鄂教版五年級下冊語文備課稿
備課是每個語文老師在授課前必做的功課，下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!
鄂教版五年級下冊語文《江南春》備課稿
一、匯入
同學們發現沒有我們這一單元學習的課文都發生在哪一個季節裡》***春季***，今天我們藥劑學習一首關於春天的詩《江南春》，去領略一下江南的春天美景。
二、讀古詩
1、自由讀古詩，你能讀懂什麼?
***作者杜牧他是晚唐的著名詩人，與另外一位晚唐傑出詩人李商隱並稱“小李杜”。***
***我還知道了南朝一共有四個朝代，是宋齊樑陳。***
2、學生讀《江南春》
3、教師讀詩。學生找出自己和老師讀故事的不同***學生交流***
4、小結：
A、讀古詩要注意停頓***板書***。我們可以怎麼停呢?介紹最簡單的讀古詩方法2、2、2、1***板書***這樣來停。
B、詩裡包含著情感，所以你要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。
5、指名讀古詩***學生練習讀詩句***
6、學生齊讀，邊讀邊看老師的手勢哦。***學生按照平仄讀詩***
7、教師配樂有感情朗誦古詩。學生集體配樂朗誦。
三、整體感知
1、你從這首詩裡，看到哪些景物了?
***黃鶯、酒店門前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺樓閣在風雨中、、佛教寺院、雨、村莊。***
***教師依次板書景物***
2、“千里”之外的景物能看見嗎?“千里”之外的鳥鳴能聽見嗎?
***千里是虛指，它其實是一個虛數，它表示就是看上去很遠。而“十里”呢，就非常確切，就覺得這個詩，沒有多少意思。
小結：在古詩裡，很多數字都是虛指。“千里”不是真的指一千里，而是指一個很大的範圍，並不是真的要跑到一千里以外去聽黃鶯的啼叫，而是指在很大的範圍裡都有黃鶯在鳴叫。在整個江南，處處都有這樣美的春景。在古詩中，人們常常把黃鶯和春天聯絡在一起。詩人邊走邊看，地點在變化，鳥鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生機勃勃的景象。所以詩中寫出了聽覺，還有什麼?
***視覺、幻覺、感覺。***
3、帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。
***指名讀，齊讀，教師伴讀。***
過度：詩人邊走邊看，遊興十足。這個時候，忽然下起了濛濛細雨，他慢慢走上一個山岡，極目遠眺，所有景物彷彿都籠罩在一片霧濛濛的青紗之中。在遠處，他看到了很多寺廟，他說，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。同學們，我們靜靜地聽一聽詩人的心聲，和他一起來想象，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，你看到什麼了?
***很多很多的寺，很多很多的樓臺在濛濛的霧雨中忽隱忽現。******濛濛細雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲******寺廟旁邊的花香、下雨時空氣的清新、雨中還有草的味道***
4、帶著自己的感覺齊讀課文。***學生讀詩句***
5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎?***這是一個虛數，告訴我們在江南，有各種各樣的寺廟，***
6、我們一起再來讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香菸裊繞。***學生讀詩句***
7、再一次和著音樂一起完整地讀這首詩。***學生完整朗讀，關鍵詞句教師伴讀。***
四、拓展延伸
師：同學們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠，實際離我們又很近。老師找到了幾張關於春天的照片。你能不能用一兩句話來給我們描述一下，如果你能夠用到今天學的某句詩或者詩意，那就更好了。自己準備一下。***學生自由輕聲試說。***
***鮮花生機勃勃，非常茂盛。綠色依託著紅色，紅色襯托著綠色，美不勝收，讓我彷彿身臨其境。******紫的花，紅的花，襯托著綠色的葉子，讓我忍不住地想起來今天學的一句詩句，千里鶯啼綠映紅
師：很有意思，其實古詩就是這樣有趣。最後推薦一本書給大家，這本書的名字就叫做《與古詩教朋友》，願我們從今天開始一起與古詩教朋友。
鄂教版五年級下冊語文《鐘樓讀書》備課稿
[課時安排] 兩課時
第一課時
一、 匯入新課
二、 初讀課文，整體感知
請同學們用自己喜歡的方式***個人、小組等***自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、合作交流
1、誰願意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?
2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣?
四、學習課文第4—6自然段
1.指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。
2.教師相機教學下列句子：
“小刺蝟弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了
帥：能不能把這句改成“小刺蝟、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”?
指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情後感情朗讀。
“……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了;隨後，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨木舟來了……”
師：熊貓生活在哪衛?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣?
作者的感情呢?
指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。
“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠。”
師指導學生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。
3.說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。
相機指導學生從下列句子中體會作者的心情。
“我趕緊把書翻下去。”
“我好像聽見書裡有一陣音樂傳來了……”
“我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。”
感情朗讀。
4.小結：在鐘樓裡讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。
第二課時
一、學習課文第16—17自然段
1.默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的願望。
2.結合前文說說，為{卜麼作者想到奧登賽去看看，為什麼還想到愛斯基摩人的漁村去看看?
3.師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉的大海和興化灣;讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里;讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想……坐在鐘樓裡，看著周圍那麼多的書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最後一個自然段，讀出作者由衷的喜愛。
4.齊讀文章第17自然段。
5.瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。
從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室;再寫自己讀書享受到的樂趣;最後寫我的理想。
6.讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點。
仿照“有一天，我看到—本書，裡面有……我好像……”寫一段話，表達自己的真情實感。
二.讀書給你帶來了那些快樂?請模仿課文的寫法，鞋一段話。
有一天，我看到一本書，裡面有……我好像……
[教學目的]
一、知識教學點
瞭解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
二、能力訓練點
1.瞭解反覆的寫法在感情達意方面的作用。
2.培養正確、流利地朗讀。
三、德育滲透點
培養主動主動讀書的興趣和習慣。
[教學重難點]
1、瞭解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情
2、培養主動主動讀書的興趣和習慣。
鄂教版五年級下冊語文《江畔獨步尋花》備課稿
教學目標：
1、理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學重點：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學準備：春天畫面的圖片課件。
教學過程：
一、複習，匯入新課：
1、指名背誦《芙蓉樓送辛漸》。
2、今天我們再學習一位因為也是唐朝詩人寫的詩，他可是一位了不得的詩人，人稱“詩聖”，寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩〈江畔獨步尋花〉。***板書課題***
二、初讀，指導讀正確、有節奏感。
1、老師下面要來個四組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
2、指名讀，隨機糾正字音、節奏。
3、齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1、詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到那些景物?
板書：花 蝶 鶯
2、這些景物中你最喜歡什麼?能不能結合詩句，發揮想象，把彷彿在眼前的情景用老師這裡的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，———***景物***真———啊，你看————————
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛蝶舞，說到現在的花，你們猜猜都可能有什麼花呢?
3、教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。
***好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，彷彿一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4、賽讀。
四、深化，體會詩情。
1、讀到這，老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什麼要“尋”呢?
2、是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
五、作業：
1、把詩歌改成小散文。
2、讀〈絕句〉
板書設計：
花多美
江畔獨步尋花***愉悅*** 蝶舞
鶯啼
譯文：
黃四孃家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵壓垂了枝條。嬉戲流連的彩蝶不停地飛舞，自在嬌媚的黃鶯啼鳴恰恰。
[註釋]
1.獨步：一個人散步或走路。
2.蹊***xī***：小路。
3.嬌：可愛的。
4.恰恰：恰巧碰上。一說鳥叫聲。
5.留連：即留戀，捨不得離去。本詩句用來形容蝴蝶在花叢中飛來飛去，戀戀不捨的樣子。“留連”是個“聯綿詞”。構成聯綿詞的兩個字僅僅是這個詞讀音的記錄，而與詞義無關，所以一個聯綿詞可能有幾種不同的書寫形式，如“留連”也寫作“流連”，詞的意義仍然一樣。
[簡析]
唐肅宗上元元年***公元760年***詩人杜甫在飽經離亂之後，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四孃家花滿蹊”，點明尋花的地點。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去捨不得離開的樣子。這句從側面寫出春花的鮮豔芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤。“恰恰啼”是說正當詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情於物的手法。由於詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
〔作者簡介〕
杜甫***712-770***，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣***今河南鞏義市***人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉鬱頓挫，對後世有很大的影響。