人教版七年級語文上冊第三單元課內閱讀專題訓練題
人教版七年級語文上冊第三單元考試即將到來，要準備哪些課內閱讀的專題訓練題來複習呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。
***一***
第十一課 春
***一***
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1.體會下列句子中詞語的生動性：
①小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
鑽：
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
鬧：
2.第一段寫草，哪些詞語突出了春草的特徵： ，突出了春草怎樣的特徵： ，表達了作者怎樣的思想感情?
3.第一段雖寫春草，但寫了人的動作行為，目的是*** ***
A.草地上有人在活動，所以要寫。
B.說明人們在春天到來時心情很愉快，通過這些動作行為就可以反映出來。
C.寫人的動作行為，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。
D.寫了春草，又寫了人的動作行為，構成一幅美麗的圖畫。
4.作者寫春花從哪幾個角度進行觀察描寫的?突出了春花哪幾個方面的特徵?
5.短文寫春花花色豔、品種多，可用成語 來概括。
6.描寫春花的文字，作者要表達的中心意思是什麼?
7.作者寫春花，既有實寫，又有虛寫，虛寫的句子是：
8.文中寫春花是 描寫，寫蜜蜂等是對春花的 描寫。
9.文中的“你”和“我”是指： 。
***二***
①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風裡帶來些新翻的泥土的氣息， 著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裡醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別 。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全 著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地裡還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裡 著。
1.文中“吹面不寒楊柳風”是 朝志南和尚寫的 中的詩句，這句詩中引號的作用是
2.指出下列各句運用的修辭方法。
⑴“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。*** ***
⑵鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。*** ***
⑶看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。*** ***
3.第1自然段中的四句話，從人的感覺的不同角度，寫出了春風送暖的景象，請將相關的專案用線連起來。
第①句 嗅覺 春風輕柔溫暖
第②句 聽覺 鳥鳴之宛轉動聽
第③句 觸覺 嘹亮的短笛聲
第④句 視覺、聽覺 泥土清新的氣息
4.第1自然段如果從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來劃分層次，正確一組是*** ***
A.①②/③/④ B.①/②/③④ C.①/②③/④
5.文中的橫線上應填入的詞語是*** ***
A.混 腦 罩 靜默
B.夾 惱 蓋 沉默
C.混 惱 籠 靜默
D.混 惱 飄 靜默
6.“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得道你的眼”，這句話刻畫出雨中的樹葉和小草的什麼特點?
7.作者描寫春雨時，既正面描寫了雨的形態，又通過雨中景物進行側面描寫，請舉出五種雨中的景物，並結合詞句說說其中蘊含了作者怎樣的感情?
***三***
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地裡還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裡靜默著。
1.劃分層次，並說說兩層分別勾畫了兩幅什麼圖畫，第一層和第二層寫法上有什麼不同?
2.這段文字描寫的春雨的特點有
3.這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫著力表現 的特徵。
4.“看，像牛毛，像花針，像細絲”是一個比喻句，“像牛毛”寫出了雨 的特徵;“像花針”寫出了雨 的特徵;“像細絲”寫出了雨 的特徵。
5.“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特點。“逼”字的作用是 。
6.“可別惱”指的是*** ***
A、雨是最尋常的
B、一下就是三兩天
C、看，像牛毛，像花針，像細絲
D、人家屋頂上全籠著一層薄煙
7.與文中“人家”這個詞用法相同的一句是*** ***
A、人家都不怕，就你怕。
B、你把東西快給人家送回去吧。
C、這個村子有百十戶人家。
D、原來是你呀，差點把人家嚇死!
8、摘錄有關詞句填空：
⑴最能表現景物色澤清亮晶瑩的一個動詞是
⑵運用擬人物法傳達出春雨中的鄉村安靜和平氣氛的一個詞是
⑶最能顯示江南地方色彩的一句話是 。
9.寫景當中往往寄寓著感情。該段文字字裡行間滲透著 的感情。
10.對“樹葉兒……戴著笠”幾句描寫順序表述正確的一項是*** ***
A、先動景後靜景;先近景後遠景;先繪物後寫人。
B、先靜景後動景;先遠景後近景;先繪物後寫人。
C、先靜景後動景;先近景後遠景;先繪物後寫人。
D、先動景後靜景;先遠景後近景;先寫人後繪物。
***四***
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
1.文章結尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什麼特點?有什麼深刻含義?
2.三個比喻的順序能否顛倒?為什麼?
3.如果把三個比喻合成一段，表達效果有什麼樣的影響?
4.請模仿其句式為“秋”寫三句話。
***五***
①A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒;閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡像眼晴，像星星，還眨呀眨的。
②“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裡醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
1.請給①段文字擬一個小標題。
2.第①段劃線句子運用了什麼修辭方法?有什麼作用?
3.“吹面不寒楊柳風”詩句中的“楊柳風”指的是什麼?***1分***
4.第②段用這詩句開頭在文段中有什麼作用?從那個角度寫出了風的特點?
***二***
第十二課 濟南的冬天
***一***
設若單單隻有陽光，那麼算不了出奇。請閉上眼睛想*** ***一個老城，有山有水，全在天底下晒著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裡，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜裡山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現，他們也並不著急，因為這樣慈善的冬天，幹啥還希望別的呢!
1.括號處應填的一個標點是：
2.文段第一句是結構上的作用是什麼?
3.解釋下列詞語在文中的意思：
著落：
慈善：
4.文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。
5.指出作者描繪景物的觀察角度。
6.濟南為什麼是個理想的境界?
7.文中“晒”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
8.“小搖籃”比喻 ，作用是 ，“小”照應了前面 一詞。
9.文段中劃橫線的句子說明了濟南的什麼樣的地形特點?
10.若用平實的語言概括加橫線這句話，應是：
***二***
【甲】那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶裡，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。
【乙】再看水，以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南?有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那麼清，全是那麼甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全藉著水的清澄顯露出來，好像美人藉著鏡子鑑賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀!
1.兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是 的水，乙文寫的是 的水。
2.甲文中水的特點是 ，乙文中水的特點是 。
3.同出一位作家之手，自然寫作風格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。
4.理解下面兩個句子的意思：
①這塊水晶裡，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。
②濟南是“自然”的情人吧?
5.將乙文中“哪兒的水能比濟南?”改為“哪兒的水都比不上濟南。”有什麼不好?
***三***
⑴古老的濟南，城裡那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
⑵那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶裡，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。
1.第⑵段的描寫物件是 ，其特徵是 。
2.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是 。
3.劃線句A採用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是： 。
4.劃線句B是一個比喻句，其本體是 ，喻體是 。你能否從語段中再找出其他的比喻句?***至少一例***
5.這兩段文字表現了濟南冬天 的特點。
***四***
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上____________著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天____________上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還____________著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們____________上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
1.根據課文，在文段橫線上填詞。
2.文中“這件花衣”具體是指____________ ，山的“肌膚”是指 。
3.這段文字從——變化的角度圍繞“____________”字描寫了山上的矮鬆、黃草和薄雪等景色，又按____________順序從山上寫到山坡、山腰。
4.文中哪些地方表現了“小雪”的“小”?
5.總說這一段文字內容的一個句子是：
6..作者讚歎雪後小山的句子是：
***三***
第十三課 山中訪友
***一***
①走出門，就與含著露水和桅子花氣息的好風撞個滿懷[1]。早晨，好清爽!我決計不騎車，不邀遊伴，就帶著這滿懷[2]的好心情，獨自去訪問我的那些山中好友。
②那座古橋，是我拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水裡已經站了好幾百年。你曾把無數人馬渡過彼岸，把滾滾流水送向遠方。你俯視波光明滅，泡沫聚散。歲月一去不返，唯有你堅持著，從不改變姿式。從你 ⑴ ***布、綴、長***滿蒼苔的石身上，我看到了一個古老而堅韌的靈魂。
③過了古橋，我走進一片樹林。樹林向我打著清翠的手勢，枝間有小鳥喚我的名字，葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹上以樹的眼光看周圍的樹我發覺我也變成一棵株樹了，腳下長出根鬚頭髮變成樹冠，我揮動樹枝似的手臂，讓靈魂變成汁液，在我身體的年輪裡旋轉，結成樹籽，又被鳥兒銜向遠方。
④呵，你好，山泉姐姐!你捧出一面明鏡，是要讓我照照自己的渾濁嗎?你好，溪流妹妹!吟一首清快的小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，白雲嫂子!你潔白的身姿飄逸曳，使憔悴的天空返老還童。你好，瀑布大哥!你天生 ⑵ ***雄偉、雄壯、雄渾***的男高音，從遙遠的古代唱到而今。你好呀，懸崖爺爺，高高的額頭，刻著玄奧的智慧;深深的峽谷， ⑶ ***蘊含、包含、顯現***無盡的神密。抬頭望著你，我像瞻仰一位至上的智者。雲霧攜來一卷卷天書，可上供你翻閱?喂，你們，雲雀小弟，嘰嘰喳喳說些什麼呢?我知道你們都是純潔少年怕是在談論一路飛行所見的好風景?
⑤撿起一塊卵石，輕輕敲擊，我傾聽遠古火山爆發傳來的聲音;接住一片落葉，細數葉脈，我猜測它神祕的掌紋，——在它走向泥土的途中，我虔誠獻上我給它的注目禮;採來一朵小花，我把它插上我的頭髮，在這無人的山谷，我要做一會女兒性。
⑥忽然下起了雷陣雨，我趕緊奔向一株老柏慈祥的柏樹撐起了傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方沒有雨;我看黑雲壓頂， ，閃電飛馳。我突然發現有許多螞蟻，它們也來在樹下避雨。啊，螞蟻，茫茫天地間，我們有緣紛，也做了一回患難兄弟。
⑦雨過天青。一彎虹橋形成了，兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天堂竟是這麼簡單，只需要一陣雨的功夫?真想踏上那座橋，一步登上天國。又一想我上虹橋去看什麼呢?還不是看虹橋下的好山好水好風景?那麼，我就站在這虹橋下，豈不既天同又人間?虹橋好像知道我的心事，只一會兒，便悄悄不見了。
⑧幽谷裡傳來幾聲犬吠，雲嶺上 ⑷ ***飛、掠、衝***過一群歸鳥。我輕輕揮手，作別山中眾朋友，趁一路月色，帶回滿懷的好心情……
1.結合語境解釋第①段中加點的兩個“滿懷”的含義。
滿懷[1]：
滿懷[2]：
2.文中四處橫線上應填入的詞語依次是：
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
3.第②段中用“德高望重”描寫古橋，請你結合這一段的描寫，從兩個方面概括出古橋使作者崇敬的精神。
⑴
⑵
4.第⑥段方框中應填入的四字短語是 。
5.對這篇短文理解不正確的一項是*** ***
A.第③段中寫“我也變成一株樹了”，是為了表現作者對樹的親近感。
B.第⑤段中的一連串的動作，表現了作者訪問了山中的朋友後心情變得純潔天真。
C.第⑥段寫躲雨，其作用是為了表現在複雜多變的氣候面前人與自然的和諧相處。
D.第⑦段中的“真想踏上那座橋，一步登上天國”表現了作者的消極思想。
6.第⑧段的描寫在全文中的作用是 。
7.用“|”給這篇短文劃分層次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
8.從借景抒情的表現手法和擬人、排比修辭手法的運用看，讀這篇短文，使我們很容易聯想到 ***填作者名***寫的散文《 》
***二***
捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。拾一片落葉，細數精緻的紋理，那就是命運神祕的首相，在他走向泥土的途中，我加入了這短暫而有深意的儀式。採一朵小花，插上我的頭髮，此刻就我一人，花不會笑我，鳥不會羞我，在無人的山谷，我頭戴鮮花，眼含柔情，悄悄的做了一會兒女性。
忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像又一千個喝醉了詩人載雲頭朗誦，又感動又嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方沒有雨，卻成了看雨的的好地方，誰能說這不是天地給與我的恩澤?撫身凝神，才發現許多螞蟻也在樹下避雨，用手捧起幾隻螞蟻，好不動情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地之間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。
雨停了。幽谷裡傳出幾聲犬吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。我也該回家了。於是，我輕輕的招手，告別了山裡的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……
1. 請概括上面第一段的內容。
2. 文中加點的“恩澤”一詞是什麼意思?表達了作者什麼樣的心情?
3. 為什麼說我和螞蟻“也做了一回患難的兄弟”?
4. 第一段“我”展開了豐富的聯想，用了 修辭手法，寫出了“我”對 無比熱愛的感情。
5. 第二段劃線句子用了 、 的修辭手法，其作用是 。
6. 文章結尾“於是，我輕輕的招手，告別了山裡的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……”在文中有什麼作用?
7. 作者描繪了雷陣雨來臨時的景象，請你在古詩詞中找一個寫雨景的句子。 ”
***三***
①走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我 著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發現每一株樹都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根鬚，深深扎進泥土和岩層，呼吸地層深處的元氣，我的頭髮長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪裡旋轉、流淌，最後長出樹籽，被鳥兒 向遠山遠水。
②你好，山泉姐姐!你 一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎?你好，溪流妹妹!你 著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，白雲大嫂!月亮的好女兒，天空的好護士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。你好，瀑布大哥!雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷 著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，雲霧 來一卷卷天書，可是出自你的手筆?喂，雲雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什麼?我知道你們是些純潔少年，從來不說是非，你們津津樂道的，都是飛行中看到的好風景。
1.結合語境，在橫線上填入恰當的動詞。
2.選文依次寫了 等景物，表達了作者 的感情。
3.兩段選文都採用了 的寫作方法，但其描寫的內容卻有所不同，第一段 ，第二段 。
4.選文采用了哪三種修辭手法?請分別舉例說明。