淺談散文的教學有效性

　　散文教學作為一種審美閱讀，課堂教學的意義不僅僅在於教給學生某些知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操。以下是小編整理了，希望對你的學習有所幫助。

　　無論課堂教學的時效與長效，只要是立足於學生的學習能力與發展能力的培養，這樣的課堂就是有效的;只要是立足於學生的知識、能力、人格的和諧發展，這樣的課堂就是有效的。反思閱讀課堂教學的現狀，我認為其有效性至少應該是這樣的：有興趣、有參與體驗、有情感共鳴、有思維活動、有誦讀感悟、有交流碰撞。在長期的教學實踐過程中，我對散文閱讀教學進行了一些積極的實踐與思考，試圖讓我們的閱讀教學美麗起來，有效起來。

　　散文的教學有效性一、精心設計教學切入點，啟用學生學習興趣。

　　我始終認為，所謂“精心”的設計就是“不落窠臼”。對於《春》這篇文章，大多數教學案例都以盼春——繪春***春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖***——頌春這一結構來處理文章脈絡，這對學生整體感知有好處，但是散文的神韻在於情感的體驗和作者文化品位及人文精神的感悟，重在品位賞析而不是對作品的分析。我在這篇課文的閱讀教學中跳出這個框架，構建了一種新的欣賞方式，即從作者情感和學生自主閱讀入手，牽出兩條線索：一是朱自清喜歡“春”，因為“春”美在______;二是我喜歡《春》，因為《春》美在_______。由此把握作者的情緒，同時引導學生根據對課文的解讀發掘出自己的情感和個性體悟，這樣，學生的視野就開闊到作者筆下的整個春天，也調動了學生積極學習的熱情。

　　散文的教學有效性二、合理評價學生，激起學生思考的興趣。

　　課堂在讀上做了很好的蓄勢，讓學生帶著這種被感染的激情用自己的語言詠春，描繪春，在“品”字上下了功夫。本環節開展自主探索、合作性學習，我和全體同學對學生的學習行為做出合理的評價，加強師生之間、學生之間情感的溝通和資訊交流，讓師生思想撞擊出智慧火花，集思廣益，優勢互補，強化學生的主體意識，激發他們潛在的創造力，使他們在動手操作、探索交流中進行學習，真正成為教學活動的積極參與者，這非常有利於對學生髮散思維和求異思維的培養。

　　散文的教學有效性三、拓展學習空間，激起學生求知的興趣。

　　在我對《春》的課堂教學上，我別出心裁的拓展課外文化資源，致力學生語文素養的提高。時時引經據典，我認為這是初中語文教學的方向，充分拓展課外資源，充實課堂也開闊學生視野，傳統的文化積澱和文字魅力的薰陶讓語文更有藝術，對提高學生語文素養很有幫助。比如，學生討論春草時，我引導學生：春草是歷代文人爭相歌詠的物件，你還知道哪些寫春草的詩句?“野火燒不盡，春風吹又生。”。——白居易《賦得古原草送別》，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”——韓愈《早春呈水部張十八員外》;“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”——白居易《錢塘湖春行》。談到春雨時，我出示杜甫的《春夜喜雨》，通過二者的比較凸顯《春》中雨的特點，這就是他山之石可以攻玉的道理，在對比中突顯人文性和工具性的完美統一，藉助別人的評價來讀朱自清的文章特點也是另闢蹊徑。

　　散文的教學有效性四、尋找美點，讓語文課奉獻一份美麗的心靈雞湯

　　《春》一直以來都是著名的優美散文，在這篇文章中我們感受到了春天的至純至美，使我們的心彷彿被春風吹醒了一樣沉醉在美妙的春天裡。《春》一文意境非常優美，讓人讀來如同正在欣賞一首悅耳動聽的歌曲，一幅富有意境的圖畫。所以我在講這一課時，首先問學生“你喜歡什麼樣的春天”這一問拉近了與學生的距離。當學生興致高昂的描述自己心中的美好春天時，將學生引導到詩詞中春天裡去，這一引導是將現代語言美與古典詩詞美相結合，使言中有畫，詩中有景。在引導學生欣賞《春草圖》《春花圖》《春雨圖》《春風圖》《迎春圖》我並沒有死板的一一講解，而是先從朱自清眼中的春天是什麼樣子入手，進而拓展到學生眼中的春天是什麼樣子?我講解這五幅圖的環節中，我發現瞭如何調動學生主動性的巧妙，也看到了學生暢所欲言中的激情。引導學生融入課堂，放手讓學生自己品味，揣摩，欣賞文章中語言，才能讓學生由被動學習變為主動學習，從而才能發現美，欣賞美，創造美。

　　散文的教學有效性五、注重感悟，讓語文課綻放一束美麗的理性之花

　　在《春》的教學中，我將對語言美的感受作為了學習的重點。在《春》中，他時而運用比喻，時而運用排比，語言豐富、生動，將旖旎的春色盡情地展現在我們眼前,實在是美。從語言的美入手解讀課文，讓孩子採用多種形式的讀去文章中找到自己認為是美的地方，細到品讀文中的詞、句子、段落、修辭、寫作方法、文章的結構等等，引導學生從文章的語言美，構思美去感悟，最後得出文理美，最終真正領悟課文。

　　感受語言美的目的就是讓學生在讀中欣賞美文與享受文中的道理。《春》的語言就樸生動，秀雅清新。在閱讀教學中，我利用“我喜歡《春》，因為《春》美在______”的句型輕鬆的完成了“鑽“、“鬧”、 “散”、“像牛毛，像花針，像細絲”、“斜織”、 “薄煙”、“逼” 等關鍵詞語的教學，讓學生切實體會到了春天的躍動的活力與生命的靈氣，有了美的體驗。

　　散文的閱讀教學可以激發學生的興趣，調動學生的情感，提升學生的思想內涵，可以發揮學生學習的自主性和獨立性，喚醒學生沉睡的潛能，開啟學生關閉的心智，培養學生創新精神和實踐能力，使學生想學語文，會學語文，熱愛語文，學好語文。