怎麼學好高中數學又簡單又快速的方法

　　剛剛進入高中，數學對於很多同學來說都是比較難的科目，為了幫助同學們更好的學習高中數學，以下是小編分享給大家的學好高中數學的方法，希望可以幫到你!

　　學好高中數學的方法

　　1、轉變學習觀念

　　初中階段，特別是初中三年級，老師會通過大量的練習，學生自己也會查詢很多資料，這樣就會把自己的數學成績得到明顯的提高，這樣的學習方式是一種被動式的學習也叫題海戰術，學生只是簡單的接受數學知識，並且初中數學的知識相對比較淺顯，學生很快就能掌握知識。

　　可是到了高中以後通過題海戰術是能提高一些對數學知識的掌握，可是對於這個知識中的為什麼就不能說出其所以然，就不能對相關的知識進行創新。所以高中數學的學習不只是單純的做題就可以掌握其知識，而是要弄得其所以然才行，這樣就需要學生自己去主動發掘知識的內涵，在老師的指導下把數學知識進行擴充套件，達到觸類旁通。

　　進入高一，同學們需要更加主動的學習，雖然高中數學難度大，內容複雜，但是如果可以發現數學中的學習樂趣，相信你會很快的適應高一數學的學習。

　　2、學會聽課

　　在初中的教學中老師經常會把一個知識點進行多次的講解和通過大量的練習讓學生去掌握，可是到高中以後，老師對於一個知識點就不會再通過大量的練習來讓學生去掌握，而是通過一些相關知識的講解去引導學生明白這個知識是怎麼來的，又如何用這個知識解答一些相關的疑惑，如果學生能明白的話就能在自己的知識下通過課後的練習去鞏固這些知識，同時學生也可以根據老師的引導去擴充套件知識。

　　想要在聽課上少一些阻礙，同學們就要學會做好預習，學會自己提出問題，也需要大家更加認真的閱讀課本，查閱相關資料，回答自己提出的問題，力爭在老師講新課前儘可能的掌握更多的知識，如果不能回答的問題可以在老師講課中去解決。

　　3、課後鞏固

　　課後寫完作業，同學們可以拿出一點時間來吧今日所學知識串聯起來，一方面幫助理解，一方面可以加強記憶。課後鞏固的目的是為了讓大家明白所學知識如何運用，增強對所學知識的理解。也同樣能發現那個知識點是重點，也能發現難題是如何把相關知識串起來的，這就是課後鞏固的好處。

　　4、學會看題

　　高中的相關資料比初中更多，高考是全社會都關注的問題，所以高中的練習也特別多，有些學生買的資料也多，於是如何利用題目來掌握我們學習的知識，擴充套件我們學習的知識就成為學習的關鍵。我覺得題目要多看，多想，看資料中的解題方法，想方法中的為什麼，這樣就可以借鑑更多的方法。

　　學習高中數學方法是非常多的，但是方法太多可能讓人一時難以消化，所以每個人應該找準適合自己的學習方法，以上只是一些在學習中的小技巧希望對大家以後的學習有所幫助。

　　學好高中數學的技巧

　　一、解題思路的理解和來源

　　平時大家評論一個孩子“聰明”或者“不聰明”的依據是看這個孩子對某件事或很多事得反應以及有沒有他自己的看法。如一個“聰明”的孩子，往往反應快、思路清楚，有自己的主見。那麼我們認為“反應快、思路清楚、有主見”是聰明的前提。學習成績好的同學，反應快、思路清楚、有主見就是他們的必備條件。

　　那麼解題也如此，必須反應快、思路清楚、有主見。同一道題，不同的學生從不同的角度去理解，由不同的看法最終匯聚成正確的解題過程，這是解題的必然。無論是推導、還是硬性套用、憑藉經驗做題，都是思路的一種。有的同學由開始思路不清漸漸轉變為清楚，有的同學根本沒有思路，這就形成了做題的上的差距。

　　如果能教會給學生，在處理數學問題上，第一時間最短的思考路徑，並且清晰無比，這樣，每個學生都是“聰明的孩子”，在做題上就能攻無不克戰無不勝。

　　解題思路的來源就是對題的看法，也就是第一齣發點在哪。

　　二、如何在短期內訓練解題能力

　　數學解題思想其實只要掌握一種即可，即必要性思維。這是解答數學試題的萬用法門，也是最直接、最快捷的答題思想。什麼是必要性思維?必要性思維就是通過所求結論或者某一限定條件尋求前提的思想。幾乎所有數學命題都可以用這一思想進行破解。縱觀近幾年高考數學試題，可以看出試題加強了對知識點靈活應用的考查。這就對大家的思維能力要求大大加強。如何才能提升思維能力，很多考生便依靠題海戰術，寄希望多做題來應對多變的考題，然而憑藉題海戰術的功底仍然難以獲得科學的思維方式，以至收效甚微。最主要的原因就是解題思路隨意造成的，並非所謂“不夠用功”等原因。由於思維能力的原因，大家在解答高考題時形成一定的障礙。主要表現在兩個方面，一是無法找到解題的切入點，二是雖然找到解題的突破口，但做這做著就走不下去了。

　　三.尋找解題途徑的基本方法——從求解證入手

　　遇到有一定難度的考題我們會發現出題者設定了種種障礙。從已知出發，岔路眾多，順推下去越做越複雜，難得到答案，如果從問題入手，尋找要想獲得所求，必須要做什麼，找到“需知”後，將“需知”作為新的問題，直到與“已知“所能獲得的“可知”相溝通，將問題解決。事實上，在不等式證明中採用的“分析法”就是這種思維的充分體現，我們將這種思維稱為“逆向思維”——目標前提性思維。

　　四.完成解題過程的關鍵——數學式子變形

　　解答高考數學試題遇到的第二障礙就是數學式子變形。一道數學綜合題，要想完成從已知到結論的過程，必須經過大量的數學式子變形，而這些變形僅靠大量的做題過程是無法真正完全掌握的，很多考生都有這樣的經歷，在解一道複雜的考題時，做不下去了，而回過頭來再看一看答案，才恍然大悟，解法這麼簡單，後悔莫及，埋怨自己怎麼糊塗到沒有把式子再這麼變一下呢?

　　其實數學解題的每一步推理和運算，實質都是轉換變形.但是，轉換變形的目的是更好更快的解題，所以變形的方向必定是化繁為簡，化抽象為具體，化未知為已知，也就是創造條件向有利於解題的方向轉化.還必須注意的是，一切轉換必須是等價的，否則解答將出現錯誤。解決數學問題實際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯絡的橋樑，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎上，化歸和消除這些差異。尋找差異是變形依賴的原則，變形中一些規律性的東西需要總結。在後面的幾章中我們列舉的一些思維定勢，就是在數學思想指導下總結出來的。在解答高考題中時刻都在進行數學變形由複雜到簡單，這也就是轉化，數學式子變形的思維方式：時刻關注所求與已知的差異。