩惱，也就有了尊嚴;

　　②走自己的路，過自己的生活，經營自己的天地;

　　③人不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中那碧藍碧藍的天空。

　　④人應該學會珍惜，懂得謹記。

　　***每點2分。如有其它答案，只要言之有理，也可酌情給分***

　　六、現代文閱讀***二******18分***

　　16.首先，指出：“學而不思”和“思而不學”是好些聰明人也容易犯的毛病;其次，以兩種人為例從反面論證“學和思”不能分開;最後，指出“學和思”相結合是莫大的精神享受。

　　17.相同：他們都認為天才***或者思想***不能孤立地產生，需要與人交往等外界激勵***或激發***。***2分***不同：席勒更強調如一本好書、一次談話等外界的激勵;***2分***托爾斯泰則強調思想的加工和表達是在一個人的獨處之時。***2分***

　　18.①學、思、錄三者都很重要，不可偏廢;②學思結合，常學常思，及時記錄;③勤於記錄，可以使思維更活躍;④學、思、錄互相助興***每點2分，答出兩點即可***

　　七、作文***70分***

　　19.作文參考立意

　　關鍵詞“低頭”，可以引伸出：①從人生態度看：謙遜;②從人的教養看：謙卑;③從治學態度看：謙虛;④從對待天地自然看：敬畏

　　有人問古希臘哲學家蘇格拉底：“你是天下最有學問的人，那麼你說天與地之間的高度是多少?”蘇格拉底毫不遲疑地回答：“三尺。”那人笑了：“先生，除了嬰兒之外，我們每個人都有五六尺高，如果天與地之間只有三尺，那不是把蒼穹都戳破了?”蘇格拉底也笑了：“是啊，凡是高度超過三尺的人，如果想立於天地之間，就要懂得低下頭來。”

　　【參考譯文】

　　於謹字思敬，性情深沉，有見識度量，讀過一點經史書籍，尤其愛好《孫子兵書》。太宰元穆看到他，讚歎說：“他是輔佐帝王的人才。”正光四年，廣陽王元深出兵北伐，推薦王謹擔任長流參軍，對他特別禮遇。當時魏末***，群盜蜂擁而起，於謹想要不動用武力，就達到平定他們的目的。於謹就單騎進入賊兵當中，向他們宣示恩信。於是西部鐵勒的酋長乜列河等人，率領三萬多戶人家都服罪歸附，相隨著往南遷徙。廣陽王和於謹去折敷嶺迎接他們。於謹說：“拔陵的兵眾不少，他得知乜列河等人前來歸附，一定會來攔擊。他如果先佔據了險要，就難和他爭勝。如果用乜列河等人來引誘他，然後我們埋下伏兵等待著，一定很容易打敗他。”廣陽王聽從了這個計策。拔陵果然前來攔擊，於謹的伏兵衝出來，賊兵就此大敗。

　　孝昌元年，於謹又隨廣陽王征討鮮于修禮。適逢章武王元融被鮮于修禮殺害，於是廣陽王在中山駐軍。侍中元晏告訴靈太后說： “廣陽王徘徊不前，坐觀待變圖謀不軌。又有個叫於謹的，智略超人，是他的主要謀劃者。在戰亂之際，他恐怕不是陛下的忠臣。”靈太后下詔命在尚書省張貼告示，招募能抓獲於謹的人，答應予以重賞。於謹聽說後，請求親自到朝廷投案，表白真心。廣陽王答應了他。於謹就來到佈告下說：“我知道這個人。”眾人都問他。於謹說：“我就是。”有關官吏得知後上報。靈太后引見於謹，十分惱怒。於謹詳細地訴說了廣陽王的忠誠，並陳述了停駐軍隊的情況。靈太后靈太后的怒意逐漸緩解，於是放了他。

　　於謹自認為長期掌握權勢，地位聲望隆重，功名既已建立，情願保住悠閒的生活，就把他所乘的駿馬和所穿的鎧甲等獻上。太祖明白他的意思就說：“如今大奸之人還沒有平定，您怎麼能就這樣獨善其身呢?”就沒有接受。

　　到太祖去世時，孝閔帝還幼小，中山公宇文護雖然接受了太祖的臨終遺託，但名望地位向來低下，各位王公大臣們都圖謀執掌朝政。宇文護很是擔憂，私下諮詢於謹。於謹說：“我向來蒙受丞相的特別關懷，今天的事情，我一定會以死相爭。第二天，各位王公聚集在一起商議。於謹說： “中山公受到太祖臨終的委託，軍國大事，理所當然應該歸他掌理。”說的時候言語神色嚴厲，眾人都被震驚了。於謹對宇文護說：“您如果統理軍國大事，那我們這些人就有依靠了。”於是向宇文護跪拜了兩次。王公大臣們受到於謹的逼迫，也跟著跪拜了兩次，因此大家的意見才確定下來。

　　保定二年，於謹因年老，上表請求辭去官職，朝廷沒有允許。到晉公宇文護出兵東進討伐，仍請求他一同前往，在軍事戰略上請教他。天和三年，於謹死在任上，終年七十六歲。武帝親自前往弔唁，加授太師、雍州刺史，諡號為文。

　　於謹為人有智謀、勇敢堅毅，善於為主上效力。他的名望地位雖然很高，但他更加謙讓。朝廷凡是有軍國大事，大多由於謹決斷。於謹也竭盡自己的才智能力，所以在功臣當中，特別受到委用信任。