最新的語文教師年度工作計劃書

  下面小編給大家分享三篇關於的範文,希望大家喜歡,歡迎閱讀參考。

  

  一、學生學習情況分析

  本班現在學生41人,其中女生20人,男生 21 人。總體來看,這個班的知識基礎處於兩級分化,處於中間位置的學生寥寥無幾,有六名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放鬆自己,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落後。基本情況

  上課時善於動腦,積極發言,平時又樂於幫助同學,學習成績優秀的佔班級總人數的近50%,是這個集體的主體力量。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師佈置的任務,還能和後進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發。

  基礎較差但要求上進的學生有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等,他們上課有時不專心、學習較懶散,缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力,在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

  陳曉君、歐敏玲、李杏華、麥均儀這四名同學是本學期的培養重點,希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

  二、教材內容簡要分析

  本冊教材共有閱讀課文26篇,大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為:春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文後的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外,還有常用詞語的訓練***比較近義詞,聯絡上下文體會詞語的感情色彩,提高運用詞語的能力***、閱讀訓練***包括聯絡語境理解詞句,學習分析自然段、邏輯段,學習歸納課文的主要內容,領會文章的中心思想等***、區域性仿寫練習。另外,本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》,把《標準》關於“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求落到實處。

  習作7課,均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點,從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作,還安排了多種形式的範例,以便學生借鑑、遷移。

  綜合練習7個,包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容,所設各題,可能與本單元課文有一定聯絡,但更大程度上帶有舉例性質,因此,既要嚴格要求,紮實訓練,又要防止拔高要求,過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題,安排了多種活動內容,突出了學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神。

  三、本冊教材主要教學目標

  ***一***、學習習慣

  1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。

  2、繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。

  3、繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。

  4、繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態度大方;養成愛護學習用品的習慣。

  5、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣;培養預習課文的習慣。

  6、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。

  7、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

  8、培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣。

  9、培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,並養成習慣。

  10、培養自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。

  ***二***、漢語拼音

  繼續鞏固漢浯拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

  ***三***、識字寫字

  1、準確認讀303/287個生字。

  2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

  3、繼續學習用鋼筆寫字,提高書寫的速度。

  4、繼續練習寫毛筆字,知道各類漢字的間架結構和運筆特點。

  ***四***、口語交際

  1、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文聽寫的故事。

  2、能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整連貫的話。

  3、能就所聽?所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  4、能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

  5、討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

  6、養成先想後說的習慣。

  ***五***、閱讀

  1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

  2、繼續學習默讀課文,能不出聲、不指讀,一邊讀一邊想。

  3、能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  4、能憑藉語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習的習慣。

  6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。

  ***六***、習作

  1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

  2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

  最新的語文教師年度工作計劃格式

  一、 指導識字方法,培養識字能力

  蘇教版小學低年級教材生字量大,集中識字性較強,這就有待任課教師採用靈活多樣的識字方法,讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。

  1、用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字,學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字,教師只教給方法,讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,學生在課堂上才會學得主動,學得輕鬆,效果必然會很很好。

  2、用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯絡起來,利用熟字學生字,既複習了熟字,又學習了生字,既找到了它們的聯絡,又區分了它們之間的不同,會起到事半功倍的作用。

  二、 重積累,抓閱讀背誦

  朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一,是一項重要的閱讀基本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。課文語言規範,易讀易背,易於進行復述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以,本學期我要樹立以讀為主,強化積累的教學思想,以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程式,選擇教學方法。

  三、 重能力,抓“口語交際”

  “口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言應用才能,是雙向甚至多向的。因此,在“口語交際”教學中,不僅僅要憑藉教材,還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,充分體現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”,更重要的是要擴大實踐面,把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境,還可模仿電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節目,討論學生最關心的熱點問題,讓學生的個性和思維能力得到快速發展以達到“口語交際”訓練的要求。

  四、 讓學生在綜合性學習中張揚個性,探究發現

  讓學生積極主動地發現問題、探究問題,是新課程倡導的新的學習方式的實質、核心。學生是學習和發展的主體,教學中要充分發揮其主動性,在課堂上多給學生一些空間,讓他們自己去探究,去發現,去嘗試,去成長。***1***讀中探究;***2***議中探究;***3***彙報中探究。這樣的安排,既可滿足學生的心理需要,同時又發揮了群體的功能,又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性。

  以上是我在本學期語文教學中的一些打算,我將盡職盡責,以人為本,使每一位學生都能得到最好的發展。

  最新的語文教師年度工作計劃範文

  一、教材分析

  本冊教材共有34篇課文,內容豐富、題材多樣、語言生動。每組教材中,每一單元裡都有導語,導語非常生動形象的降本單元的主題呈現出來。在閱讀課文中,優美流暢的語言非常適合孩子們學習。每單元的“語文園地”包括四——四個欄目,“我的發現”鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢構特點、詞語之間的聯絡以及表達方法和標點應用等知識;“日積月累”引導孩子積累好詞佳句;“口語交際”為養學生的口語交際能力;“展示臺”為學生展示課內外學習所得的舞臺。

  二、學情分析

  第一次接觸這個新的班集體,對辦理各個學生的情況還是一無所知,但我深知一、二年級學生有一個共性的學齡特點,那就是多動。所以每節課中,我一定要把我住前15分鐘,爭取將教學重點、難點在此時段解決。根據二年級孩子的認知特點、多引導孩子讀、寫,為孩子以後對語文的學習打好基礎。

  三、教學目標

  1、繼續複習、鞏固漢語拼音,藉助漢語拼音識、正音。

  2、認識450個,會寫350個。要求認識的能讀準音,結合詞句等語言環境瞭解意思。要求會寫的則要能讀準音,認清形,瞭解意思,正確書寫,並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識的願望,在生活中自主識。養成良好的寫習慣,書寫規範、端正、整潔。

  3、培養學生閱讀有興趣,提高學生朗讀能力,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、培養學生寫話興趣,根據表達需要,學習使用逗號、句號、感嘆號。

  四、教學措施:

  1、靈活運用教學方法,讓學生快樂學習,把主動權交給學生,使學生大膽地進行嘗試學習。

  2、在不加重學生負擔的情況之下,引導學生髮現生與熟的聯絡,引導學生將已經學過的部件、識方法遷移到新的認記生的學習當中,形成一套多樣化、高效率的識方法與識系統。

  3、進一步重視學生寫習慣的培養,加強寫教學的指導,規範書寫,給孩子們養成良好的書寫習慣。

  4、在閱讀教學中,重視朗讀指導。在課堂中正確、流利、有感情的朗讀課文,並引導學生投入情境,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來,培養和提高學生的閱讀能力。