一關於年級班級管理心得體會3篇

  班級管理是輔導員的中心工作之一,這主要是因為學生班級的重要作用決定的。下面是帶來的一年級班級管理心得體會,希望對大家有幫助。

  篇一:一年級班級管理心得體會

  學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高,這是一門藝術。

  一、培養堅強的班幹部集體是班主任組織和領導班級學生的必要措施。

  1、有了得力的班委,利於教師組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動。

  2、放手讓班委去管理班級有利於發揮班幹部的主動性和責任心。又能調動起學生參與班級活動的積極性。

  3、班幹部是班級的核心,是班主任的得力助手,班幹部在班級管理中的核心作用發揮出來了,班主任就能從繁忙的工作中解脫出來,既培養鍛鍊了班幹部又提高了班級管理效益。

  二、我們班主任應該愛崗敬業、愛生如子、以校為家、默默奉獻。

  1、作為班主任,要作好自己的工作,就必須善於研究小學生的生理特點、心理特徵和行為習慣,善於瞭解學生、熱愛學生、關心和幫助學生,和學生打成一片,學生才能親其師,信其道。

  2、作為班主任在班級管理中,要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關係,尊重學生,學會與學生交朋友。

  3、作為班主任,不僅要關心學生的學習,而且要關心兒童的生活。記得有一次,我們班轉來一位新同學,開始總是少言寡語,不與同學接觸,我就找該學生談心,並讓全班同學主動與該學生接觸,從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以後,該學生不但與全班學生融為一體,還和我這個教師交上了朋友。

  三、社會不斷進步,教育不斷改革,當代學生的思想意識也在不斷髮生著變化,為不使我們所作的工作變為脫離社會的空中樓閣,我們必須立足社會,致力於改革,瞭解學生,培養適應社會發展需求的新型人才。在教育教學工作中,班主任肩負的使命既光榮又神聖,班主任不僅應是一名好老師,學生的良師益友,而且特別是要關心學生的全面發展,加強每一個學生的素質教育,真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課,還要引導學生學好每門課,牢固掌握各科知識,班主任要給全體學生以真誠的愛,要端平一碗感情的水,這是提高學生素質的前提條件。

  四、班主任要協調好“班主任-各科教師-校長-家長-學生”各方面的關係。以學生為中心,與各科教師密切配合,積極與學生家長溝通。

  1、在校內,對學生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關健,班主任與科任教師共同對學生進行教育,班主任是核心,起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面瞭解和掌握每一位學生的具體情況。俗話說得好,眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。

  2、眾所周知,家庭教育是學校教育的必要補充,作為班主任要及時同家長溝通聯絡,根據不同學生做好家訪工作,全面瞭解每位學生的性格、愛好和特長,對症下藥,為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

  五、培養良好班風,增強班任集體的凝聚力。

  1、班主任是優良班風的培養者要培養班風,首先要確定班級奮鬥目標,它是一個班級的努力方向,班主任要把全班學生的心凝聚起來,靠的就是目標,經常開展活動,創造良好的氛圍,給學生以榮譽感,從小培養學生良好的行為習慣。

  2、學生犯錯時,班主任應該怎麼辦?那就是一定不能對犯錯學生施暴。在教育教學中,常有學生犯這樣那樣的錯誤,我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰,對學生的辱罵就是心靈施暴,它可使學生的人格受到侮辱,嚴重的可造成其他後果。我們班主任應時時注意不要給學生施暴。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過,自尊心是一種常脆弱的東西,對待它要極為小心,要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的露珠。教育成功的祕密在於信任學生,只有尊重學生人格,顧及學生的自尊心,學生才能信任老師。

  以上是我對小學班主任工作的幾點膚淺的看法。

  篇二:一年級班級管理心得體會

  小學一年級是一個重要的過渡階段,孩子們由學前班步入學堂,接受正規的學校教育,這是一個打好基礎,發展智力的階段。這個階段對學生的日後成長影響非常大,作為班主任,既要對學生每天的學習負責,又要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設法幫助學生樹立正確的學習態度,養成良好的學習習慣,根據學生的年齡特點和心理特點,及時進行各方面的教育。下面我就談幾點自己一年來的做法和體會。

  一、抓常規訓練不鬆懈

  新的學校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校和班級紀律,而學生良好的行為習慣的養成不是一兩天便可一蹴而就,由於種種原因,我班剛入學的孩子年齡一般在五六歲,有的甚至還小,對這些道理似懂非懂,自覺性和自控力都比較差,即使道理懂了也難以堅持,需要班主任做耐心細緻的思想工作,並且要經過反覆的訓練。譬如對這些怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、友愛同學、上學放學路上的安全問題等等,我均一一做了詳細而明確的要求和講解,並且經常利用課前、課後、班會課及放學之前可利用的時間進行強調,讓那些做得好的學生上臺示範,對學生中出現的問題及時進行教育和糾正,尤其是安全問題常掛嘴邊,放在首要,經常把學校周邊及鄰近地區出現的安全事故告訴孩子們,讓他們的心理引起高度重視和警惕,規範自己的日常行為。不厭其煩,多次反覆訓練,鼓勵他們樹立信心去做好,逐步做到能自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規則》,遵守學校的紀律。

  二、親近學生,關愛學生,對學生充滿愛心

  俗話說:“愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂,私心則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。”班主任,既是嚴師,又是慈母,尤其是一年級的班主任,首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子,要拿出自己的愛心來疼愛他們,“哄”他們,安慰他們。比如下課了,我和女孩子們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花;和男孩子做遊戲、幫他們繫鞋帶;發現精神萎靡者,問問情況,用手撫摩額頭,試試體溫;學生有課本或文具掉在地上,彎腰拾起放在課桌上;學生衣服不整或有灰塵,順手幫助整理,拍打一下。等等。我深信,愛是一種傳遞,當教師付出自己的真愛時,收穫的必定是孩子們更多更真誠的愛。所以,我班的孩子們對我挺親熱,他們很相信和依戀我的。

  三、多行動少說教,以身作則,做學生的表率

  “喊破嗓子,不如做出樣子。”一年級的學生模仿性很強,教師的一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話:“教師個人的範例,對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”所以工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生愛勞動,我就帶頭勞動;發現垃圾趕緊拾起來扔入垃圾箱,給學生示範並提醒學生要隨時注意保持衛生;要求學生上課不遲到,我就每節課提前趕到教室。在我的率先垂範下,學風和班風以及班級衛生大為改觀。

  四、多讚賞少批評,多微笑少嚴肅

  讚賞是對學生的表揚、欣賞,是師生溝通的橋樑,體現了師生人格尊嚴上的平等,如果過多批評,就會傷害孩子的自尊,挫傷他們的積極性,使他們產生牴觸情緒,甚至逆反心理,不利於孩子的成長。表揚運用的恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。如上課鈴響了,教室裡大部分學生還在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,而我卻會大聲表揚一個坐得好,不說話,書本都已準備好的學生:“瞧,同學們看某某已做好了上課準備,大家可要多學習學習他喲!”此時其他同學便會紛紛仿效,秩序井然。並且在今後孩子們都會爭先恐後的比較誰上課的準備做的最好。這樣寓批評與表揚當中,有利於學生之間互相學習,取長補短。

  “淘氣的男孩是好的,調皮的女孩是巧的。”班主任要多點寬容,多點微笑,少點嚴肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯誤的孩子,循循善誘,諄諄教導。用微笑幫助學生尋找缺點中的閃光點,即使態度嚴肅,也要嚴慈相濟,嚴而有度。讓孩子感到老師既可愛,又可敬。從而建立真誠、親密、和諧的師生關係。這樣良好的師生關係還有助於提高教學效果。

  總之,班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起,班級管理更是一門愛的藝術,要求班主任以夥伴樣的親切、親人似的關懷走進孩子的心田,用心血去澆灌,讓孩子的心靈之樹在愛的土壤裡逐漸枝繁葉茂。只有這樣,才能把孩子帶好,也才能哺育出祖國未來最美麗最鮮豔的花朵。

  篇三:一年級班級管理心得體會

  小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段,這個階段對學生的成長影響很大。幾年來我在一年級的班主任工作中,想方設法幫助學生樹立正確的學習態度,養成良好的學習習慣,根據他們的年齡特點,及時地進行各方面的教育,初步形成了一個良好的班級體,總結自己的班主任工作,體會歸納起來有以下幾點:

  一、抓常規訓練

  新的學校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經過反覆訓練,也不一定做到。因此從開學第一天起,我便對他們進行常規教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等,都做了明確的要求,然後,進行反覆訓練,對做的好的同學給予表揚,並讓他示範給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次……不厭其煩,多次反覆,直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。

  二、堅持正面教育,寓教育於講故事之中

  對一年級的小學生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特徵,常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣,我給他們講“聰明的雞”和“盲童學畫”的故事,使他們懂得遇到困難要勤於動腦,才能找到最好的辦法:我們要像盲童那樣,對學習文化知識充滿信心。四十多個孩子在一起學習,難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神,我常根據班內發生的具體事例編成小故事,對學生進行教育。

  三、耐心教育,以表揚為主

  愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素,寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習,達到取長補短的目的。

  四、以身作則,做學生的表率

  一年級的學生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生熱愛勞動,我就帶頭勞動。

  總之,班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起,充分發揮自己的模範帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。