致校長的一封信八百字
作為人際交往的重要工具,書信與日常生活關係密切,所以也是我們瞭解生活的重要資料。那麼，要怎麼寫呢?下面小編整理了範文，供您參考!
範文一
尊敬的校長：
您好! 首先對您為教育事業所作的貢獻表示衷心感謝!
基礎教育，尤其是中小學教育，在整個國民教育體系中佔據著承上啟下的重要位置。全社會尤其是家長對中小學教育的期望值很高。作為一校之長，要對這些學生和家長負責。和您一樣，我們一直都在致力於打造能夠令孩子、家長、社會滿意的教育。儘管這不是一件容易的事，教育的路上有鮮花掌聲，但也有困惑、困難、困境，我們堅信，總有更多的辦法，總有更好的辦法。只要努力就會有收穫，我們共同的責任和使命就是創造適合學生的教育，打造名優學校，努力辦人民滿意的教育。也許我們之間的合作才能讓我們走得更遠，願我們在給學校合理評價的同時，為貴校的事業發展錦上添花。
我們寧夏立德樹人教育研究發展諮詢中心成立於2015年的春天，現有一支經驗豐富的專家團隊，我們的服務宗旨是通過學校辦學水平的評價與評估實現學可持續發展，持續為學校創造服務價值, 為推動當地社會進步貢獻力量.
我們中心能為您做的：
1、協助: 協助您完善學校管理，提高教育的實效性，真正起到與學校和諧合作的作用。
2、提高：提高校長和教師的教育能力，積極配合學校工作，提高學生的綜合素質和學習質量。
3、雙贏：為學校提供可借鑑的辦學經驗和做法，打造優質教育，同時讓每我們每一位專家的知識價值得以昇華、得以實現、得以實用，宣傳我們中心專家的教育思想和理念。
幾年來我們與多所學校進行了嘗試性的合作，獲得了學校和政府教育部門的高度認可，並取得了可喜的成績。為了進一步擴大我們的工作廣度、深度和意義，我們相信會有更多慧眼慧智的校長***，瞭解我們，我們期望與各位教育界有識之士真誠合作，共創輝煌!
謝謝合作!
寧夏立德樹人教育發展研究諮詢中心
年月日
範文二
尊敬的S校長：
您好!
今天是教師節，後天是中秋節，首先祝您教師節快樂，身體健康，中秋節全家幸福!
昨天我們實驗中學全體老師在灌南賓館舉行了盛大的聯歡會。在觥籌交錯，眾賓歡宴的時候，我就想起了您，想起了你和我們走過的一年時光裡為數不多但卻記憶深刻的幾個片段，心裡有一點離別的清冷，但也有許多溫暖。
能親近文學的校長不多，或者說幾乎沒有——在我從教的19年裡——你似乎是唯一的一位。當你在行政會上說在養病之餘讀完了《邊城》，我一聽之下就極為感動。不僅僅因為《邊城》是一本好書，更是因為從你的身上我看到了灌南教育界領導身上比較難以見到的文化情懷***於我而眼，“情懷”是一個很清淨很美好的字眼。***在這個功利心太盛的時代裡，讀書是件不太合時宜的事，而讀文學書，無疑更是奢侈之舉。
後來你讓我們班主任帶領學生設計班、確定班花，營造班級文化。我和潘明老師充當起了革命軍中馬前卒。理想和現實總有很大的距離，我所設計出來的班旗***主體圖案是藍空裡的一莖白羽***、班徽***主體圖案是綠空裡一枚金色強音音符***的圖案總不是我心裡所擬想的樣子。最根本的原因還是自己構圖常識匱乏、無從下手之故。我們班的班花是梅花，栽了兩盆，一紅一綠，最後也一一香銷玉殞。雖然結果不是讓人很滿意，可畢竟我們在做事的過程中還是創造了一些財富——精神方面的，我的學生還是從對梅花的觀賞和梅花人格的追慕中，得到了人生境界的某種提升。
我們學校的校花是蘭花，它和梅花都是中國傳統“花中四君子”。受戴校長委託，我查閱了芝蘭人格的文化內涵，得出答案是：芝蘭人格的基本核心是人對於原則、道義、操守、理想的堅執，尤其是境遇惡劣時，這種人格的光輝就愈得到彰顯。我們原先意識中可能存在的認為芝蘭品格就是積極上進、舉止優雅等的認識是有誤的，是偏離的。說句真心話，在這個物慾橫流、道德普遍滑坡、淪喪、玩小聰明玩無恥為榮的時代，如果我們真的培養出蘭一樣人物，我悲觀地覺得他***她***以後會很難適應、生存。有人說，在這個大部分是偽君子的群體裡一個真君子很有可能被看作偽君子，我想這話不無道理。
但是我又想，教育的職責不就是拯救世道人心麼?如果教育都不承擔起這個社會責任，還能有誰?宗教?宗教在我國畢竟是受限而影響狹微的。文藝?文藝離我們的學生多麼遙遠啊!所以，也許，我們明知道這不是一條坦途，荊棘密佈，還必須要認真地做下去，把蘭的文化發揚光大。即使做個悲劇英雄，也勝似做個外表光鮮實則榔糠的平庸之輩。悲劇英雄的意義不在他白頂了個“英雄”的光環，所謂“星星之火，可以燎原”，他的人，也許為世不容，甚至為世所棄，但他的精神必定流傳，使更多苦於無勇氣無方向的人，得到發心起願的緣起，重新來設計人生藍圖，走向光明的所在。如果實驗中學每年真能培養出哪怕100個初步具備芝蘭品格的同學畢業走出去，那麼，我想，對社會、國家、民族來說真是功德無量的壯舉!
但是，我們這一群自身德行修養本身就極浮淺的所謂的師者，真的能承擔起這份沉甸甸的使命麼?
還要說說的，是你組織初三學生為我們學校貢獻的那棵大櫸樹，如今長勢良好。一個美麗的校園，必定到處綠葉婆娑、紅花灼灼。有必要的是，在大櫸樹下，要立一塊石碑，刻上這棵樹的由來，把當時盛舉記於其上，以為後來者觀之念之神往之。否則，時日既久，大家只知道它是一棵樹，而不知道這棵樹上所寓含的2011級1000餘學子對母校的殷殷之情了。如果這樣的話，種樹的意義便已大打折扣，甚而大違我們種樹的初衷了，豈非是大大的遺憾?你說是嗎?
一個校長的離任是平常的事。但一個好校長總會給他***她***所奮鬥過的熱土上留點什麼。D校長為實驗中學打造了一種奮鬥品質的底子;C校長為實驗中學鑄造了學校精神的輪廓和發展的藍圖;而您，雖在實中時間不長，卻為實驗中學文化略顯貧瘠的地方播種了一些種子，使實驗中學有了點溫潤而柔軟的品質。你們，都是我心中的好校長。不才深以能在你們麾下效力為榮。
絮絮叨叨地說了那麼多，真是耽誤您的時間了，抱歉!你就當是小老弟在節假日看望你，和你嘮嘮家常的吧!
最後再次祝你教師節快樂、中秋節全家幸福安康!
宋成功 頓首
2011年9月10日
範文三
敬愛的校長：
您好!
我是來自七***1***班的童思揚，我希望能為學校儘自己的一份綿薄之力，望校長能夠採納我提出的幾點建議。
那就廢話不多說，不如直入主題吧：
一. 關於學校的作息時間
學校裡每天約有700名同學早上在學校裡享用學校的早餐，然而剛享用早餐還沒過5分鐘就開始到學校的操場上去做操，運動。這些運動也算是比較劇烈的，但是同學們在早上並沒有做任何準備的活動，如果在沒有做準備活動的情況下做這些劇烈的運動極有可能受傷，扭傷;況且學校裡還有700名同學在學校裡面吃早餐，吃完早餐還沒有過多久就做這些劇烈運動的話可能會導致同學們的身體受到傷害，輕則導致同學們在運動以後感到不適，肚子不舒服;重則可能會導致同學們終身都會受到一定的傷害。我們也知道校長的用心良苦，也知道校長是想讓我們更多的運動，擁有一個更好，更建全的身體，並且在中考面前可以得到一個理想的分數，但是如果運動的時間不合適的話，我認為可能會事與願違，事倍功半。早上的時間如果用來讀書的話應該也是很不錯的，俗話說得好“一日之際在於晨”，用早上的時間來讀書，朗讀，不僅可以排除我們身體的廢氣，記憶力也是最佳的。所以希望校長重視起這一件事情，將我們做操的時間做一個調整，個人建議調整到第二節課和第三節課之間。這樣一舉可以說是一舉兩得，希望校長可以採納。
二. 關於學生的心態問題
我認為一個人的心態是十分重要的，如果一個人的心態
是良好的，先不說他的能力好不好，在一個團隊裡，一定是可以收到尊重和理解的。而我發現我們麒麟中學的同學有很多同學心態都並不怎麼好，一個人心態如果不好，首先可能提升的速度就沒有其他同學的速度快;其次，同學們可能就會這個原因產生一系列惡性競爭，也就是兩個同學在學習攀比時只是想打個你死我活，對於比自己厲害的，就是嫉妒，而不能從比自己能力更高的同學中取長補短獲得更多的提升。
我們初一年級的同學剛剛進行了為期4天的軍訓，我也
得知到校長希望我們可以在軍訓以後使我們班級的一盤散沙凝聚力更強，毅力更強等等。這些當然是好的，但是如果一個人的心態沒有改變，你對他***她***的外表，外在做再多的影響都是沒有什麼用的，我相信軍訓之中同學們表現得那麼好只是因為受到了教官嚴厲的語言和不可違抗的命令和權利，可以看出，七年級各班級的同學又恢復了原樣，甚至不僅對教官沒有任何的感激之情，而更多的是埋怨，傾訴。然而，這才是他們真正的心聲，但是如果真正心態改變的人，收到過心理行為調整的學生，就會去十分理性的思考，比如去思考：這一次軍訓對我們有什麼好處?提高毅力，提高班級凝聚力。有什麼壞處……但是如果沒有受到的同學可能就只會像現在一樣去一味的傾訴，說教官怎麼怎麼樣不好，他們並沒有體會到，感受到這一次軍訓真正的意義，可以帶來什麼幫助，所以他們回來以後又回到了原樣，然而校長所舉行的各班軍訓的比賽，我認為並沒有真正地改變同學們的心態，同學們只是一個又一個的去“裝”，這導致您所想達到的目的會無法達到，誰裝得更好誰就是贏家。可是，當沒有去限制他們，去管理他們的時候，他們還會去“裝”麼，難道校長您可以管理我們，幫助我們成長一輩子麼，能幫助我們成長到老麼?這是不可能的!
所以，我認為校長如果真正想讓我們在這一次軍訓中得到更多成長，獲得更大的提升，就應該首先改變同學們不良的心態，因為如果一個同學的心態改正了，那麼不管做什麼事，不管成功還是失敗，至少人際關係會很好，也會受到起碼的尊重。
三.關於學校處理“奶茶事件”的問題
從初二初三的學哥學姐們口中得知，每一屆學生都有去買奶茶的事情，而且有的時候還比較嚴重，影響到自己的學習，嚴重的甚至會影響到別的同學的學習。
我認為這一件事學校處理的並不好，老師只是去一味地限制同學們，還把3位同學抓過來，進行處罰，但是我認為學校這樣做只會使同學們產生更多的恐懼和害怕，但是當恐懼積攢到一定程度的時候同學們甚至會引起公憤，對學校進行反抗，因為每一個管理，不管多麼完全，多多少少是有幾個邏輯漏洞，思維漏洞的，一旦發現了，同學們可能就會出現上述的情況。這個時候我相信學校所要處理的事情就不僅僅是那麼簡單了。那麼，為什麼如果發生的話為什麼會產生如此嚴重的公憤呢?因為學校在處理這類事情的時候並沒有抓住問題的根本，而只是處理了一個表面!問題的表面其實非常簡單，就是學生一個接著一個去外面買奶茶，這影響了學校的容貌和學生們的健康。但是，同學們和老師們似乎都沒有意識到這一件事情的根本，因而導致這一件事情也是一樣得到了表面上的解決。而這一件事情的根本也不難，首先，學生們並沒有意識到奶茶的危害，所以我認為老師應該播放一些，或者和同學們講述一些關於奶茶製作這一方面的知識，說明奶茶有多大的危害，是多麼的不健康……其次就是因為同學們在麒麟中學這一個大團隊中並不重視這個團隊，不管他們口中說麒麟中學多麼多沒重要，怎麼怎麼樣，但是心裡的潛意識卻根本不把學校的校容放一回事，這也是因為他們缺少團隊榮譽感，所以應該對症這這一方面對同學們進行授課，讓每個同學都把團隊放在第一位，而不是個人的炫耀;還有一個更加簡單的方法就是把團隊專案的獎項提高，分數提高，因為這樣子就會使同學們潛意識裡麵糰隊，學校的“地位”有所提高。
四.學生的至上情結不足
這一件事全校同學，甚至包括一些老師都做得並不好。
所謂至上情結就是同學們積極性，對學習的愛好，對知識的渴望。先說一下一些老師的舉動吧，比如十分典型的我們班級的歷史老師王猛老師，他有一個規定，簡單地說就是“免死金牌”，哪位同學表現的好，或者說作業做得好，就可以拿到免死金牌，期中考試前3名的同學就可以拿到全免，然而免死金牌呢就犯了錯誤可以不受處罰，抵消一次，全免既是可以在下半學期什麼都不幹，可以上課寫作業，不交作業等等。我認為這一項制度存在極大的問題，這樣子做的話可能就會導致學生們的積極性缺少，他們可能在前半學期表面上會十分積極，但是如果你現在給他們一個全免，他們誰都不會再繼續積極下去了，所以可以說他們都是裝出來的，而老師這樣做也不難看出老師是“老師被學生牽著走”，學生的想法是不至上，而老師卻跟著學生一起，跟著他們一起不至上，那麼這個所謂的老師還有什麼意義呢?對於如何改掉學生的這個錯誤應該會有一點困難，同學們現在沒有至上情結我認為主要是因為同學們我認為可以把同學們身在福中不知福的性格改掉，首先讓他們深度地，讓心靈也完完全全地明白自己在這裡上學是自己的“福”，還有很多人都享受不了，比如讓他們知道：深圳2014年有20萬嬰兒出生，但是學位只能提供約9萬人上學，讓他們知道自己可以來學習，來參加中考是十分幸福的。當同學們改掉了自己至上情結的問題就會學習十分努力，十分賣力，每一位同學都爭著搶著去學習。解決方案也不難，如果誰不努力學習，可以把他請到外面去玩，或者讓他們整天都上自由活動課，但是這一句話不是假的玩，而是真的去讓他去玩。校長您可能會擔心如果這樣學生們豈不是都會出去玩了，但是我敢打包票的告訴你，絕對不會，因為每個人心中都是有良知的***閱讀《知行合一王陽明》就可以得知，但切記，這本書中的知是指良知***，不管是誰，都是有的，所以他們頂多玩一節課以後就一定會認真地去思考這樣真的對嗎?這樣真的好嗎?這樣真的對自己有益嗎?思考以後發現這樣的人生十分得空虛，無用，然後就會十分認真地去學習。當然，我這個方法不一定是最好的，如果校長有更好的方法可以幫助麒麟中學的同學重獲至上情結，當然也沒有問題。
五.關於老師和同學之間的關係
老師和同學們之間的關係直接的影響到學習的一切，包括成績，積極性等等，老師和同學們需要一起生活3年之久，如果沒有一個好的關係，只要求成績好也是不可能的。可見同學和老師之間的關係是多麼地重要!但是，經過我的觀察，我發現了一個現象：老師和絕大部分同學的關係處於“敵人”關係。老師本來是幫助同學提升和進步的一個關鍵，那麼為什麼學生不僅不感謝老師，卻和老師之間處於一個緊張的“敵人”關係呢?
我認為這一件事情兩方都有責任，作為一名同學，我先來檢討一下自己。絕大部分同學在學習地過程不是為自己學習的，那一部分同學是自己的潛意識裡面是為著老師，為著家長去學習的，甚至有很多同學在老師對他們進行停課處罰時，他們的心裡，或者說潛意識裡還覺得很高興，只是表現出來的很不想停課。這也可以看出前面所講的兩個問題：至上情節不足和心態不夠端正，良好。然而，一個巴掌拍不響，我認為在這一方面老師也是有問題的。我認為老師在某一些方面做得還是不夠好，首先就根據學生來說老師，老師們因為把教師，幫助同學提升當作了一個負擔，甚至說是一個責任，而導致他們只是為了錢，或者說只是為了教學生而去教學生。老師們在這方面根本沒有想過怎麼提升自己，因而導致老師連學生怎麼簡單的兩個問題都發現不了，解決不了。其次，也是算比較大的一個問題，也就是老師在教學的時候總是會無意識地犯下一個錯誤，當一個學生與老師所教的內容或者說理念，思想不在同一條線上的時候，就會被老師公認為“差學生”，不知道校長有沒有發現這個問題。舉一個十分典型的例子，在網上也可以搜尋到：一位同學在學習完司馬光砸缸了以後，有一道題“如果你是司馬光，你砸不砸缸?”學生回答“不”，老師打了一個大大的叉，根本不想去聽學生又怎麼樣的原因和理由。可能我們學校的老師不會那麼嚴重，但是從一些小事中也可以看出我們學校的大部分老師也存在這樣的想法，潛意識。學校是一個幫助同學們成長，心靈獲得淨化的聖地，而不是培養一模一樣機器人的工廠!這也成為了老師和同學們關係不融洽的原因之一，這導致許多好學生的好想法被壓抑，不敢說出來，因此會讓他們自卑，潛意識裡面十分憎恨老師。解決的方法也十分簡單，就是要真正的讓學生去說，想說什麼就說什麼，錯了也沒事，可以在也些副科中提一些十分簡單的問題讓同學們的積極性提升，或者說開一個茶話會，想說什麼就說什麼。
希望校長可以認真閱讀我對學校的一些建議，並採納，謝謝。
最後祝校長：
工作順利身體健康
七***1***班同學童思揚
2015年10月15日