九十九分的苦惱記敘文閱讀原文附答案
九十九分的苦惱告訴人們不能把分數作為評價學生學習好壞的唯一標準;下面是小編為你整理的《九十九分的苦惱》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《九十九分的苦惱》記敘文閱讀原文
我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息，至於和院子裡那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她並駕齊驅.在這種情感氛圍中，我們對孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，於是就有***1******引發 引起 發生***一場暴風驟雨的可能。
每當這時，首當其衝的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。
夾在兩種目光中的我只好裝傻。
孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。
原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最後乾脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎麼辦好呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，於是，我開始親自輔導孩子做作業。
皇天不負有心人。不久後的一天，孩子放學回家，老遠就喊著***2******走 衝 邁***進門來了：“爸??爸!”我知道這肯定是好訊息了。
果然帶回來一個99分。
我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什麼就拿不下那最後1分!”我大為震驚，本想頂回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解衝突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。
我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎麼謙虛起來了?”我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。”
妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。”
“這不可能。”
“那就是第二種可能：我笨。”
“我看這樣說，還比較恰當。”
“但是，這也並不能怪我。想當年，你找物件：滿園裡揀瓜，棟得眼花;揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”
女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。
《九十九分的苦惱》記敘文閱讀題目
1.理清文章思路，把下面概括各部分內容的幾句話分別填入相應的括號內***只填序號***
事情的起因是*** ***，事情的經過是*** ****** ***，事情的結果是*** ***
A.媽媽不滿意孩子的考試成績
B.父母對女兒寄寓了很高的期望
C.矛盾暫時得到化解
D.99分所引起的***
2.結合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當的詞語***從括號內選擇***
***1***於是就有________***引發 引起 發生***一場暴風驟雨的可能。
***2***老遠就喊著________***走 衝 邁***進門來了。
3.面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什麼?分別用一兩句話簡要回答。
孩子苦惱的是：_____________________________________________
她媽媽苦惱的是：_____________________________________________
“我”苦惱的是：_____________________________________________
4.下面對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是*** ***
A.矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
B.矛盾沒有徹底解決，“笑”的背後仍有苦惱。
C.語言幽默風趣，讓人發出苦澀的笑。
D.言盡而意未盡，留有讓人思考的餘地。
5.作者寫這篇文章有其深刻的用意。談談你對作者寫作意圖的體會。
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《九十九分的苦惱》記敘文閱讀答案
1.B AD C
2.***1***引發***2***衝
3.孩子：不被媽媽理解，總受指責。
她媽媽：女兒不爭氣，達不到自己的要扎
“我”：女兒受委屈，自己左右為難。
4.A
5.示例：***1***不能把分數作為評價學生學習好壞的唯一標準;***2***針度應試教育的社會弊端，說明實施素質教育的必要;***3***家長不要對孩子不切實際地苛求;***4***父母要正確對待孩子，注意教育方法;***5***孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重;***6***希望家庭和社會能為孩子成才營造寬鬆的環境等。***答對以上任何一點都可。***