頤和園課堂反思

　　《頤和園》是一篇遊記，課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，小編收集了，大家一起來看看吧!

　　篇1

　　《頤和園》是一篇遊記，課文不但文字優美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習，因此，在教學中始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。

　　這篇課文的教學，由學生當導遊朗讀課文整體感知課文內容，體會文美。生讀課文時，我就設定了“課文是按什麼順序寫的?寫了哪幾處景點?”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然後再引導學生細讀課文。最後再說說從文中體會到什麼?感到遺憾的是學生在體會美時讀得很不夠，這個目標完成的不夠好。一個是因為時間的原因，主要還是我在寫作方法的引導上耗費時間較多。我想學生並沒有真正的體會到頤和園的美麗迷人的景物的特點，這是我以後在教學中需要注意的地方。

　　篇2

　　今天帶領學生一起學習了《頤和園》這一課。

　　《頤和園》是一篇遊記，課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的讚美之情。作者按照遊覽的順序，移步換景，帶領遊客一起遊覽了美麗的頤和園中和一些景點。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾和開頭呼應表達了作者讚美之情。

　　為了使學生能清楚明瞭課文內容，我搜集了關於頤和園的大量圖片，使學生借鑑圖片來感受頤和園的美景。

　　多媒體的利用有利於激發學生的學習興趣。在小學語文教學中，只有創設一種最佳的學習環境，才能激發學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來，多場景多角度地向學生展示頤和園的迷人風光，讓學生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風光。為了達到這個效果，我課前蒐集了大量的圖片、視訊資料，精心地製作課件，希望能給學生帶來不一樣的感受。

　　篇3

　　在《頤和園》一課的教學中，我充分利用資訊科技的工具性，運用多媒體網路技術為學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，完成對問題的理解和知識的運用。教學中讓學生通過上網搜尋查尋頤和園的相關資料，獲取大量的資訊，擴大知識面，並且向學生推薦了《天河部落》這個教學平臺。

　　在課後還留下了擴充套件餘地，能有效保持學生的學習興趣，從而增強對課文的理解。因此，在課文學習結束時，我用激情的語言提醒學生在網上搜索，查詢更多的古典建築藝術，再進行交流，瞭解中國古代文化的博大精深，從而增強民族自豪感。從這節課中我發現多媒體資訊科技的應用不在於多少，而在於是否適時適度，是否有利於學生更好地進行知識的學習、積累與應用。

　　計算機網路在改變人們日常生活的同時也悄悄地改變著傳統的語文教學，我充分體會到了教師要成為反思性的實踐者，今後我要在實際教學中更多更好地引進現代教育技術，通過把計算機作為認知工具和手段應用於語文的教學過程中，使資訊科技與語文課程有機整合，有效地培養學生的自主學習能力、創新精神、實踐能力和資訊科技素養，豐富語文知識和能力的積累。

　　實踐證明，讓學生主動收集資訊，能充分地將課本內容、課外知識與現代資訊有機融合，擴充個體資訊容量，優化課堂教學內容，促進主體充分參與，真正實現學生成為學習主人的教學目標。

　　總之，資訊是我們這個時代的特色，創新是這個時代的精神。展望未來，資訊科技突飛猛進，資訊數量爆炸式地增加，將改變人們的生活和學習方式。重視培養學生有效地獲取、選擇、處理資訊的能力，就會為他們的創新意識和創新能力賦予不盡的動力和源泉。