小學五年級語文下冊與象共舞

  《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係。小編為五年級師生整理了《與象共舞》課文資料,希望大家有所收穫!

  小學五年級語文下冊《與象共舞》原文

  在泰國,如果你在公路邊或者樹林裡遇到大象,那是一件很自然的事。不必驚奇,也不必驚慌,大象對人群已經熟視無睹***dǔ***,它會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵,不慌不忙地繼續走它自己的路,一副悠閒沉著的樣子。

  象是泰國的國寶。這個國家最初的發展和興盛,和象有著密切的關係。大象曾經馱著武士衝鋒陷陣,攻城守壘;曾經以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天,也許就是當地生產、生活發生較大變化的日子。泰國人對大象存有親切的感情,一點兒不奇怪。

  在國內看大象,都是在動物園裡遠觀,人和象離得很遠。在泰國,人和象之間沒有距離。很多次,我和象站在一起,象的耳朵拍到了我的肩膀,象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張,但看到周圍那些平靜坦然的泰國人,神經也就鬆弛***chí***了。在很近的距離看大象,我發現,象的表情非常平靜。那對眼睛相對它的大腦袋,顯得極小,目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對,你緊張的心情自然就會鬆弛下來。

  據說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國,大象用它們的行動證實了這種說法。在城市裡看到的大象,多半是一些會表演節目的動物演員。在人的訓練下,它們會踢球,會倒立,會用可笑的姿態行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩***mō***。成排的人躺在地上,大象慢慢地從人叢裡走過去,它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點,每經過一個人,都會伸出粗壯的腳,在他們的身上輕輕地撫弄一番,有時也會用鼻子給人按摩。有趣的是,它偶爾也會和人開開玩笑。有一次,我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來,然後卷著皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫,用鼻子揮舞著皮鞋,繞著圍觀的人群轉了一圈,才不慌不忙地回到那位女士身邊,把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷***gān***尬***gà***,只見大象面對著她,行了一個屈膝禮,好像是在道歉。那龐大的身軀,屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬***bī***彬有禮的紳***shēn***士。

  最使我難以忘懷的,是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂園,一群大象為人們表演。表演的尾聲,也是最高潮,在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的場地上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象,沒有一點兒笨重的感覺,它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前後左右顫動著身子,長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問,它們和人一樣,陶醉在音樂之中了。這時,它們的表情彷彿也是快樂的。我想,如果大象會笑,此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

  小學五年級語文下冊《與象共舞》同步練習

  一、把下列詞語補充完整。

  *** ****** ***無睹  彬彬*** ****** ***

  小心*** ****** ***

  二、巧填關聯詞。

  1、大象*** ***在公路邊上能看到,*** ***樹林也能遇到。

  2、大象身軀*** ***龐大,*** ***舞姿優美。

  3、*** ***困難有多大,我們*** ***能克服。

  三、按課文內容填空。

  1、大象會對著你搖一搖它那對*** ***般的大耳朵。

  2、那位女士又驚奇又尷尬,只見大象面對著她,行了一個屈膝禮,好像是在*** ***。

  3、在歡樂的音樂聲中,象群________,觀眾都______到了寬闊的場地上,人群和象群_______在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛________了在場的每一個人。舞蹈的大象,沒有一點兒_______的感覺,它們隨著音樂的節奏__________,__________,__________著身子,長長的鼻子在空中________。毫無疑問,它們和人一樣,________在音樂之中了。這時,它們的表情彷彿也是________的。我想,如果大象會笑,此刻所展示的便是它們獨特的________。

  小學五年級語文下冊《與象共舞》說課稿

  說教材:

  這是一篇略讀課文,饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係,展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題,體現了泰國人與大象關係十分密切,大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。本單元的學習要求是抓住主要內容,瞭解不同地域的民族風情特點,還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,並注意積累課文中的優美語言。根據它的要求和本班學生的情況,特制定瞭如下的學習目標:

  1.認識8個生字,讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

  2.瞭解泰國的獨特風情與文化,感受人與動物和諧相處的美好。

  3.領悟課文的表達方法。

  這樣確定教學目標,使傳授知識,發展能力和陶冶情操緊密結合,在同一教學過程中,互相滲透,共同完成。

  根據本單元的訓練目標,確定本課教學的重點是瞭解人與大象的親密關係;難點是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同,領悟課文的表達方法。

  二 說教法

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感觸和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。” 有了新課程的明確指導,也為了突出學生在課堂教學中的主體地位,我決定採用“朗讀——討論交流——點撥小結“的方法與學生共同完成本課的學習任務。

  說學法:

  教為學服務,好的教是為了更好的學。為了能讓學生更有效率地完成學習任務,我在學法上著重於“讀——討論——感悟“,讓學生在弄懂課文內容的同時,能自己悟出一些有關於事物表達的方法,同時受到熱愛大自然與熱愛生活的相關教育。

  說教學程式:

  教學過程,我設計了四個環節:

  一、談話匯入,激發興趣。

  俗話說:好的開始是成功的一半。為此,上這課時,我選擇了談話式匯入法。

  1.談話:泰國有“大象之邦”稱譽,腿粗如柱,身似城牆的龐然大象,在泰國人民的心目中是吉祥的像徵。有泰國人向遊人炫耀說,泰國的大象,善解人意,勤勞能幹,聰明靈性,既是廉價的勞動力,又是乖巧的旅遊寵物。

  這談話的設計主要激發學生對異國風光的好奇,激發學生對學習課文的興趣。

  二、初讀課文,整體感知泰象

  這一環節意在激發學生的學習主動性,培養學生的自學能力。

  1.自由讀課文,把文中的生字新詞讀準確。

  2.讀了課文,說說你喜歡泰國的大象嗎?為什麼?

  學生自由發表自己的想法。比如:

  泰國的大象勤勞、善良,有時調皮,有時乖巧,有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

  通過這個環節的學習,學生已掃除了閱讀課文的障礙,為深入理解課文提供條件。

  三、抓住重點,深入瞭解泰象

  學習的過程是循序漸進的。為了進一步培養學生的獨立自主學習能力,也為了進一步提高學生的閱讀能力,在這一環節中,我讓學生通過讀課文,然後解決問題:

  1.泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢?***這也是課文的重點***自由讀課文,劃出有關的句子,讀一讀,想一想。

  2.自由交流,根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面:

  ***1***象是泰國的國寶。

  ***2***象與人之間沒有距離。

  ***3***象是一種聰明而有靈氣的動物,愛與人開玩笑。

  ***4***看大象跳舞是一種享受。

  3.隨機指導。

  ***1***自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎麼具體寫的?你瞭解到泰國的大象還為當地人做哪些事?

  ①馱著武士衝鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅遊大使;表演雜技,帶去歡樂……