一年級青蛙的家的教案_說課稿
青蛙王子,我們聽說過。一年級青蛙的家的教案 你會怎麼設計呢?下面是小編整理的一年級青蛙的家的教案,歡迎閱讀
一年級青蛙的家的教案設計
活動目標:
1、用自然的聲音,有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;
2、能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔任一個角色,邊唱邊進行表演;
3、在律動表演《爺爺、爸爸和我》時,能配合音樂模仿在生活看到的或體驗到的爺爺、爸爸和小朋友走路的姿態及神態,體驗X—、X、X三種節奏的不同長短。
4、在音樂戲劇表演和律動表演活動中能與其他同學配合,並體驗到與他們合作表演的快樂。
重點:
1、在律動表演《爺爺、爸爸和我》時,能配合音樂模仿在生活看到的或體驗到的爺爺、爸爸、和小朋友走路的姿態及神態,體驗X—、X、X三種節奏的不同長短;
2、用自然的聲音,有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;
活動準備:
1、教科書、鋼琴;
2、課件、錄音機、磁帶、小青蛙頭飾
教學過程:
一、匯入;
1、師生問好。
二、聽賞《小鳥》《獅王》:
1、匯入:
“今天老師想跟大家講一個《小青蛙找家》的故事„„”
2、歌曲學唱
***1***教師示範唱歌曲
***2***全曲聽唱法進行教學,教師在全曲演唱時,學生可以邊聽邊擊拍,例如:第一拍拍手,第二拍拍腿
***3***歌曲的感情處理
第一樂句描繪幾隻小青蛙四處找家的情景,演講時輕快活潑。
第二、三樂句採用唸白的形式寫成,聲音要自然、明亮,切忌喊叫。
第四樂句表現了小青蛙找到家時的快樂心情,演唱時親切歡快、充滿安全、幸福的感覺。
3、音樂戲劇表演
***1***將全班同學分成幾個組,以分組表演為基本組織形式
***2***學生自己報要擔任的角色。
4、全班同學音樂戲劇表演。***展示課件裡的背景畫畫,學生隨著音樂進行表演*** 活動結束:
“今天我們不僅學會了《小青蛙找家》這首歌曲,還嘗試了音樂戲劇表演,。大家的表演非常的到位,效果很好。”
青蛙的家說課稿
一. 說教材
1、 說課內容:
小學資訊科技第二冊***試驗本***第15頁畫圖的技巧。
2、 本節課在教材中的地位作用及意義
本節課是本單元的基礎,利用複製工具可提高畫圖的效益,利用翻轉、縮放的功能使圖形同中帶異,對圖案進行分析,表現出綜合運用之妙。這一切可激發學生學習“畫畫“的興趣。若能掌握技巧後,靈活運用,那才能提高畫畫效率,在創造的過程才能隨意創作出好作品
3、 本節課的教學目標
根據教學的要求和教材內容的特點,結合四年級學生的實際水平,本節課可確定如下教學目標:
⑴理解什麼是複製、翻轉和縮放。
⑵學會複製、翻轉、縮放工具的操作。
⑶懂得運用複製、翻轉、縮放工具對影象進行修飾。 ⑷綜合運用各工具設計出美觀的圖畫。
二、說教法、學法
美國布魯納根據結構認識論提出的“發現學習式”的教學模式,主張經過發現進行學習,要求學生利用教師與教材所提供的某些材料,親自去發現應得的結論和規律。小學計算機教學應該是第一個層次--入門教育,同時根據學生的心理特點及接受能力,我們在教學中應該讓學生學的輕鬆愉快,興趣盎然地步入的世界,結合上述,我設計如下教法與學法:
1、 讓學生成為課堂的主人,從發現知識到學習,進而運用過程。
學生是學習的主體,學生要學會如何學,而我通過創設情景的方法。將這三個問題有機的結合在一起,將這幾個問題紡織成一個有趣的故事情節,並使用了任務驅動法,讓學生在愉快的學習氛圍下,輕鬆的學會了四種工具,並順利完成練習。
2、 處理好知識傳授與創新力的培養之間的關係,鼓勵學生使用
不同的方法,更好更快地解決問題,當學生髮現某些工具的更多功能後,我積極地鼓勵他們嘗試這些工具的作用,並引導他們嘗試組合使用這些工具。
3、 教學中運用了發現學習式:本課分為兩條線,一條明線,就
是故事情景,一條暗線,就是根據故事情境提出的任務故事情景,調動了學生的興趣,任務驅動了學生認識新知的過程。
4、 教具準備:老師準備電腦軟體、上節課學生完成的畫。
三、教學程式設計
為達到教學目標,我用故事的四個情景,提出四個任務,讓學生分層次地有重點地達到教學目標的要求。
***一*** 創設情景,匯入新課
這一環節從複習舊的知識到把學生引到新的知識點上,為新知識的學
習創設情境。學生是學習的主體,學生要學會如何學,而我通過創設情景的方法,將這三個問題有機地結合在一起,將這幾個問題紡織成一個有趣的故事情節,並使用了任務驅動法,讓學生在愉快的學習氛圍下,輕鬆的學會了四種工具,並順利完成練習。
1、 我要求學生把上節課完成的小屋這幅圖開啟,讓他們說出使用了什麼工具,進行舊知識的複習,利用故事情景一:這時跑來了一隻小青蛙。要求學生複製出一隻小青蛙,在不知不覺中將學生引入到學習的知識上來,學生們紛紛通過閱讀課本、討論並動手使用工具,複製、縮放繪出小青蛙。這操作可以培養學生的分析-綜合能力。新課的引入設計針對學生的年齡特點和心理特徵及他們的認知水平,採用探究式教學方法。
***二***誘導學生,以誘達思
1、 討論後,請同學們說出自己的方法,教師根據學生說法做出操作示範,鼓勵學生用多種方法。在教學中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學生始終處於主動學習的狀態,鼓勵學生團結協作、大膽猜想、動手操作。
2、 故事發展建立情景二:要求學生運用剛才的操作,為小青蛙建房。這是第一個層次的練習,根據教師出示的要求進行練習,此練習鞏固剛學的知識,讓學生多動手,做到能熟練使用複製及翻轉工具,為綜合運用工具打下基礎。
3、 引入故事情景三:小青蛙有房子住了,他十分感謝大青蛙的幫助,認為自己背對大青蛙,對他太不尊重了,要翻一個身。要求學生小組
內進行比賽,看哪個同學能最快找到方法,同學互相幫助,完成任務。學生的競爭意識、敢於自我表現驅使他們馬上動腦動手思考、操作併發揮互助精神,為小組爭第一,讓最快的小組中最快的學生當全班的小老師。這一環節教給了學生"動腦想、大膽猜、動手做"的學習方法,注重學習的參與意識,教給學生獲取知識的途徑和方法,使學生真正成為教學主體,體會成功的喜悅。
4、 創設情景四:要求學生運用剛學的知識為青蛙的家蓋一個大花園。學生可以通過有目的地創作,無具體的操作要求,讓學生充分發揮想象,利用複製、翻轉、縮放這三個操作提高畫圖的效益,便圖形同中帶異。這個較高層次的練習把學生帶到一個更高的層次,讓學生領會到三個工具綜合運用之妙。
5、 小組內互相評價,誰的構思好,那個同學的方法運用最恰當,這樣增大了學生的學習空間。
***三***鞏固反饋、靈活運用
1、 鞏固練習:要求學生美化環境,運用新舊知識,為圖片加上修飾,讓學生互評作品,這個練習又更進一步,沒有固定的要求,讓學生更為自由地創作,讓他們全部參與,使新知識得到及時的鞏固,培養學生創新精神。
***四***課堂評價
1、 班內互評,對學習過程中表現積極的學生給予表揚,鼓勵學生繼續發揮想象,肯定全班學生作的努力,增強學生信心,使他們更為喜歡上計算機課。