初一班主任工作反思
善於思考,善於反思應該成為我們班主任的一個基礎素養,是班主任專業成長的一個不可或缺的因素，關於如何寫。下面是小編為大家整理的，希望對大家有所幫助。
篇一
開學第一個月，我的學生我的班——20XX級黃村中學七年級，一個由29名學生組成的班級。孩子們都是來自黃村鎮本地。
為了規範他們行為，我克服了目前很多不利因素，開始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點到校，放學最後一個離開。制定了班級公約，規範學生行為，提出班級奮鬥目標;選拔和培養班級幹部;建立班級空間，記錄班級軌跡;利用課外活動上門家訪5位學生，獲取學生第一手資料。
開學初，依據學校工作安排，第一個月分配我們七年級打掃學校廁所，為了出色完成學校交給我們的任務，我就安排班幹每天清理廁所，給他們一次鍛鍊的機會。一個月的廁所打掃工作，班幹做得非常出色，受到學校領導多次表揚。同學們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個月每週晨會***星期一上午第一節***都為學生上一堂主題班會，如第一週晨會：同學如何適應中學學習和生活***PPT***，學生聽了反響很大，當日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學所寫的自己感想，對學校老師、自己學習都充滿信心，並提出自己的學習計劃和奮鬥目標。
班主任是一個班級的主心骨，是他們的大家長。儘管班上學困生不少，我也要盡萬分的努力，要千方百計去教育、去幫助;要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖省事;要有高度的責任心和博大的愛心。正因為難，更能顯示一名班主任的職業道德與工作水平。
篇二
不知不覺帶班已經有半個月了，班級裡的學生已經全能叫出名字來了。班裡學生的表現也已經有了一些瞭解。下面來講講一些本週的工作心得。
週三和週四因為同樣的問題被值日教師扣分了。出去上課時沒有將凳子放到桌子下面。在每次上室外課時也曾要求學生把凳子放到桌子下面，但仍有學生不記得放。這次週四班裡上生物課，課上需要學生到課外用乾溼溫度計去量一量溫度，班上學生拿了溫度計都出去了但是有很多同學沒有把凳子放到桌子下。有些學生不是不知道就是沒有形成習慣。
班裡最近的衛生工作在我的示範下已經有了很大的進步，但仍然有很多衛生死角老是不記得，老是打掃不到位。還有的同學做值日工作很不積極，拖拖拉拉，拖到別人打掃好了他也跟著進班。放學後的值日生還有會逃回家的。
中午午睡的時候大多數同學能自覺午睡，還有少部分同學不午睡老是動來動去，看到老師來就趴著裝睡。老師不來就講話，亂動，擾亂別人睡覺。根本不把值日班委放在眼裡。
下課的時候仍然有學生追逐打鬧，屢教不改。還有學生喜歡在我班保潔區的長凳上踩來踩去。吃的飲料瓶還有亂丟的現象。
針對上述情況我在週四開了一次班委會，全體班委參加。跟每一位班委明確職責。
1.每位班委要全力協助班主任搞好班級工作。每位班委首先要管好自己，再管理其他人。
2.幫助董慧陽做好班級文化佈置
3.每位班委的任務分工：每天兩位班委值日
早晨：值日班委要幫助老師做好早晨衛生檢查工作，兩人分工，一人檢查教室衛生，一人檢查自行車排放。7點10分組織班上同學進行早讀。
課間：值日班委做好監督工作，抓追逐打鬧者，抓踩踏保潔區長凳的學生。提醒班裡的同學在上室外課時把凳子放到桌子下面。
中午：只留一人看午睡，其他人睡覺。
晚放學：倆值日班委一人檢查教室，一人檢查保潔區，檢查結束才能讓值日生走。注意衛生死角。
讓這些班委幫助班主任把值日工作做好，做到位。做到讓學生自己管理自己。下週看看成效。
篇三
初一年級的分層走班教學進行將近一個月了，分層走班的動因主要是遵循基礎教育新課程對學生的適應性，探索適應學生差異;關注、承認、尊重個體差異。為不同層次、不同需要的學生提供條件，使每一個學生都能得到發展。分層走班是在新課程背景下進一步審視義務教育階段的教育教學改革，找到新的發展契機和改革動因，在這個探索過程中仍有許多需要引起我們高度關注、思索的問題。實施學生走班制教學，必然給學校的教學管理、學生管理等各個方面帶來巨大變化，隨之而來的是制度上的重大變革。
走班對傳統的按部就班式的教學形式是一種挑戰，也必然會對原有學校管理體制形成衝擊。走班後學生之間的交往圈擴大，同學之間的相互影響也加大了，如學生的競爭意識、為原班級或個人爭榮譽的心理增強，負面影響也會加大。這給原班主任、任課教師帶來現實壓力、工作變得相對困難，班級管理也會出現暫時的混亂，整個學校也不是那種我們已經習慣了的井然有序。這時作出調整的應該是我們，調整自己的觀念，我們的管理觸角要從行政班延伸到各層次教學班，教師需要大腦風暴。
在班級管理中主要面對這幾個問題：
1、 如何加強作業管理?
分層教學後，任課老師和家長髮現孩子的作業質量下降了，抄作業現象明顯，以前是抄同班同學的作業，現在是跨班級、跨層次的抄作業。要解決這個問題，可以從兩方面考慮：① 任課老師佈置的作業層次化，如A層的學生，可以佈置大冊子上的題;B層佈置小冊子的題目;C層佈置教材上的題目。以杜絕跨層抄作業。② 加強日常管理。將平時的作業納入期末的成績，如：學習過程性評價***100分***=課堂表現***100分×20%***+ 模組作業***100分×30%***+過程檢測***100分×50%***。讓同學們重視平時成績。此外，嚴厲處罰抄作業、作業不合格、拖拖拉拉的現象。
2、 學生的自我管理
①相對固定教學班的學生座次。要求學生在選課教室內固定座次，這樣既便於課堂管理，又便於學生回到行政班後的自主學習。②加大選課走班後的考勤力度。實施以行政班為管理主體的三級考勤制度，即各行政班外出走班由執勤班長***小組長或者負責人***考勤，原行政班班長彙總後記入班級綜合素質考評，每天要將年級的考勤情況統計並公佈。③加強自主學習指導，提高學習效率。針對規範辦學的新形勢，對學生的各個學習環節***如預習、聽課、複習、作業、考試、反思等***實施有效的學習方法指導，提高學生自主學習能力。
3、 家校聯絡
分層走班後，學生的自主性更大，對老師、對家長、對學生都是嚴峻的考驗。此時，更應該發動家長的力量，請家長關注孩子的表現，及時與老師溝通，以便調整後續的管理。另外，家長還要督促孩子認真完成作業。
4、 分層後的學生管理
設立教學班班主任，對走班學生進行分組管理，安排固定座次，每節課，教學班班主任都要查人報單;成立教學班班委會，制定教學班考核辦法，從紀律、衛生、節約、安全、公物愛護等方面對教學班和學生加以量化考核;每學期安排兩次教學班班會，總結班級情況，提出班級發展要求;要求教學班班主任定期與家長聯絡溝通，交流學生學習情況;加強課餘時間與學生的談心交流，增進師生感情等。
分層走班後還出現了一些問題，這也是我們後續努力的方向。