機械設計基礎小論文
機械設計基礎是高職院校機械專業的一門重要專業基礎課,且具有較強的理論性、實踐性和綜合性。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：機械設計基礎實驗教學改革分析
摘要：本文根據當下我國在機械設計實驗教學中存在的問題，針對性地提出了相應的解決這些問題的方案，並實際舉例這些方案該如何運用與機械設計，在此基礎上真正實現學生個人技術能力的提高，希望本文能給機械設計基礎實驗教學改革提供一些幫助。
關鍵詞：機械設計;教學;改革
機械設計課程在工科類大學中是一門必修的專業基礎類課程，該課程強調了培養學生的個人操作能力，並對學生在今後的工作作用極大。因此機械設計課是工科學生的一門極為重要的課程，學生的個人實踐能力和創造精神均可以在該課程中得以提高。但是，在當今我國的機械課程教學當中，仍存在有不少的問題，針對性的解決這些問題，是讓機械設計課程更上一層樓的關鍵。
1實驗專案在機械設計課程中暴露的問題
1.1實驗過於偏重驗證性
我國機械設計課程的教材中雖設計有多項實驗，例如帶傳送實驗、機械運動的影象繪畫、機械的引數測量等。但是這些實驗絕大部分都是作為驗證性試驗出現在課本之上，且具有很強的理論性。學生認為課本上的這些設計實驗往往對自己今後的工作並沒有什麼太大的用處，因此，當前高校的機械設計教材中的實驗部分很難引起學生的學習熱情，學生也很難將這些知識與自己今後的工作相結合。
1.2實驗內容缺乏綜合性
高校中的機械設計課程設計實驗，往往在單個的實驗中缺乏對機械設計理論知識的綜合運用，每個實驗設計均是圍繞了單一的理論知識點，沒有進行綜合性的理論知識運用。單純注重實驗對理論基礎知識的驗證，無法有效增強學生的創新能力，只會讓學生在實驗當中枯燥地證實教材中的相關理論。
1.3實驗類專案在機械設計課程的評定之中分數比例較低
在對學生進行機械設計課程能力的綜合評定時，各大高校往往都較為重視學生理論知識的掌握，但往往忽略了最為重要的學生的實踐操作能力的培養。實驗課程在學生成績的評定之中，往往得分只佔其中的三成左右，絕大多數得分均在於理論知識的書面表達。這樣偏重記憶的教學方式，背離了機械實驗課程重視實驗的初衷，無法真正做到培養學生的自主創新意識，也不能起到增強學生職業技能的作用。並且受到這種“重視理論，輕視操作”的思想的影響，很多學生在實驗課上往往不願意親自動手做實驗，更加無法增強機械設計課程中學生的個人技能的使用能力。
2機械設計課程中對於實驗教學的改革對策
2.1實驗課程中教學方式的改革
改變現有的以老師作為機械設計實驗中核心的教學方法，使用開放式的機械設計實驗教學，讓學生作為課堂的主導。老師利用學生已經掌握的機械設計的相關理論知識，提出相應的實驗設計要求，讓學生自行查閱相關檔案，並獨立設計實驗模型。老師根據學生的完成進度，進行發問，並提出相關的修改意見和評價。這樣既可以杜絕學生之間驗證性機械設計實驗的實驗報告抄襲的現象發生，同時也可以有效增強學生自主動手能力和實踐能力。例如，實驗課上，老師公佈實驗課題為“水平結構的運動資料的綜合測試試驗”，要求學生利用當前所學的機械設計相關理論知識，自行設計一套傳動系統，如曲柄的滑塊結構。在設計好這個結構之後，故意改變該結構中的一個引數，檢視該引數的變化對整個實驗資料會產生怎樣的影響。例如改變曲柄的長短的影響，連桿長短的影響。並讓學生記錄於自己的實驗報告之中，並淺談在該實驗中如何選擇最佳的引數，並通過相關的理論驗證自己的觀點。這樣的實驗設計，既鍛鍊了學生的動手操作能力，又可以讓學生的技能水平有所提升，增強了學生對於機械設計實驗的重視程度和學習熱情。
2.2考核辦法的改革
當下我國的機械設計課程的考核辦法依舊是“重視理論而輕視實踐”，造成了機械設計課程就好像高中的物理一樣。只要學生會相應的計算方法，就可以取得好成績，這往往與機械設計課程的教學初衷背道而馳。所以，需要改進當下機械設計課程的考核辦法，讓機械課程的教學目的迴歸正軌。例如，在考核標準中，應讓學生在規定時間內，按照老師提供的要求，獨立完成一套機械設計專案，如連桿機構等。根據老師提供的相關要求作出相應的實驗實物和實驗報告，並根據該實驗提出相關課題，讓學生通過理論知識進行有關的闡述，這個考核佔學生總成績的60%。另外，平時的課堂表現佔學生總成績的20%，期末成績佔學生總成績的20%。這樣設計的好處在於學生在掌握理論知識的同時，也要注重個人的動手操作，讓機械設計課程的教學初衷得以實現。真正讓學生做到重視實驗的目的，也為學生今後的職業技能打下了良好的基礎。
2.3補充
機械實驗課程在進行相關的改革之後，伴隨著而來的是對教學工作者的要求提高。相關教師要對改革後的機械設計課程有更高的重視，領會新教材的創新內涵，將自己的教學重心從理論教學逐步偏向實驗指導。
3結束語
當前我國的機械設計課程在教學過程當中，依舊過於保守，並且不利於學生在進入社會工作後的發展。學生無法在該課程之中培養自己的個人技能素養，針對這一些問題，有關教育工作者必須要嚴肅重視起來。實驗的課程改革，相關的考核辦法，都需要進行更詳細的打磨。這一切的目的，都是為了將學生的能力培養做到最好，完成這一目的，需要所有教育工作者不懈的努力。
參考文獻
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範文二：機械設計製造人才培養論文
一、改革背景分析
隨著我國的改革開放，我國的機械製造業有了迅猛的發展，它支撐著這個國家的工業和國家經濟的發展。在國家對經濟的巨集觀調控，機械行業呈現穩步上升的發展趨勢於機械行業的發展越來越趨向於高度自動化、高標準質量、現代資訊管理技術等方向發展，需要具有專業素質高的應用性、創新型人才。通過調查分析，高校專業人才培養模式仍然停留在以前的傳統模式，人才培養方案不健全、不完善，教學內容、課程設定等沒有形成系統，教學方法和手段落後，同時對學生缺乏創興能力的培養，不能理論與實踐相結合等，這些都阻礙了對機械設計專業人才的培養，也使得大學生畢業後無法滿足社會的需求，這些都對專業教學進行改革，建立適應社會發展的機械設計人才培養模式。
二、確定專業人才培養目標與規格
21世紀，對人才的需求不僅僅需要專業知識與技能，更需要在此基礎上具備資訊科技應用能力、實踐能力和合作能力等。通過對專業教學改革背景的分析，對機械設計製造及其自動化專業人才培養的目標是：
1人才培養規格的定位
對機械設計的基礎理論進行系統地學習，同時學習計算機資訊科技和微電技術，接受現代機械工程師的訓練並具備各種專業基本技能，培養應用型人才。
2人才培養目標的定位
人才培養的核心是人才整體素質的培養，除了具備過硬的專業技能，還要具備良好的人文素養和社會實踐能力，能有較強的適應能力和分析解決實際問題的能力。市場經濟的特點是競爭，專業技術人才要有競爭意識和創新精神，這樣才能適應我國新世紀對人才的需求。
三、改革機械設計製造及其自動化專業人才培養模式的建議
1制定合適的教學計劃，建立科學的課程體系
為了更好地實現專業人才培養的目標，適應社會經濟的發展需求，改革人才培養模式，全面提高專業人才的素質，轉變更新教育觀念，既注重基本技能的訓練又要加強對學生綜合能力的培養，注重學生的個性發展和創新意識，因材施教，充分調動學生的積極主動性。制定合理的教學計劃，對人才培養的專業方向和規格有明確的指導，教學內容要與時俱進，以達到整體教學計劃的最優化。建立科學的現代課程體系，注重課程之間的聯絡，專業課程和非專業課程有機結合。通過系統的理論學習和專業技術基礎技能培訓的專業課程學習，使學生掌握紮實的專業基礎知識，獲得各種基礎能力的培養。非專業課程包括專業的選修課和學校的公共課，這些課程從橫向對學生的知識進行補充，對學生的政治思想、人文素質適應社會的能力等各方面進行培養，學生可根據自己的興趣愛好和優勢，有選擇的進行學習。
2加強對專業人才培養的環境與條件的建設
良好的教學環境和條件是培養學生的綜合素質的基礎，不斷加強教學管理制度的建設，完善教學條件。學校通過對教學資源進行整合，通過與科研平臺的緊密結合，積極調動學生參與科技創新活動，拓展學生的實踐能力，培養創新精神。學校多組織一些科技設計大賽和科技宣傳活動，既能讓學生感受到科技創新和工程文化的氛圍，也能讓更多的學生又鍛鍊和展示實踐的機會。對學生的評價機制採取多樣化方式，不僅考核學生的基礎知識，還要注重對綜合能力的考核，促進學生的全面發展。
3注重實踐教學，培養學生的創新能力
實踐教學是機械設計專業教學的重要部分，是學生把理論進行應用的關鍵環節，在加深理論感性認識的同時，更好地培養了學生的實踐能力和創新能力等綜合能力。所以應該加強實踐教學和實踐條件的建設，不僅僅要在實驗室進行學習，還要把課堂搬到工廠，在教師的指導下，讓學生獨立的去完成實驗專案。同時開展多種多樣的課外活動，培養學生的創新意識和創新精神。
四、結束語
通過對機械設計及其自動化專業人才培養模式的改革，培養專業基礎紮實、綜合能力強的創新性、應用型的人才，這是社會發展的需要，是時代的需要。