輕鬆玩轉高一語文的好方法

  在高中階段,學生們面對未來和前程,沒有那麼大的心理壓力,可以輕鬆的學習,可以輕鬆的面對日常生活,而進入高中,就要面對殘酷的考大學的競爭,所以會不自覺的加重心理的負擔,下面是小編給大家帶來的,供大家參考!

  

  學習語文三“不要”

  “不要一頭紮在課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析範文等,也是在學習語文。當然,課本應當首先學好,因為“課本是經過精選的一課之本”。

  “不要一頭紮在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示,要做精選過的練習題,認真查詢丟分點,總結經驗,讓自己每做一套習題都有新的收穫。不要做很多重複又無效的練習,那是無用功。

  “不要一頭紮在課堂裡”不要閉門讀書,要有活躍的思維,開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會採訪可以提高寫作能力;看一些經典話劇可以多瞭解文學知識,提高鑑賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。

  定計劃,破難點

  高中的語文學習不但要積累知識、掌握方法,還要訓練思維、感悟哲理。林老師說,“高中的語文學習不能抱一切聽從老師安排的想法,也不能恨不得上語文課就聽笑話,‘高高興興聽語文’,這樣學語文是痴人說夢,實幹加巧幹才能真正學好語文。”

  每位高一學生就要定好語文的學習計劃。主要有以下內容:

  1.高中三年內分階段閱讀9部名著和3部文化經典名著。

  2.訂閱一些有助於自己語文學習的課外書刊。

  3.儲存好作業本,三年內形成系統。

  4.做好讀書筆記,把自己平時看到的佳作精彩段積累下來。

  5.永遠把《新華字典》和《現代漢語詞典》放在身邊,有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌裡。

  另外,同學們要注意以下難點的突破:對現代自然科學類文章的閱讀,不要厭煩,要掌握方法,在每一道習題中總結解題思路;對文學作品的鑑賞,上課要積極參與討論,課外要加強鑑賞能力的培養;議論文的寫作,從高一開始就要多看多練,並注意蒐集材料,“有的報紙上文摘與議論版面如《廣聞博見》《今日時評》等,裡頭有很多新鮮的素材,大家可以多蒐集。”

  高一語文學習方法:文學習指要

  總原則:多讀,多背,多寫。此不贅述,積累由此而來。下面且說具體操作。

  1.重視輸入

  ***1***堅持課外閱讀,在閱讀中開闊眼界,錘鍊思維。

  高中階段的寫作,比較看重你的思維品質。而思維的深度與視野的寬度有很大的關係。因此,一方面,我們需要學會分析事物的一般世界觀和基礎方法論,另一方面,我們也需要通過閱讀儘量拓寬自己的視野範圍。而開啟視野的最好辦法,就是讀書。

  比如王小波有一篇《海明威的<老人與海>》,有這樣兩段文字:

  什麼叫失敗?也許可以說,人去做一件事情,沒有達到預期得目的,這就是失敗。

  但是,那些與命運鬥爭的人,那些做接近自己限度的鬥爭的人,卻天生地接近這種失敗。老人到海上去,不能期望天天有魚來咬他的鉤,於是他常常失敗。一個常常在進行著接近自己限度的鬥爭的人總是會常常失敗的,一個想探索自然奧祕的人也常常會失敗,一個想改革社會的人更是會常常失敗。只有那些安於自己限度之內的生活的人才總是“勝利”,這種“勝利者”之所以常勝不敗,只是因為他的對手是早已降伏的,或者說,他根本沒有投入鬥爭。

  以上文字探討失敗這一話題,對我們思考“失敗”的性質、原因和價值都有啟發意義。

  只要同學們堅持大量閱讀,就能逐漸豐富自己的心靈世界,並養成思考問題的習慣。高中階段主要練習議論文,對思辨能力的要求還是很高的,如果要寫出好作文,深刻獨到的立意還是必要的。

  更何況,我們逐漸長大,也應該慢慢學會獨立思考判斷,而不是人云亦云或固執己見。閱讀,能幫助我們實現這一步跨越。

  ***2***注意觀察生活,用眼耳鼻舌聲意等官能捕捉細節,放慢生活節奏。

  語文學習需要感性、理性兼備。無論是輸入還是輸出,這兩方面都要兼顧。

  面對生活,需要觀察,也需要思考。但思考的前提是觀察、發現,而“發現”最重要的是對生活細節的敏銳。比如史鐵生《我與地壇》第一張有這樣幾行文字:

  “蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空;螞蟻搖頭晃腦捋著觸鬚,猛然間想透了什麼,轉身疾行而去;瓢蟲爬得不耐煩了,累了祈禱一回便支開翅膀,忽悠一下升空了;樹幹上留著一隻蟬蛻,寂寞如一間空屋;露水在草葉上滾動,聚集,壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”“滿園子都是草木競相生長弄出的響動,窸窸窣窣片刻不息。”

  視覺、聽覺、想象,綜合運用,筆下就出現了一個一般人不會注意到的世界,文字就有了自己的獨特魅力。

  那什麼叫放慢生活節奏呢?簡言之,就是對生活中發生的事件、場景、畫面進行“慢鏡頭”似的回憶,讓自己相對清晰地看到發生的過程。這樣您筆下呈現出的世界就是細緻的了,也就逃出了“不知道該寫什麼”的魔咒。比如下面一段文字:

  佇立在花店門口,我猶豫著,到底買不買,我不知道,我想靠它結束“冷戰”,可倔強的脾氣使我始終沒肯體諒媽媽,說實話,我還在生她的氣。當時看來,要對她說聲“節日快樂!”似乎就代表“屈服”,我不願意。最終,我用一枚硬幣作出了決定,正面買,反面走。硬幣從指尖彈了出去,躍上半空,又旋轉著落地,就這麼一剎那,我突然希望它是正面,突然渴望媽媽的笑臉,突然很想送她康乃馨,哪怕只有一朵。沒有原因,只是有某種感覺強烈震撼著我——可惜,硬幣穩穩當當停在了反面。

  一枚硬幣騰空、落地,頂多也就兩秒鐘,但作者準確寫出了硬幣從彈出到躍起到落地的全過程,而且在這過程中加入了心理描寫,讓這一場景成為了作文中很有吸引力的一段重頭戲。這就是所謂的“放慢”。我們是怎麼去行動的,表情如何,肢體語言如何,心理狀態如何,都是需要去細化的。這就是觀察和發現。

  2.訓練輸出

  針對上面輸入的兩個方面,我建議做好兩件輸出的工作。

  一是讀書筆記,針對閱讀。用黑色筆做摘抄或複述,用藍色筆完成感悟、品評或仿寫。

  什麼樣的內容用摘抄?你特別喜歡的段落或文章。吸引你的可能是觀點,可能是內容,也可能是語言,無論是被什麼吸引,你有要反覆閱讀、咀嚼的慾望,就應該去抄下來。然後放在那裡,隔一段時間重新讀一遍。

  什麼樣的內容用概括?敘事性很強的文章,比如大段大段的故事,比如長篇小說等。提煉出“誰做了什麼”這一最基本的要素就可以了。初中時我們學記敘文概括,提醒要注意時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果,你也可以借過來運用。然後再輔以對精彩段落的直接摘抄,內容掌握就有點有面了。

  “感悟”是原文內容對自己產生的啟發,主要是眼界、思維、觀點上的提升,相當於是自己和作者對話,文字不拘長短,有話則長,無話則斷。因為你願意抄這一部分,一定是因為有觸動的,把自己心裡的想法寫出來,就是感悟。

  “品評”是對原文內容的評價。我們語文老師評價一篇學生作文的時候,通常是考慮立意、內容、結構、語言四個方面,我們同學們讀自己的摘抄的內容時,也可以考慮從這幾個方面入手,主要是發現優點,發現值得學習借鑑的點。你想想,如果對文章沒感覺,你抄它幹什麼呢?既然是有感覺的文字,發現其優點,以後自己有意識地去模仿借鑑,多好。

  “仿寫”則是應試目的最強的語言訓練方式了。之前拙作《從牙牙學語到出口成章》曾作介紹,這裡不再贅述。要強調的是,凡事都需堅持,每週一段我覺得還是有必要的,尤其是那些語言表達不太好的同學。寫作風格是在長期實踐中逐漸形成的,並不是一蹴而就的。汪曾祺先生就曾在《談風格》一文裡明確說過:

  一個作家形成自己的風格大體要經過三個階段:一、模仿;二、擺脫;三、自成一家。初學寫作者,幾乎無一例外,要經過摩仿的階段。我年輕時寫作學沈先生,連他的文白雜糅的語言也學。我的《復仇》就有摹仿西方現代派的方法的痕跡。

  我們見到的好的作品都不是空中樓閣。

  寫感悟,寫品評,仿寫,都是很好的輸出形式,望大家堅持。

  學生讀書筆記樣例

  二是記日記或週記,針對觀察生活。儘量寫日記,堅持不了,一週兩三篇文字亦可。

  光靠每學期教學安排裡的五六篇作文訓練,是肯定不能提高寫作水平的。凡事要提升水準,都有一個量的積累的過程。大家耳熟能詳的“觀千劍而後識器,操千曲而後曉聲”、“由量變到質變”等話語,都是這個意思。所以,你必須堅持每週都寫東西。不可能平時“不著一字”,到考場上居然能“盡得風流”。

  如果老師有要求每週寫隨筆或週記、札記,你最好也另做準備一個日記本,寫寫自己的所見所聞所思所想。每天用晚自習之前或睡覺前的二十分鐘,坐在桌前,回憶一下當天的生活,對自己是不錯的正視和校正機會。人都需要面對自己,日記是個很不錯的方式。

  而且,日記是對自己生命歷程的記錄,這份意義就更重大了。我們都是會遺忘過去的,將來的某天,翻開日記,發現自己年青時的一些傻念頭,一些好想法,一些或溫情或憤慨的情感,對未來的自己,都是很有價值的吧。

  以上輸入、輸出這兩件事大家堅持兩年多,閱讀和寫作能力一定有大幅提升。有了閱讀和寫作的基礎,語文學習也就不成其為問題了。

  最後再多說一句:這世上沒有什麼必讀書、必去的二十個地方、必看的一百部電影……培養孩子的興趣,尊重孩子的興趣,從能讓孩子拿起書本起步,最好了。