並列結構議論文範文

　　高中語文教學的重心之一就是議論文寫作教學，而議論文寫作教學在高中並沒有得到應有的重視，研究發現，當前議論文寫作教學的現狀不容樂觀甚至令人擔憂。以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　篇1

　　作為21世紀的一代孩子，我們成為了眾多人眼中最幸福的一代——我們要風得風，要雨得雨，生活很滋潤。然而，我們又失去了多少呢?當我們捫心自問時，太多的困惑湧上了心頭。

　　當我們坐在寬敞明亮的教室裡，老師用他們淵博的知識孜孜不倦地傳授給我們時，為什麼我們眼中沒有太多對知識的渴望?不是我們好學，不是我們不長進，是因為作業、功課佔據了我們整個童年。我們的童年失去了太多的色彩。我們沒有無拘無束地玩耍過，也沒有時間做自己真正想做的事情。我們沒見過小鳥是怎樣打窩的;沒聽見過蟋蟀是怎麼唱歌的：沒有親自到河邊去捉蝦……這是因為，我們被那堆積如山的作業給覆蓋了。我們的童年去哪了?是誰奪走了那多姿多彩的童年呢?是什麼原因讓我們變得不太愛學習了呢?

　　在我的童年裡，沒有了那雙充滿童真的眼睛：沒有了那天真、可愛的童心：也沒有了渴望說童語的衝動……我開始慢慢適應社會給予我們的一切，但是每當夜深人靜的時候，我又會想：什麼時候社會會理解我們，還給我們一顆童心呢?

　　篇2

　　“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”這句小調簡單而又深刻地揭示了在大自然舞臺上的主旋律——適者生存。

　　大自然就好比一個巨集大的競技臺，不斷地生物PK醞釀了環環相扣的生物之鏈。人類自以為是這個競技臺的“常勝將軍”，或是旁觀者的主席身份。實則不然，只要有生命，只要是自然是一份子，就會有不斷地競爭。小到一個細胞，大至整個自然。而人類只是其中渺小的一支隊伍。

　　恐龍原是自然界一支實力強盛的“鐵騎軍”，但面對天災人禍，缺乏創造力的它們只在短短的時間裡銷聲匿跡。自然界是殘酷的，不會抱守一堆白骨，而是繼續發展創造;自然界又是健忘的，“恐龍”這個名字會日漸沉淪，被新的物種替代，人類是自然創造的新物種。如今，可能人類在為自己的成就而感嘆“前無古人，後無來者”。但當更大的滅頂之災降臨時，人類僅有的創造只是一堆破銅爛鐵。因此需要自衛自己的領域，就是不斷地科技創新，“強大”是沒有終點的。

　　謙遜與創造是人類社會的兩大處事原則，是每個人的座右銘。不斷地上進與突破是人類的最高準則，是“適者生存”的精髓。