四年級上語文園地三怎麼寫
四年級上語文園地三是寫童話，要怎麼寫呢?下面是小編整理的小學四年級上《語文園地三》的教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!
小學四年級上《語文園地三》的教學設計
一、教材分析
本次習作是在以“童話”為主題的單元閱讀學習之後，是在以“讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合學習之後，學生對童話的內容、特點有了基本的瞭解，對童話故事有了一定的興趣。學生們都具有豐富的想象力和創造性思維，可以通過本次習作──寫童話故事，讓學生進一步認識童話的特點，進一步培養學生讀童話、寫童話的興趣;初步領會編童話的方法;培養學生想象與表達的能力，讓學生樂於表達，易於表達;感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
二、教學目標
1、能展開豐富的想象編童話故事
2、把故事情節寫得生動有趣。
3、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。
三、教學準備
教師製作課件
四、教學過程
***一***創設情境，讓想象變得豐富。
1.創設情境，揭示課題。
最近，我們讀了許多的童話故事，認識了許多童話人物，今天，老師還為大家請來了一位童話人物，看看它是誰呢?***課件：出示小蜈蚣的圖片***
咦，它在說什麼呢?***課件：出示小蜈蚣說的話。***
一起讀一讀。今天這節課我們就要根據這句話來寫童話故事。
2.激趣提問。
讀了小蜈蚣說的這句話，你有什麼問題呢?看看誰的問題最能引起大家的興趣。
***學生提問。教師將問題板書在黑板上。***
3.教師相機引導：
***1***鞋從哪兒來的呀?根據學生回答相機板書：買做……
***2***是一些什麼樣的鞋呢?咱們想象一下?
A學生想象
B教師啟發想象：咱們還可以讓想象更豐富一些，來，老師給你們一些啟發。***課件出示圖片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、帶帶鞋***也許還有?
4.小結方法，引導學生朝後想。
大家都根據小蜈蚣說的這句話在想小蜈蚣有鞋之前的事，***課件***咱們把它歸納為朝前想。***板書：朝前想***帶著這些問題大家還想到了故事中一些有趣的地方。現在，小蜈蚣已經有鞋了，小蜈蚣有鞋之後又會發生哪些有趣的事呢?咱們在想的時候哇，不僅可以朝前想，還可以朝後想。***板書：朝後想***
好吧，就按照咱們所總結出的方法，***課件***根據老師的提示和你們自己所想的問題在音樂聲中，展開豐富的想象，想一想吧。
***1***學生交流，師相機用詞歸納並板書學生故事中的情節。
孩子們想出了哪些有趣的故事呢?咱們三言兩語地說說看。
***2***小結：剛才孩子們按照“朝前想，朝後想”的思路展開了豐富的想象，***板書：想象豐富***根據小蜈蚣的一句話想出了這麼多有趣的故事。老師也獎勵你們欣賞一個有趣的故事片段。
***二***例文引路，將情節寫得有趣。
1.學習例文寫法。
***1***咱們來讀讀這個童話片段。看看故事中哪個地方最有趣，小作者又是怎樣將故事寫得有趣的。
課件出示片段：
小蜈蚣那一百雙丁丁鞋穿在腳上立刻便響起了美妙的音樂，樂得它一會兒伸伸這條腿，“丁丁丁──”一會兒跺跺那隻腳，“噹噹噹──”它興奮地說：“我的鞋子會唱歌!我的鞋子會唱歌!”一群小鴨子正好走過，也跟著音樂的節奏，左擺一下，右搖一下，還哼起歌來：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”隔壁的狗熊大嬸聽見了，也一邊扭著她那肥肥的腰，一邊揮著她那厚厚的掌。大象可羨慕了，對小蜈蚣說：“你那麼多雙鞋，給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍!”
***2***你覺得這個故事中哪個地方最有趣呢?
教師相機板書：“說”起來;“動”起來。
***3***小結：看來，讓童話中的人物說起來了，動起來了，故事就會變得有趣了。***板書：故事有趣***
而且一個個童話人物就彷彿從紙上跳到了我們的面前，咱們就能讀著文字把故事表演出來了。想試一試嗎?
***4***師讀故事，全體學生演童話片段。
現在，你們就是小蜈蚣，狗熊大嬸，小鴨子，大象了，咱們看著文字該說就說，該動就動。可以站起來喲。
多有意思呀!等會我們也要也像這位小作者一樣寫出童話故事中最有趣的一個片段。如果我們真正地讓童話故事中的人物說起來了，動起來了，我們也能將自己寫的故事表演出來。
***三***課堂練寫。
1.同桌互說，互演故事。
打算寫哪一段呢?***課件***讀讀咱們的寫作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一邊說一邊把最有趣的地方表演給同桌看。
課件出示寫作要求：
“請你寫出童話故事中最有趣的片段。可以用下列提示作開頭，也可以自編：
***1***小蜈蚣終於有鞋穿了，它決定將所有的鞋都穿上……
***2***小蜈蚣穿著它那漂亮的鞋子走出了家門……
***3***小蜈蚣決定去商店買鞋了……
2.課堂練寫故事情節。
在孩子們的故事中，有的小蜈蚣穿上了隱身鞋，有的小蜈蚣將自己的跳跳鞋送給了森林裡的朋友們……還有哪些有趣的故事呢?趕緊寫下來吧。看看誰能讓故事中的人物說起來，動起來。最好還能讓我們讀著故事就能表演起來。
學生習作。
***四***評改習作。
1.引導學生學習欣賞、評改兩篇。
誰願意將自己寫的故事片段與大家一起分享?其他同學邊聽邊看看故事中的童話人物說起來沒有，動起來沒有。
優美的朗讀會讓你的故事更有吸引力。
2.學生自改。
接下來，請大家自由地讀一讀自己編的故事，對照要求進行修改。課件出示修改要求。
3.改後習作欣賞、評價。
***1***哪位孩子願意將自己修改後的童話與我們一起分享分享?
其他孩子可注意看看他的故事中，童話人物說得怎麼樣，動得怎麼樣。
***2***哪些同學還願意將自己習作中寫得最有趣的地方與大家一起分享?
***五***拓展，總結
你們看，我們大家根據一個句子，按照“朝前想，朝後想”的思路，就編出了這麼多想象豐富的故事，還試著讓童話中的人物說起來，動起來，咱們的故事也變得越來越生動有趣了。相信孩子們在以後的學習中，繼續採用這樣的方法還能編出更多有趣的童話來。
附：板書設計
小學四年級上《語文園地三》的教學範文
小蜜蜂和小螞蟻
一隻自以為能幹的蜜蜂和蜂群鬧了意見，它覺得自己做的工作很多，可吃的蜜太少了，它抱怨大家對它不公平，忘記了它的功勞，最終它離開了蜂群„„
它飛呀飛，飛呀飛，飛了好久，發現了一大片，一大片的大桃林，這時的桃花開得正燦爛!小蜜蜂高興極了。它心裡想：“可有得我忙的了，一定能採很多很多的蜜。到時候，我想怎麼吃就怎麼吃。”它開始忙碌起來，可採了大半天了，眼看太陽就要落山了，只採了這麼一小片。它擦了擦額頭上的汗水，想休息一會兒。這時，兩隻小螞蟻細聲細氣的談話吸引了它。
一隻小螞蟻說：“好大的鮮果呀!這是我們女王最喜歡吃的，它的果肉可有營養了!正好女王最近不舒服，我們正好給她補補身子!“
另一隻螞蟻說：“你在這守著，我去通知大家。”
過了一會兒，“大部隊”來了，它們一擁而上，圍了一圈又一圈，試圖搬動這個大果實，可這個果子太大了，它們又增加了兵力。噢!還有拉拉隊呢!“一二加油，一二加油!”果子慢慢地向前移動，小蜜蜂的眼睛都看直了!
螞蟻們累得滿頭大汗，累了就休息休息，喝口水，擦擦汗。噢!還有幾隻受傷了，它們馬上被抬到一邊去包紮傷口，還有專門的螞蟻照顧，螞蟻換了一批又一批，輪番作戰，終於把果子搬回了家。
小蜜蜂心裡想：這些小螞蟻真了不起，它們齊心協力把不可能的事情變成可能，它決定以後的偶像非小螞蟻莫屬。
小蜜蜂想到了自己，臉紅了起來，它看著滿山遍野的桃花，它知道該怎麼做了!它朝蜂群的方向快速飛去。