新人教版三年級下冊年月日教案
年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要藉助一定的想象力。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。
一、教學分析：
***一***教材分析
《年月日》的教學是在學生已經學習了時間單位“時、分、秒”，並已經在實際生活中積累了“年、月、日”感性經驗的基礎上進行教學的。
年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要藉助一定的想象力。因此，教材選用了與學生生活密切聯絡的素材進行教學。讓學生感受數學知識與實際生活的聯絡，激發學生學習的積極性，同時培養了學生的愛國主義精神。
***二***學生分析
學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，要關注學生的生活經驗，讓學生在具體情境中感受時間。
結合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點。
***三***教學重、難點
教學重點：
認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。建立年、月、日的時間觀念。
教學難點：
記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年。
根據以上分析和教學重難點，我確定了以下教學目標。
二、教學目標：
1、知識與技能目標：
使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。
2、過程與方法目標：
在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。發展學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：
感受數學的聯絡，培養學生樂於探求知識的情感;及珍惜時間的良好習慣。
三、教學策略：
1、教學模式
本節課我採用自主探究--合作交流的教學方式，讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數學知識，使自主探究的方式貫穿教學的全過程，讓學生真正成為學習的主人。
2、教學方法與手段
①應用媒體整合，突破教學難點。
②採用課前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念。
四、教學過程：
***一***、創境激趣，提示課題。
1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?***出示課件***讓學生說畫面呈現的是什麼情景，這些情景發生在什麼時間。最後定格在三幅畫面。讓學生找這裡在記錄事件發生時用了哪些時間單位呢?
***設計意圖：激發學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數學活動中去。引導學生用數學眼光觀察生活，發現生活中的年月日，感受數學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯絡。加深對時間單位的理解。***
2、揭示課題這節課我們就來學習新的時間單位――年、月、日。***板書課題***
***二*** 小組合作，探究新知。
探究活動一：觀察年曆，回答問題。
1、合作學習階段：
為了有效的學習新知，我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識，使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然後利用年曆組織學生進行一系列活動，讓學生以小組為單位有目的觀察年曆，並回答問題。如：“一年有幾個月?”“每個月的天數一樣嗎?”等等，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學們暢所欲言的地方。
2、交流成果階段：
***1***這一階段是課堂的重中之重，學生要把自己通過查詢、總結、合作學習得出的結論進行彙報，在此基礎上，教師藉助多媒體課件直觀演示。***出示課件***並在學生髮言的基礎上總結並板書：
①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。
②4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。
③2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。
7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月，***板書12個月***。
這時，讓學生把自己的生日，在年曆上圈出來，加強學生對年月日的感性認識。
***設計意圖：在這一環節中，我充分發揮小組合作學習的優勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。***
***2***現在，我們已經知道了每個月的天數，怎樣把每個月的天數很快地記下來?我先讓學生思考，再小組討論，在學生髮言的基礎上推薦巧記年月日。***課件出示***
***提高了學生的學習興趣，實現了認識大月小月，並掌握各月天數的目標***
***3***、教學到這，我考慮到小學生天生好動這一特點，安排了這樣一個遊戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。
***設計意圖：讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得昇華。***
探究活動二：探究平年或閏年。
通過觀察，我們發現二月的天數不一樣，那麼2月份的天數有什麼規律嗎?出示 1993-2004年二月份的天數，讓學生觀察、討論、發現四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷。
***設計意圖：引導學生髮現平年、閏年的排列規律，通過多媒體演示，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學難點。***
這時我設計了鞏固練習：判斷1949、2001、2008、1900年都是什麼年?引出公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年的知識。
最後是知識拓展計算平年、閏年的全年天數。這一環節讓學生說出計算方法很重要，由於計算年份不同，學生有兩種不同答案，根據學生的回答教師把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。
***三***、拓展應用，開發智力
整個練習的設計體現了由淺入深、由易到難的認知規律。基本練習考察了學生的基礎知識，增強了學生學習的自信心。提高練習是一個猜生日的遊戲，通過這個遊戲，不僅可以激發學生學習的積極性，還可以瞭解一些必要的社會知識和重大節日。
***四***總結歸納，落實主旨。
同學們,時間過得真快,轉眼間一節課又要過去了,在這節課中你有哪些收穫呢?
***設計意圖：以談話的方式進行總結，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養，從而起到了知情共融的良好效果。***
五、板書設計： 年月日
一年有12個月
大月：1 、3、5、7、8、10、12 ***31天***
小月：4、6、9、11 ***30天***
2月：平年28天，閏年29天
平年全年365天，閏年全年366天
新人教版三年級下冊年月日教學反思
本節課的內容年、月、日對於三年級學生並不陌生，雖然學生沒有在課堂上系統學習過，但是因為年、月、日與生活的緊密聯絡，學生已經積累了很多經驗。本著“學生為主體，教師為指導”的教學理念，安排了談認識→齊驗證→生疑惑→同探索→新發現→最後解決問題的學習過程。
首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經有哪些認識，並藉助年曆加以驗證，在2月這個天數不固定的特殊月上產生疑惑，並經歷藉助月曆卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發現2月與平、閏年的變化規律，並嘗試用規律去解決問題，當再次遇到疑惑時***百年不閏***，老師加以指導，最終解決疑惑，並能利用所學到的知識解決生活中的問題。具體情況如下：
1、能有效的結合學生的具體情況設計教學過程，運用學生已用的數學知識讓學生自己或合作或獨立思考去發現年月日的知識，充分的發揮了學生的學習自主性，提高了學生學習自信心，使學生的得到了學習成功的體驗。
2、靈活的處理和運用教材，提高課堂教學的效果!課前佈置學生從熟悉的尋找掛曆入手，使學生覺得很親切，感受到數學就在我們的身邊，掌握好了數學知識還能幫我作很多事。如此匯入不但激發學生學習熱情，還體現出了新課改新理念：數學無處不在，數學就在我們的身邊。
3、適當及時的多種評價手段拉進了師生之間的距離，在學生心中老師是一個與他們一起學習一起探索知識的好朋友，並非是威嚴的長者!平等的師生關係和教師課堂的幽默的教學風格消除了學生對數學的陌生感，恐懼感。精彩的動畫課件和課堂遊戲活動改變了數學學習在學生心中的枯燥乏味的片面認識。寓教於樂，使學生在愉悅輕鬆的氛圍下學習知識，增強能力!