小學五年級語文下冊與象共舞

　　《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係。小編為五年級師生整理了《與象共舞》課文資料，希望大家有所收穫!

　　小學五年級語文下冊《與象共舞》原文

　　在泰國，如果你在公路邊或者樹林裡遇到大象，那是一件很自然的事。不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經熟視無睹***dǔ***，它會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續走它自己的路，一副悠閒沉著的樣子。

　　象是泰國的國寶。這個國家最初的發展和興盛，和象有著密切的關係。大象曾經馱著武士衝鋒陷陣，攻城守壘;曾經以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當地生產、生活發生較大變化的日子。泰國人對大象存有親切的感情，一點兒不奇怪。

　　在國內看大象，都是在動物園裡遠觀，人和象離得很遠。在泰國，人和象之間沒有距離。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張，但看到周圍那些平靜坦然的泰國人，神經也就鬆弛***chí***了。在很近的距離看大象，我發現，象的表情非常平靜。那對眼睛相對它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會鬆弛下來。

　　據說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法。在城市裡看到的大象，多半是一些會表演節目的動物演員。在人的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩***mō***。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢裡走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然後卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷***gān***尬***gà***，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬***bī***彬有禮的紳***shēn***士。

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前後左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情彷彿也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

　　小學五年級語文下冊《與象共舞》同步練習

　　一、把下列詞語補充完整。

　　*** ****** ***無睹　　彬彬*** ****** ***

　　小心*** ****** ***

　　二、巧填關聯詞。

　　1、大象*** ***在公路邊上能看到，*** ***樹林也能遇到。

　　2、大象身軀*** ***龐大，*** ***舞姿優美。

　　3、*** ***困難有多大，我們*** ***能克服。

　　三、按課文內容填空。

　　1、大象會對著你搖一搖它那對*** ***般的大耳朵。

　　2、那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在*** ***。

　　3、在歡樂的音樂聲中，象群________，觀眾都______到了寬闊的場地上，人群和象群_______在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛________了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒_______的感覺，它們隨著音樂的節奏__________，__________，__________著身子，長長的鼻子在空中________。毫無疑問，它們和人一樣，________在音樂之中了。這時，它們的表情彷彿也是________的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的________。

　　小學五年級語文下冊《與象共舞》說課稿

　　說教材：

　　這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關係十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。本單元的學習要求是抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，並注意積累課文中的優美語言。根據它的要求和本班學生的情況，特制定瞭如下的學習目標：

　　1.認識8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3.領悟課文的表達方法。

　　這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

　　根據本單元的訓練目標，確定本課教學的重點是瞭解人與大象的親密關係;難點是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　二說教法

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 有了新課程的明確指導，也為了突出學生在課堂教學中的主體地位，我決定採用“朗讀——討論交流——點撥小結“的方法與學生共同完成本課的學習任務。

　　說學法：

　　教為學服務，好的教是為了更好的學。為了能讓學生更有效率地完成學習任務，我在學法上著重於“讀——討論——感悟“，讓學生在弄懂課文內容的同時，能自己悟出一些有關於事物表達的方法，同時受到熱愛大自然與熱愛生活的相關教育。

　　說教學程式：

　　教學過程，我設計了四個環節：

　　一、談話匯入，激發興趣。

　　俗話說：好的開始是成功的一半。為此，上這課時，我選擇了談話式匯入法。

　　1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城牆的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像徵。有泰國人向遊人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能幹，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅遊寵物。

　　這談話的設計主要激發學生對異國風光的好奇，激發學生對學習課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。

　　1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

　　2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎?為什麼?