計算機基礎小論文
隨著計算機技術在各個領域的廣泛應用,計算機基礎教育的重要性日益提高。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：計算機基礎實驗教學途徑探析
《計算機基礎》是一門理論和實踐並重的課程，但是目前很多高校教師在《計算機基礎》課程教學過程中都普遍存在重理論輕實踐的現象。近年來，計算機網路技術得到了飛速發展，之前的實驗教學模式、教學內容、教學方法以及教學手段已經無法完全適應現代學生的特點以及社會發展的實際需求。如何改革、優化《計算機基礎》實驗教學，使學生掌握計算機操作技能，使學生在實踐的過程中培養髮現、分析、解決問題的能力，應該作為計算機基礎課程教師思考的重點。
1當前《計算機基礎》實驗教學現狀及主要問題
目前，《計算機基礎》實驗教學中存在很多問題，具體體現在以下幾個方面：
1.1重理論輕實踐的現象比較嚴重
由於傳統教學觀念的深刻影響，《計算機基礎》課程教學對於理論教學部分比較重視，花費在實踐教學方面的時間和精力相對較少。很多教師進行實驗教學的過程中，並沒有制定系統、全面的教學計劃，只是簡單的安排幾個應付式的實驗，實驗內容並不是非常規範、具體，很難達到實驗教學目標，教學質量自然不是非常理想。
1.2實驗課時安排比較少，而且教學條件相對較差
實驗教學中的理論課時和實踐課時安排比例，專科教學應該控制在1:2，而本科教學應該安排在2:2。然而，實際上很多學校《計算機基礎》實驗教學中的實驗教學課時比理論課時少很多，學生很難利用有效的實驗教學鍛鍊自己的計算機操作能力。而且計算機實驗室的規模一般比較小，但是大班教學的學生一般比較多，因此指導教師在實際教學過程中常常需要在多個實驗室來回檢視、指導，這樣很難有效確保實驗教學質量及教學效果。
1.3學生動手意識欠缺，創新意識不足
實驗教學是一個師生雙邊互動的過程，教師不應該在教學過程中佔據主導地位，應該強調學生的主體性，使學生能夠充分發揮自身的主觀能動性。很多學生在實驗的過程中，並沒有慾望自己主動探究實驗，僅僅將實驗作為一個教學任務來執行，實驗的過程中也是完全按部就班的根據實驗指導書操作。同時，很多學生基本上都不關心實驗原理和實驗過程，創新意識比較差。
2《計算機基礎》實驗教學的優化途徑
2.1轉變教育理念
《計算機基礎》實驗教學過程中應該遵循其內在的教學規律，不斷創新，為學生提供更多自主發揮的空間。《計算機基礎》實驗教學的過程中，應該堅持“以學生為主體”的先進教育理念，為學生營造一種民主、求實、創新、和諧的學習氛圍，使學生能夠做自己學習上的主人。教師在實際教學過程中，應該少一點包辦，少一點灌輸，少一點限制，多一點啟發，多一點創新和激勵，儘可能讓學生自主實驗，教師可以在學生實驗的過程中給予一些糾正和指導，激勵學生主動探索，指導學生正確的實驗方法，使學生能夠深入理解知識，這樣不僅有利於更好的實驗教學目標，同時也有利於培養學生的綜合知識應用能力以及創造性思維能力。
2.2建立良好的實驗教學環境
良好的實驗教學環境對於提高實驗教學效果顯得尤為重要，《計算機基礎》實驗教學的過程中，首先應該加強建設實驗教學資源支援平臺，制定相關的政策鼓勵教師自制課件，而且應該不斷豐富實驗教學資源庫中的內容，為師生提供一個良好的教學資源共享平臺。同時，應該加強教學師資隊伍建設，不斷優化學校教師師資隊伍的學歷結構以及職稱分佈結構，不斷提高教師師資水平。其次，應該積極研發實驗教學軟體，加快實驗教學裝置的更新速度，將網路化教學在實驗教學中的優勢充分發揮出來，進而提高《計算機基礎》實驗教學水平。
2.3採用多種教學方法
2.3.1有機結合共性教育以及個性教育兩種教學方法近年來，高校正在不斷擴招，學生數量越來越多，生源質量也參差不齊，有的學生基礎相對薄弱，有的學生計算機基礎應用技能水平比較高。因此，《計算機基礎》實驗教學不能採用統一的教學方法，應該堅持“因材施教”的原則針對學生的實際情況採用合理的教學方法，因此筆者認為應該有機結合個性化教育和共性教育兩種教學方式。為此，教師首先應該更新《計算機基礎》實驗教學內容，不僅應該確保基礎相對薄弱的學生可以“吃得消”，也要確保計算機技術基礎相對好的學生可以“吃得飽”。而且，教師應該準備一些“選做”實驗專案，這樣可以適當調整實驗教學進度以及教學內容。
2.3.2營造“學以致用”的教學環境，充分激發學生的積極性、主動性教師可以精選學生日常生活中比較喜聞樂見的一些例項，通過這些案例引導學生思考，引導學生利用自己所學的知識解決現實生活中遇到的實際問題。教師也可以採用播放教學視訊、現場演示以及課堂即時訓練等多種教學方式調動學生的學習興趣，激發學生的學習積極性和主動性，使學生成為實驗教學的主體。
2.3.3少講多練《計算機基礎》課程的教學課時比較緊張，而教學內容比較廣泛，因此教師在課堂上一定要精講，一般的內容可以一筆帶過，但是重難點內容可以適當進行深入講解，必要的話可以進行演示。更重要的是讓學生可以自己在計算機機房多動手實踐，只有在實踐的過程中才可以掌握具體的計算機操作細節，熟練掌握計算機技術。剛開始進行實驗之前，教師可以採用多媒體裝置向學生講解、演示計算機的操作要點，10-15分鐘後再讓學生實驗，這樣有利於提高實驗效率。可能有的實驗由於硬體條件的侷限性，不能讓學生親自動手實驗，教師可以向學生們觀看相關的實驗視訊。
2.3.4開展網路化實驗教學實驗教學小組應該根據《計算機基礎》實驗教學大綱，制定課堂教學示例、多媒體課件、教學視訊以及實驗素材等豐富的教學資源，並且將這些教學資源放在網路教學資源平臺上，供學生們課外閱讀、學習的資料。有了網路教學資源平臺，學生可以在實驗課中，或者平時的課餘時間隨時隨地地在網路教學平臺上查閱或者下載自己需要的一些教學資源，根據查閱到的資料進行操作練習。同時，師生也可以通過網路教學平臺進行互動、交流，這樣學生的學習空間會大大拓寬，也有利於培養學生的自主學習能力，提高實驗教學效果。
2.4更新《計算機基礎》實驗教學內容
《計算機基礎》實驗教學內容應該具備一定的深度和廣度，突出實驗的設計性、整體性、綜合性，尤其應該突出培養學生的創新能力以及綜合應用能力、知識應用能力。首先，應該進一步優化實驗教學課程的教學大綱，這是確保實驗教學質量，順利開展實驗教學的重要依據，具體而言，一方面應該改進可以將實驗操作方法以及實驗操作技能充分體現出來的基礎性實驗，適當增加創新性、設計性以及綜合性比較強的實驗，這樣可以更有利於調動學生的創造性以及自主性。同時，應該積極將實驗教學和工程、科研、社會應用實踐等相關領域的內容有機結合起來，而且應該結合學生的專業特點，鼓勵計算機教師以實驗室為載體開展科研立項研究實驗，這樣更有利於《計算機基礎》實驗教學創新和改革。其次，對於一些內容陳舊炎症性的實驗應該及時淘汰，及時更新實驗教學內容，可以多納入一些和社會生活密切聯絡的綜合性較高的實驗，比如排版畢業論文、建立班級課程表、排版熱門資訊文件以及處理學生成績表等。還可以引入一些建立個人網站、設計通訊錄管理系統以及製作電子報刊等和社會比較接軌的實驗，這樣更有利於培養學生的創新能力、科研能力以及自主探究能力。
2.5優化《計算機基礎》實驗教學的考核方法
對於實驗教學改革而言，考核也是非常重要的環節。《計算機基礎》課程具有很強的應用性，如果通過筆試的方式很難真實檢測出學生的學習效果，也不能將學生的實際能力真實的反映出來，因此學校應該積極改革實驗教學考核方式，採用多種實驗考核方法，儘可能反映出學生的真實水平。筆者認為可以從以下幾點著手：①平時學生上機操作的過程中，就可以考核，這樣可以隨時瞭解、掌握學生的實驗情況。比如，向學生們佈置任務：通過Excel製作班級學生的名次排行表，或者通過Word排版、製作畢業時個人使用的簡介等應用性較強的題目，這樣學生可以充分利用自己課堂上學習的理論知識，也會學習找到解決問題的辦法，有利於提高學生的綜合知識應用能力，使學生能夠更好地發揮自己的才能。②教師也可以採用多種方式瞭解學生對於實驗知識以及操作技能的掌握情況，比如，教師可以在校園的網路平臺設定各種各樣的欄目板塊，比如軟體釋出、對話、學習等等，如果學習參與的話，可以有權積分，被納入到實驗考核的總成績中，這樣有利於培養學生獲取知識以及資訊的能力。教師可以根據班級學生的實際情況採用筆試、平時成績、操作成績、實驗報告等多種方式進行考核，一定要確保實驗考核結果的公正性、準確性。總而言之，《計算機基礎》實驗教學改革勢在必行，這是學生學習的發展，也是社會發展的客觀需求，學校應該轉變教育理念，增加實驗教學課程的比重，採用多種實驗教學手段，優化實驗教學內容以及實驗教學考核方式，提高實驗教學效果，增強學生的計算機操作技能。
範文二：大學計算機基礎課課程改革探究
一、現階段計算機基礎課程教學存在的缺陷和不足
1.教學物件的計算機素養不齊
教學物件的計算機素質參差不齊，也是影響當前大學計算機基礎課程教學質量的重要因素。具體來講，其主要表現在：其一，來自於不同地方的高校學生，落後地區的學生對於計算機沒有任何接觸，學習起來比較困難，而發達地區的學生從小就接觸過計算機有著一定的基礎;其二，不同專業的學生，對於計算機基礎課程的接受能力也是不一樣的，藝術類專業的學生由於缺乏理科思維，在計算機基礎課程學習的時候有著一定難度。如果計算機基礎課程教師忽視這樣的差異性去開展教學工作，勢必難以保證課程教學質量。
2.教學師資的教學的能力不強
教學師資教學能力不強，也是當前計算機基礎課程教學存在的不足之處。具體來講，主要可以分為以下幾個方面來進行探析：其一，計算機基礎課程授課範圍廣泛，教師眾多，公共課程教師培訓機會很少，難以在這樣的環境下實現教學質量的提升;其二，部分教師對於現代資訊科技的瞭解程度不高，也沒有積極以自我學習的方式去提升自身教學實力，由此也影響到教學質量的提升;其三，當前很多參與計算機基礎課程教學實踐的教師，並非是計算機專業畢業，其在專業實踐方面就存在很大缺陷和不足。
二、資訊化條件下大學計算機基礎課程改革策略
針對上述大學計算機基礎課程教學存在的缺陷和不足，應該積極採取多方面的措施去進行改善和調整。具體來講，我們應該積極在資訊化條件下，實現大學計算機基礎課程改革，其改革內容涉及到以下內容：
1.建立健全大學計算機基礎課程內容體系
針對於當前大學計算機基礎課程內容存在的缺陷和不足，我們應該積極從以下幾個角度去進行調整和改善：其一，積極從大學計算機基礎課程教材體系調整和改善的角度出發，組建課程教材體系編寫小組，實現計算機基礎課程教材體系的革新;其二，積極對於當前社會計算機應用實踐需求進行分析，在此基礎上加強計算機應用在實際計算機基礎課程中中比重。
2.結合各專業的特點去促進課程的個性化
針對於當前大學計算機基礎課程教學物件參差不齊的問題，應該積極做好以下幾方面的工作：其一，積極對於各個專業的特點，實現對於課程有針對性的改善和調整，使得計算機基礎課程改革朝著個性化的方向發展;其二，堅持因材施教的基本原則，充分了解不同型別學生學習計算機的狀態，對於成績比較落後的應該給予特殊教學待遇，以保證其能夠迅速跟上實際的教學進度。
3.注重大學計算機基礎課程教師素質培養
其一，高度重視大學計算機基礎課程教師招聘和選拔過程控制和管理，從教師畢業專業，教師計算機教學經驗等角度綜合考量，以保證其能夠切實的做好實際的大學計算機基礎課程教學工作;其二，積極開展專業化的培訓和教育工作，使得大學計算機基礎課程教師素質能夠得以不斷提升;其三，積極給予大學生計算機基礎課程改革創造良好的氛圍，給予計算機基礎課程教師創造良好的學習機會，以保證課程教學改革朝著理想化的方向發展和進步。
三、結束語
綜上所述，資訊化條件下大學計算機基礎課程存在很多的缺陷和不足，必須要採取有針對性的措施進行改善和調整。相信隨著在大學計算機基礎課程改革措施的開展，大學計算機基礎課程教學質量將會得到不斷的提升。