家長如何幫助初一新生調整學習方法

　　孩子升入初中，將面臨著諸如環境、學習方法和學習科目設定的不同，家長應針對小學和初中幾個方面的不同做好調整，讓孩子提前適應初中的生活。

　　學習方法：從傳授性到理解性

　　提前改變：多提問、多思考、多總結

　　進入初中以後，學生的學習由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，並更加突出能力要求。因此就要求學生在學習方法上相應做出調整。而小學生的學習主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，要求學生對知識充分理解，並學會用思維去分析這些知識點。

　　據瞭解，由於小學本身知識量少且時間充裕，所以小學老師的教學進度較慢，講解也更詳細具體。

　　但初中科目增多，每個老師的講課時間都是規定好的，老師必然要改變授課方式。

　　因此，建議家長從現在開始就要培養孩子多提問、多思考、多總結的學習習慣。

　　學習要求：從指令性到計劃性

　　提前改變：學會預習，提高學習主動性

　　從小學升入初中，對學生的學習要求也有很大的不同。

　　小學階段的學習主要依賴老師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達的簡單“學習指令”就行。但初中則要求學生自覺主動並且有計劃地學習。

　　一般的學生只是單純完成學校和老師交給的作業就覺得完成了學習任務，而優秀的學生基本上都有預習課本的學習習慣。從小學升入初中要求學生的學習態度實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

　　學習行為：從隨意性到目標性

　　提前改變：培養孩子做一週學習安排

　　進入初中以後，由於學習內容和學科的變化，原先的學習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過短計劃就能實現的學習任務和目標，到了初中之後則要求學生有一個“長安排”的計劃，才能實現。

　　建議家長現在就開始培養孩子制定一週學習計劃和安排一週學習任務的習慣。

　　學習時間：從短時性到長時性

　　提前改變：擇校也要考慮路途因素

　　現在小學生的學習時間安排基本上是“4+2”，即在學校花4個小時學習，在家裡花2個小時學習。而升到初中後，學習時間就要變成“8+4”。到校時間提前了，下課時間又推遲了，家長要做好學習時間調整的準備。

　　學習時間增長了，家長也要對那些比較好動的小孩進行習慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現在可以開始訓練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

　　學習內容不同：從單純性到多樣化

　　提前改變：別偏科，多看看基礎科學

　　小學和初中面臨的任務和學科學習的內容差異很大。總體來看，小學的課堂教學容量小，作業量小，注重基礎知識的學習和鞏固，主要是語文、數學和英語三大學科的學習。

　　到了初中，多出了物理、化學、生物、歷史、地理等幾大學科，而且知識系統性比較強，需要孩子課後花時間去消化，不然很容易導致成績下降。

　　建議小學階段的學生如果偏科現象過於嚴重，現在就應開始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課餘時間多看看與基礎科學相關的書籍，涉獵這方面的知識。

　　家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個為什麼之類的指導讀物。

　　面對小學數學和初中數學的不一致，孩子們，要學會換腦啦!

　　家長要鼓勵孩子扔掉“小學思維”和“小學的學習方法”，用一種新的思維和方法去對待新一階段的學習。

　　可以舉這樣一個例子，在小學時，當學習“用簡便方法計算公式”時，方法無非就是那樣幾種，老師也會帶著學生多次練習。

　　在這種重複的練習中，孩子很容易就會明白這種題目的解題方法。但到了七八年級，情況就完全不同了，也許一節課，孩子僅僅就學習了這樣一個數學概念：多邊形的外角和等於360度。

　　但當孩子看到對應的練習題目時還會不知所措，如“已知一個多邊形的每一個外角都不小於60度，問這個多邊形至少會有多少條邊。”這是八年級數學中的一道題目，這道題目的考查點只有一個，就是“多邊形的外角和等於360度”，但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應能力以及分析問題的能力。

　　初中數學是一個“換腦”的學科，它能把孩子的“小學生思維”轉變成“成人思維”。初中數學的“換腦”作用主要表現在以下幾個方面：

　　當孩子思維不嚴謹時，通過初中數學的學習和訓練，孩子的思維就會變得十分嚴謹;當孩子的反應不靈敏時，通過初中數學的學習和鍛練，孩子的反應就會變得十分靈敏;當孩子的思維沒有邏輯性時，通過初中數學的學習和練習，孩子的思維就會變得邏輯性極強;

　　由以上三點看來，初中數學與小學數學的不同之處主要體現在知識範圍與思維方式兩個方面，要學好初中數學，一定要讓自己的思維更富邏輯性，要學會用數學的眼光去發現問題，分析問題和解決問題。