初一語文上冊課本春預習作業答案

　　初一語文上冊課本春講述的是什麼內容?同學們想要提前掌握重點難點，可以做做練習題。下面是由小編整理的，希望對您有幫助。

　　第一部分

　　【自主學習】

　　1、niàng sǒu hè liáo shū cháo chēng yùn

　　2、散文，朱自清，佩弦，學者，民主戰士，《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》

　　3、欣欣然：歡歡喜喜的。

　　朗潤：明朗潤澤。

　　醞釀：文中是說各種氣息在空氣裡，像發酵似的，越來越濃。

　　繁花：密密的開著的花

　　趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐後地開花。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

　　花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。

　　4、①擬人，排比 ②擬人 ③引用，比喻

　　【合作探究】

　　5、春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖

　　6、略

　　7、如：第2段：總寫春回大地、萬物復甦的情態。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態，非常傳神。

　　第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點;後側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

　　第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地;其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前後照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花裡帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯想到果實,實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮豔的花們相映襯;第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。***這一節應當讓學生充分討論，言之成理，都應予以肯定、鼓勵***

　　第5段：春風圖。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖;嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤溼的空氣裡醞釀”，讓人聞到春風的芳香;聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。

　　第6段：春雨圖。引出春雨後，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長;親吻著“樹葉兒”、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤著鄉間的行人與農民，這一切充滿了詩情畫意。

　　第7段：迎春圖。“風箏”是春天的信使，寫風箏漸漸多了，實質是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

　　8、結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先後有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非常“嬌美”;把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明瞭全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長程序。最後說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是在盼春中到來，最後是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。這三個比喻句，從“新”“美”“力”讚美春之生機。

　　9、如：①“樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”

　　明確：這句寓樹以人的情態、動作，“趕趟兒”表明爭先恐後地，要趕上這明媚的春光，百花爭春，這就是把花寫活了。

　　②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”

　　明確：這句用比喻，排比的修辭方法，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。

　　③“野花遍地是，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”

　　明確：把野花比喻成眼睛，星星，能讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風，卻能夠讓人明顯地感到一股習習的春風。等等。

　　【精讀精練】

　　10、①寫出了小草旺盛的生命力。②用擬人的手法，既寫出了聲音，也寫出了氣勢。

　　11、寫人的動作行為，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。

　　12、繁花似錦

　　13、表現春花色豔，惹人喜愛。

　　14、正面側面