六年級上冊語文複習方法
複習是六年級語文學習過程中的重要一環，它不僅使所學知識系統化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。小編在此整理了，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
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小學語文學科具有工具性和很強的思想性，具有多方面的教育功能，正如《大綱》所指出的：“小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，對於學生學習其他各門學科，獲取新知識，對於貫徹教育方針，促進學生德、智、體諸方面生動活潑地主動地發展，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，對於提高民族素質，都有著重要意義。”小學語文學科的基礎工具性及其教育功能決定了它是小學課程中教學時間最長，課時最多的一門學科，它的成敗得失與小學培養目標的實現有著十分密切的關係。
對於語文教學，正如面對一座金庫，教師的任務不是幫學生直接開啟，而是引導學生用鑰匙將這座金庫開啟。就像陶行知先生說的：對於一個問題，不是要教師拿現成的解決辦法教給學生，而是指導學生，讓他經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出，並能用這種學習經驗來找別的方法，解決別的問題。
小學語文畢業總複習的根本目的是幫助學生系統地整理小學階段已學過的語文知識和技能，使學生對某些遺忘的內容得以恢復，某些薄弱的環節得以鞏固，某些零散的知識系統化、網路化，促使學生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語文綜合能力。複習不只是應考，不只是整理，更應是“知新”***即繼續新的學習，走向新的領域***。因此，複習不應是機械重複過去的練習，而是教方法抓規律，引導學生站在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。
我通過各種途徑努力學習，吸取別人抓畢業班成功的經驗，取其之長補己之短。幾年來，我所任教的畢業班語文都取得了較顯著的成績。我的做法是：
一、轉變教學觀念
讓學生掌握語文複習方法，教師首先要轉變教學觀念，樹立正確的教學思想。教學要從提高學生素質出發，教學中，應著重培養學生的語文實踐能力。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在複習中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。積極倡導自主、合作探究的方式，讓學生掌握科學的學習方法，培養學生主動探究，團結合作，勇於創新的精神。
二、增強學生對學習的投入感
複習課畢竟不同新授課，沒有了新鮮感，難以引起學生求知的慾望。但“興趣是最好的老師”我們要想辦法調動學生的複習興趣。要通過各種方式，不斷增強學生對學習的投入感。我們首先要調動學生的學習興趣，因為興是鼓舞和推動人們學習的一種力量。興趣，有暫時興趣和穩定興趣，我們要積極培養學生對學習的穩定興趣，把個人的興趣同國家的需要結合起來，把興趣寄於長遠的目標之中，從而產生高度的學習自覺性和主動性。然後，教師要從自己做起，下大功夫，花大力氣，精心備大綱，備教材、備教法、備學生，設計安排好每一節複習課，確保每一堂課都能上得生動活潑。此外，多表揚少批評常作為激發學生學習興趣的手段。好的學生要表揚，他們的失敗，我們用“失敗乃成功之母”來激勵，差的學生呢，更應該多發現他們的優點，而不是一味地呵斥。我們要面向全體學生，真正使每位學生都獲得自信心和成就感。
三、營造良好的班風
班風是一個班級特有的風貌，是學生言行和精神狀態的共同表現。營造一個良好的班風，對抓好畢業班是至關重要的。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響學生的思想和行動，對提高教學成績起著重要的作用。我是這樣做的：1、提高認識抓指導。接任畢業班後，我就有意識地結合本班學生的具體情況，向學生講清樹立良好班風的重要性，提高認識，增強自覺性。2、班主任率先垂範。班主任是班風建設的具體組織者，設計者和監督者，是班風建設成敗的關鍵。在班風建設中，我身先士卒，從自己做起，此外，還做到言而有信，言而有行，起到帶頭表率作用。3、明確目標抓導向。班級奮鬥目標，是班級建設的一大支柱及主導向。開學初，就訂出目標，目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成師生的自覺行為，努力的方向和工作目的。4、堅持“三化”抓常規，“三化”即常規化、科學化、制度化，堅持“三化”抓好班級常規工作。落實常規工作的“三化”，通過校規校紀，班規班約，使班風形成有規可循，有章可依，加快班風的建設步伐。5、實行學生自管化，充分發揮班幹部的作用，通過以上做法，形成了良好的班風，從而激發了學生的學習興趣，提高了教育教學成績。
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四、抓好複習的重難點，提高複習效率
總複習階段時間短，複習的內容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負擔，又要提高效率。因此，只有抓好複習中的重難點，才能做好複習工作。我認為每個畢業班的語文複習的重點、難點的確定都不盡相同，因為重點、難點不只是語文知識中的重點、難點，更應是學生學習中的重點、難點。因此，作為畢業班的語文教師，在進行畢業複習之前應該要認真學習新課標，再進行反思：我班學生語文學習中的薄弱環節有哪些?如果能針對本班的薄弱環節，制訂出複習計劃，有重點地進行復習，這樣，就會在有限的複習時間裡提高複習效率。
例如：在複習語言積累時，我是這樣做的。首先，要求學生把教材要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇後語、對聯等有關語言材料背誦出來，並鼓勵學生在平時的說話、習作、練習及作業中適時地運用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學生把教材中的好詞佳句進行分類整理出來，進行背誦積累，並在生活中運用，提高人文素質。三是要求每個學生有一本積累本，用於積累課外語言材料。如：積累描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積累名言，春聯，成語，歇後語等。這樣，豐富了學生的語言積累，腦子裡也有了一定數量的語言積累，動起筆來就得心應手了。
再如：面對最令人頭痛的習作複習，我主要從下面三個方面下手：***1***引導學生把內容寫具體，就讓學生在文中恰當地運用修辭手法;***2***引導學生把文章寫生動，就讓學生在文中巧用好詞佳句及精典名句;***3***精心佈局謀篇，這點主要是引導學生從文章的開頭結尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文後，先讓學生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。複習時，我先引導學生回顧學過的文章，再總結歸納方法，然後通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字裡行間有沒有滲透真情實感，再用複習中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在複習作文的時候，要針對學生習作中的薄弱環節，以學生的習作作為複習的內容，這樣效果會好些。
五、做好培優補差工作
我一貫的作風是對每一位學生都不言放棄，在我眼裡他們都是可造之才。俗語說：“十個手指有長短”，學生不可能個個都是優等生，因此，對學生的要求和標準不能千篇一律，要因人而異，因材施教。我是這樣做培優補差工作的。首先是確定好優等生、中等生和後進生，明確優等生的培養物件和後進生的輔導物件，再對他們有計劃、有步驟地進行培養和輔導。
1、培養優等生。我不是一味地給予誇獎，對他們要堅持全面的觀點和發展的觀點。不是隻看優點不看缺點，而是肯定其所長，及時指出和彌補其不足之處。另外，我對優等生的表揚和批評註意分寸，既不表揚過分，使之飄飄然，又不加重懲罰，損害其自尊心。
2、對於後進生的轉化我更注重教育藝術。後進生並非個個都是天生的弱者，原因是多方面的。我們教師既要教書又要育人，我們應該想盡辦法，多留意，多關心，多呵護後進生。從多方面關心、愛護他們，用誠心和愛心感化他們。我是這樣做好補差工作的：
***1***把差生的思想教育工作放在首位。差生的形象，很大程度上是由於他們思想不端正，紀律散漫而造成的。有部分差生總抱著“破罐子不怕摔”的心態，變本加厲地違反紀律。我很重視這部分學生，做好他們的思想工作。如：有個叫XX的學生，曠課、遲到成了家常便飯，課堂上經常違反紀律，根本不把教師和同學放在眼裡，課堂上還經常怪聲怪氣地講笑話，擾亂課堂教學。我沒有責怪他，而是當著同學們的面對他說：“XX同學真不愧是幽默大師，我們請他下課後再給我們講好嗎?”這樣，他就乖乖地聽課了。下課後我找他，先肯定他思維敏捷，有演講天才，然後語重心長地跟他交談，讓他明白課堂上違反紀律是害人害己的，同時讓他知道學習知識的重要性，進行理想、前途教育，樹立正確的人生觀、價值觀。從此XX同學的紀律大有好轉，學習進步很快。經過多次的耐心教育，他的成績由原來的30餘分躍到了80多分。
***2***關心、愛護差生。在工作和生活中，我一向很關心、愛護學生，特別是差生。差生雖然表面上裝著對什麼事都無所謂的態度，其實他們內心深處很脆弱，比一般人更在乎別人的看法。因此，我經常把差生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖。有次上課，我發現一位差生上課時一反常態，往常那種嘻嘻哈哈的樣子不見了，而是愁眉苦臉，一聲不吭，他的反常引起了我注意。下課後我找他談話，問他原因，他保持沉默，經過我耐心的談話，他說出了實情，原來他發燒頭痛很厲害，我聽了便伸手摸了摸他的額頭，感覺很燙。我馬上帶他去醫生，並幫他付了藥費。因為這事，他從此非常尊敬我，感激我，有什麼事都愛跟我說，我也經常以朋友的身份與他交談，因勢利導要求他好好學習。爭取好成績，就是對老師最好的感激。果然，他變得充滿信心，積極向上，學習進步很快，沒有辜負老師的期望。事實證明：關心、愛護學生，往往比父母對子女的愛更具有社會價值。
***3***對後進生要少批評，多鼓勵。後進生覺得自己成績差，內心相當苦惱，因此我對後進生總是滿腔熱情地鼓勵再鼓勵，使他們增強信心，加倍努力，走向成功。上課時，我特別注意後進生的表現，總愛把一些容易的題目給他們回答或練習，不管他們做得怎樣，我都給予肯定。“不錯”、“很好”、“回答得有道理”，這些話語我常對他們說，調動了他們的學習積極性，讓他們體會到學習的樂趣。批改作業時，我特別留心並作好作業情況記錄。課後針對各種情況進行個別輔導，對知識進行查漏補缺，逐步縮短他們和其他同學之間的差距，讓他們克服畏難情緒，迎頭趕上。
***4***獎罰分明，一視同仁。在生活中我們發現一些怪現象，那就是往日在班中的“尖子生”，走出校門後碰到老師很少打招呼。而那些調皮搗蛋的，經常挨老師批評、教育的學生，離開學校後，卻對老師特別尊重。這種怪現象，很大程度上是由老師一手造成的。因為一些老師認為學生只要成績好，其他方面可以不在乎，可以將功補過，所以特別偏愛他們。誰知老師這樣做。使他們無形中養成了高高在上、唯我獨尊、目中無人的性格，他們走上社會後，自然連老師也瞧不起了。而那些差生，因為平時成績差，加上違紀行為較多，老師找他們談話次數多，批評教育也多，他們走上社會後，隨著社會閱歷的增加，思想的成熟，漸漸地體會到老師的用心良苦，一切都是為自己好，反而更加尊重老師了。
我對待優、差生獎罰分明，一視同仁。
首先，課堂上精心設計各層次的問題，做到面對全體學生，使學生平等接受知識。
其次，對於班中出現的壞人壞事，不管是誰，一律嚴肅處理，決不留情面。
第三，安排工作時一律平等，決不因為某些學生成績差就任務重，成績好就任務輕。
第四，根據學生接受知識的能力，把學生分成幾個等級，每一階段對各等級表現好的學生進行表揚或獎勵。這樣不但杜絕了只有優等生才能獲獎的現象，而且增強了優生的緊迫感和危機感，促使他們繼續努力，同時也給予後進生一種無形的動力，激發了他們的求知慾望。
綜上所述，只要我們教師認真做好後進生的思想教育工作，多一點關心、愛護、鼓勵後進生，而且做到獎罰分明、一視同仁，就能全面提高後進生的成績，“差生”的成績提高，全班的整體成績也就相應地提高了。