電大網路心理健康教育探索論文

　　當前，我們有必要對網路心理健康教育進行有益探索，和著時代律動的脈搏，搶灘青少年心理教育的新陣地，開闢心理教育工作新途徑。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺議網路心理健康教育模式的探索與實踐》

　　【摘要】計算機與因特網技術的迅猛發展，突破了人們在資訊交流方面的時空障礙，帶來了網路世界全新的人際互動模式，由此導致了一種新的學校心理健康教育方式——網路心理健康教育的產生。本文對建設網路心理教育模式的必要性，網路心理教育的優勢、弊端進行了全面分析，並在此基礎上進行了網路建設的有益探索。

　　【關鍵詞】網路心理健康教育;優勢;弊端;網路建設

　　一、探索網路心理教育模式的必要性和緊迫性

　　***一***社會發展、教育革新的必然要求

　　“網路”以其功能的多樣性、內容的廣泛性、速度的快捷性、環境的開放性和使用的普及性，極大地迎合了青少年群體求知慾強、好奇心重、易接受新鮮事物的特點。網路技術本身以及具有網路互動特點的通訊、交流、娛樂方式，已然越來越多的介入青少年的生活，甚至成為他們日常生活的一個組成部分。在這種形式下，如果心理教育工作者們只依靠傳統心理健康教育模式，必將大大落伍於社會發展，脫節於時代要求，甚至終將被時代發展所淘汰。因此，我們有必要對網路心理健康教育進行有益探索，和著時代律動的脈搏，搶灘青少年心理教育的新陣地，開闢心理教育工作新途徑。

　　***二***研究新問題、迎接新挑戰的迫切要求

　　網際網路在當代青少年社會化過程的全面介入，對新時期成長中的青少年的心理健康與心理髮展正進行著全方位的重大影響。青少年在享用網路資訊的巨大便利條件的同時，也面臨著一個個可能戕害身心的強大誘惑和危險陷阱。青少年正處於心理髮展的“斷乳期”、“危險期”，他們叛逆、獨立、富於冒險精神但又缺乏理性思考、正確判斷和自我控制能力;在光怪陸離的網路世界，他們極易迷失自己;再加上當代青少年心理承受水平低、抗挫折能力弱，於是，由網路引發的心理障礙、問題行為，以及不成熟的網路心理造成的一個個事故甚至悲劇層出不窮、比比皆是。網路心理危機——嚴重困擾青少年身心健康發展的又一大障礙，這是任何一個心育工作者必須面對的新的問題，新的挑戰。

　　二、全面解析網路心理健康教育，探究網路心育的優勢與弊端

　　***一***網路心理健康教育及其優勢

　　網路環境下的心理教育至少包含了3個方面的內容：***1***網路心理教育是通過網路進行的心理教育過程，網路被視為心理教育的一種工具或媒介;***2***網路心理教育是開發、利用和再生網路知識與資訊的資源平臺，是超越時空界限的“超級教室”;***3***網路心理教育把網路作為心理教育的內容之一，關注、預防和矯正與網路有關的各種心理障礙與問題行為，並利用網路資源、條件和方式予以矯正。網路心理教育既是資訊網路社會發展的客觀需要和必然，又是一種專門的網路教育活動。它是心理教育適應現代科技發展的表現，是計算機網路和心理教育的整合，是心理教育的現代內容，又是心理教育的新方式。

　　***二***網路心理健康教育的弊端和操作困難

　　網路心理健康教育依託網路資源發展，在實際操作過程中最大的困難即來自網路環境的限制。網路心理健康教育工作的開展，要求必須建立、構築高品質的網路環境。心理健康工作者要求擁有效能卓越、內容科學而貼近青少年心理需求的網路傳播載體，輔導者和來訪者也必須具備能夠使用這一載體的認知水平和條件。網路，除了強大的功能優勢，也有它客觀存在的缺陷和不足。由此，依託網路而生的網路心育模式也就不可避免地存在它本身的一些弊端。

　　1.在網路心理諮詢輔導工作中，網路互動的速度取決於雙方錄入的速度，這遠比雙方面對面的言語交流要花費更長的時間。

　　2.在傳統心理健康教育中，輔導者和受輔者雙方的資訊交流除了言語通道外，還有非言語通道。非言語資訊包括面部表情和體態表情***身體姿勢、動作變化等***。這些非言語資訊或伴隨著言語行為出現、補充、修正言語內容;或獨立地出現，傳達了“言未能盡或”或“此時無聲勝有聲”的資訊。在目前網路心理諮詢***輔導***中，上述非言語資訊還不能為諮詢雙方所感知，而主要靠言語***圖***來達到諮訪雙方的溝通。而大量對心理諮詢***輔導***有價值的非言語資訊都被遮蔽了。

　　3.由於目前技術上的侷限和管理方面的漏洞，使得網際網路上侵害行為層出不窮，而***的洩密問題，收發對不上號的亂碼問題也屢見不鮮。這種網際網路本身的安全隱患對網路心理教育的消極影響也是顯而易見的。

　　三、重視網路建設，不斷髮展網路心理健康教育

　　***一***建立網站，攜手共築優質的網路心育平臺

　　一方面我國心理健康教育事業確實在發展，青少年心理健康水平、知識能力在提高，另一方面，進行網路心理教育，不能沒有專門的心理網站或心理專題主頁。只有依託心理網站或主頁這樣一個基本的平臺，心理教育工作者才可能有效的組織實施網路心理教育活動;否則，就如同傳統教育中教師離開了粉筆黑板、課本教參，完全失去了從事教育活動的工具和載體，搞起教育來豈非寸步難行!因此，有條件的學校應考慮建立校級心理健康教育網站，條件暫不具備的學校可考慮在其網站上設立自己的心理健康教育專題主頁。在此基礎上，由教育行政部門牽頭，逐步形成心理健康教育的網路系統，共同構築起高品質的網路心育平臺。

　　***二***充分開發利用網路功能，整合網路資源

　　在網路心理健康教育工作中，應充分開發網路的各項功能，利用網路豐富的資源把心育工作的觸角伸向各個方面：1.進行網上心理健康教育課、線上輔導與諮詢、線上交流與討論，以及心理健康知識的宣傳與普及等多種形式的整體配合。2.重視應用網路組織開展心理健康教育的師資培訓與輔導工作。3.開展家校聯網工作，如為學生家庭提供必須的學生心理健康資料與家庭心理健康教育指導***心理健康教育資訊、正反面家教例項、家庭心理輔導操作技術等***，以進一步提高學校，心理健康教育效果。

　　***三***重視網路工作者素質的培訓與提高

　　網路心理健康教育需要來訪者有一定的文化和技術，能通曉電腦操作的基本程式。而對於網路心理教育的主導者——從事這項工作的心育教師來說，其要求當更高——除基本的計算機操作能力和網路技術知識外，還需要初步的網站管理更新技術，以維護心理網站的正常執行;擁有基本的網路危機應變能力，能從容應對諸如遭遇病毒入侵、誤拆“郵件炸彈”或“QQ炸彈”等突然事件;能解決常見計算機網路故障，如大到系統崩潰、網站癱瘓，小至輔導過程中突然“宕機”等等。因此，通過專門培訓與教師自主學習，提高從事此項工作的教師的網路文化科學知識和操作能力，是當務之急。

　　總之，隨著時代的發展，教育、課程改革的不斷深入，心理健康教育的發展也要突破傳統工作模式的拘囿，求新、求變、不斷創新，與時俱進，以充分實現心理健康教育工作的實效性與時效性。網路心理健康教育理念與工作模式是一種有意義有價值的探索。

　　參考文獻：

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