生物必修二教學有效性反思
對於如何提高探究教學的有效性這一課題，是我們所有高中生物教師面臨的問題，也是我們亟待解決的問題，下面是小編給大家帶來的高中，希望對你有幫助。
高中生物教學有效性反思
一、明確教學目標是提高探究教學的有效性的基礎
教學目標是教學的出發點，教師在備課時，首先要明確目標，每一個探究實驗都有一個或多個目標和要求，實驗前教師要讓學生明確目標，通過實驗要收到什麼樣的效果，學生將獲得什麼，可以通過哪些途徑使學生的哪些方面得到發展與提高。教師在備課時就應該注意每一個環節和可能出現的問題，做好預期準備工作，每個探究實驗都要制定出符合學情的教學目標，符合本地實情的目標，這樣會收到良好的教學效果。
二、合理安排探究實驗的時間是提高探究教學的有效性的前提
對於探究實驗課教師應注意課內外活動相結合。教師應打破課堂內外的約束，有計劃地安排好需要較長時間才能完成的活動，包括必要的觀察、調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，保證活動時間的落實。
由於課程內容多，課時少，合理安排探究實驗的時間是提高探究教學的有效性的前提和關鍵。針對探究目標和要求，可以分階段完成一項探究實驗。能當堂完成的爭取當堂完成，不能當堂完成的分層完成。例如初中階段教材要求共有十五個探究實驗。以下幾個可當堂完成：《探究影響鼠婦分佈的環境因素》、《探究植物細胞的吸水和失水》、《探究植物氣孔的數目和分佈》、《探究食物的營養成分》、《探究唾液對澱粉的消化作用》、《探究運動和脈搏的關係》、《探究酒精對水蚤心率的影響》、《探究食物中儲存的能量》，這八個可以當堂進行，但課前一定要做好實驗材料的準備工作。其餘的可分段完成，例如《探究對黴菌生活的影響》，先引導學生提出問題，討論實驗方案，分組探究，也可以自己在家實驗，一週後進行交流、討論實驗結果和實驗失敗的原因等。
三、教師及時、科學的指導是提高探究教學的有效性的關鍵
首先教師要引導並組織學生進行探究性學習，生物教學不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發展的互動過程。教師必須向學生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐。這種有目的、有步驟的學生自主學習活動主要包括對生物及其相關事物進行觀察、描述、提出問題、從各種資訊渠道查詢資訊、提出假設、驗證假設、思維判斷、做出解釋，並能與他人合作和交流等。教師在引導和組織學生進行探究性學習時應注意：
1.聯絡生活實際，激起探究興趣，引導學生提出問題。需要為探究性學習創設情境。例如提供相關的圖文資訊資料、資料，或呈現生物的標本、模型、生活環境，或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題，或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。例如《探究影響鼠婦分佈的環境因素》針對提出不同的問題作出不同的假設。教師先提問，你見過鼠婦嗎?在哪見過?它為什麼在磚下或陰暗處?冬天很冷時你見嗎?你認為影響它生存的環境有哪些?學生很有興趣地回答。但是這麼多因素是不是影響鼠婦的分佈，我們不能一次探究完，要一個一個的探究，那同學們想探究什麼因素呢?學生回答：我們先探究陰暗的環境對它的分佈有影響嗎?也有學生說：我們先探究潮溼的環境對它的分佈有影響嗎?等等。再如《探究酒精對水蚤心率的影響》中，教師根據學生課前收集的相關資料和生活經驗，提出以下問題：你在節日裡喝過酒嗎?喝酒有什麼感覺?你見過喝高的人嗎?談談他***她***的表現，分析這種表現的原因，是什麼在起作用?學生積極發言，然後教師指導學生閱讀教材，理解酒精對人體的作用和危害。匯入實驗，明確實驗目標，教師利用課件引導學生注意觀察水蚤心臟的跳動，並提出酒精溶液對水蚤心率的影響為探究物件，引入探究課題。
2.應該鼓勵學生自己觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究活動方案的設計和實施。科學問題的解決離不開證據，課本上要求探究的課題往往沒有證據，所以才需要探究。提出假設是教學探究的一個重要環節。在課堂上教師應鼓勵學生大膽假設，假設可以成立也可以不成立，讓學生提出不同的見解，培養他們的開放性思維和創新思維。例如《探究影響鼠婦分佈的環境因素》針對提出不同的問題作出不同的假設。教師已經引導學生提出了問題：陰暗的環境對它的分佈有影響嗎?再讓學生作出假設，有的說有影響，鼠婦的生活怕光，有的說不怕光。對於另一個問題學生假設鼠婦喜歡潮溼環境，也有學生說鼠婦喜歡乾燥的環境。教師評價他們大膽假設，很好，接著說：鼠婦的生活究竟是怕光還是不怕光;鼠婦喜歡潮溼環境還是乾燥的環境，只有靠實驗來說明。教師引導學生設計實驗方案。學生興趣更大了。然後教師出示學生課前準備的實驗材料：乾燥土壤、紗布、盛水燒杯、紙盒、黑紙、玻璃板，每組一套。為使實驗設計更加完善，教師及時給予點撥：***1***需要做對照實驗嗎?需要探究幾個變數?這麼多變數需要設計幾組對照實驗?要幾個實驗裝置?它們的作用分別是什麼?然後教師講探究實驗重點在於控制變數法，每一組對照實驗只能控制一個變數，其餘條件都相同。對於七年級的學生來說，剛接觸探究實驗，要把實驗設計的關鍵提示給學生，不然他們容易把變數搞混淆，那麼實驗就以失敗而告終了。然後大家制定實驗計劃，進行交流，最後在教師的指導下確定實驗方案。針對探究的不同問題確定兩套實驗方案：一個控制的變數是“光”，另一個“水分”
3 確定實驗方案，精心組織實驗。每個實驗教師在課前應準備好所有的器材和用具，如果取材不容易的話就應提前告訴學生自己取好，比如說《探究影響鼠婦分佈的環境因素》實驗中就讓學生自己先觀察鼠婦的生活環境，然後取10只用於課堂實驗。實驗前教師應板書整個實驗的目標、步驟等。以免學生實驗失敗，提高實驗效率。例如在《探究酒精對水蚤心率的影響》中，教師板書的內容如下：提出問題：不同濃度的酒精溶液對水蚤心率的有影響嗎?作出假設：水蚤心率隨酒精濃度的增加而加快或減少。方法步驟：***1***用吸管吸取1只水蚤，放在載玻片中央的水滴中，輕輕蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀察到水蚤心臟的跳動。***2***記下每10s水蚤心臟跳動的次數，重複3次後，求平均每分鐘心跳的次數，做好記錄，作為實驗對照。***3***在同一載玻片上，用吸管儘可能吸去清水，馬上加一滴濃度為5%的酒精溶液，將水蚤放入5%的酒精溶液中，記下每10s水蚤心臟跳動的次數，重複3次後，求平均每分鐘心跳的次數，做好記錄。***4***按上述相同方法，用濃度分別為10%，15%，20%的酒精溶液做實驗，測試水蚤心率的變化，記錄實驗結果。***5***將實驗資料填入下表中
清水 5%酒精 10%酒精 15%酒精 20%酒精
第一次
第二次
第三次
平均心率
***次/min***
***6***將以上資料轉化成曲線圖，以心率為縱座標，酒精濃度為橫座標繪製曲線。實驗小組通過對實驗資料轉化曲線圖的分析，得出實驗結論。
實施探究實驗過程中，教師要強化操作要點，並進行巡視指導。在此實驗中如：如何吸取水蚤;如何識別水蚤心臟;心率的計數;吸水紙的使用;觀察時顯微鏡的調整;實驗組和對照組的選擇;注意觀察的間隔時間。同時，要求實驗小組要合作完成實驗，記錄實驗資料和得出結論，討論與分析。
4.重視探究性學習報告的撰寫和交流。教師應培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，並組織交流探究的過程和結果。如《探究酒精對水蚤心率的影響》，實驗小組派代表介紹實驗看到的現象、體驗過程以及得到的結果。如：有的學生髮現酒精一滴下去水蚤就死了;有的發現水蚤心率與酒精濃度成正比;有的發現無法記錄;有的認為水蚤心率與酒精濃度成反比;有的則認為一定濃度的酒精溶液提高水蚤的心率，較高則減緩，等等。教師引導學生分析實驗結果，得出如下結論：通過表格和繪製的曲線圖表表明，水蚤的心率容易受到不同酒精濃度的影響，即水蚤心率會隨著酒精濃度的增加而逐漸減少，當酒精濃度達到20%時水蚤會因酒精濃度過大而導致死亡。分析其結果，就很容易得出，酒精是有麻醉作用的，所以會減緩心臟的跳動。
5、教師對學生的探究能力進行激勵性的評價是必要的。
培養學生的探究能力是義務教育階段生物課程的重要目標之一。在教學過程中，教師應關注學生在探究活動中逐步形成觀察、歸納和發現問題的能力，逐步形成設計實驗、調查研究、動手實驗的能力，逐步形成收集和分析資料、表達和交流的能力等。教師應結合探究活動的全過程評價學生的探究能力。例如，在“探究種子萌發條件”的活動中，應該對學生在實驗中表現出來的每一項探究能力都進行激勵，並耐心、委婉地指出不合理的操作，進行公正、客觀、積極的評價。
四、教學體會和反思是提高探究教學的有效性保障。
在初中生物學中如何有效組織探究實驗教學?如何充分調動學生進行科學實驗探究的激情?如何將學到的知識進行應用，解決生活實際問題?這些是筆者在備課、上課和課後反思中反覆思考的問題。對於每一節探究課，教師都要精心備課、細心準備、認真組織，並進行反思，總結經驗，找出不足，以便在以後教學中避免類似的錯誤發生，從而提高教學效率。因此我對探究教學有以下見解：***1***教學設計要具體可行，實現教師的主導作用和學生主體的雙邊教學活動，體現生物課程改革的理念。***2***注重情景創設，聯絡學生生活實際，調動學生探究的熱情。***3***在教學環節中要以啟發式為主，讓學生髮現問題、提出問題。讓學生主動思考、探究。***4***在組織探究實驗時注重學生的團結協作精神的提高，讓他們分工合作，彼此積極配合有條不紊地完成實驗。***5***加強學生對探究性實驗的注意事項的分析，避免錯誤的發生，減少誤差，提高效率。***6***重視學生對實驗結果的表達與交流，加強學生對實驗結果記錄、對結果的分析。強化知識的運用和拓展延伸。
總之，筆者認為要提高探究學習的有效性，要從以上幾點下功夫，首先教師要備好課，有明確的教學目標;要合理安排探究實驗的時間;要及時、科學地啟發指導學生;經常體會和反思探究教學。