小學數學解決問題教學設計
問題解決是由一定的情景引起的,按照一定的目標,應用各種認知活動、技能等,經過一系列的思維操作,使問題得以解決的過程。下面小編為你整理了,希望對你有幫助。
小學解決問題教學設計
>小學數學解決問題教學反思
一、創造性地使用教材,讓學生感受身邊的數學。現代課程論認為,在教學過程中,教師不應只是被動地按照教材的內容進行教學。教師的工作是一個創造性的工作,教材只是教師進行教學的重要依據。在教學過程中,教師應該結合教學實際全面地理解課程標準,靈活地、創造性地運用教材。將課堂內外緊密結合,使教學內容更具有真實性,更讓學生充分感受到數學從生活中來,生活中處處有數學,更能激發學生學習數學的興趣。
二、加強小組合作學習,突出學生的主體地位。合作是人類相互作用的基本形式之一。小組合作學習是對班級教學形式的補充和改進。它的實質不僅是要解決班級教學條件下學生兩極分化的問題,或教師與學生、學生與學生之間互動機會少的問題,更是立足於現代教學的高度,為學生的全面發展創造適宜的環境和條件。本課無論在進行新課還是在練習過程中,教師都引導學生進行充分的合作與交流,採用小組活動的形式,以充分發揮小組合作學習的作用,強化學生群體之間的互動,讓小組成員通過討論來提出、發現並解決問題,然後再彙總各組的資訊,溝通他們所學的東西,讓大家共同分享他們的學習成果。
三、運用現代資訊科技,激發學生的學習興趣。現代資訊科技的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。它向學生提供了更為豐富的學習資源。這節課我採取了實地拍攝,將教學樓的各種資訊拍攝成畫面作為本節課新授內容的豐富素材,面對熟悉的教學樓畫面,學生表現出極大的興趣,調動了學生參與數學學習活動的積極性、主動性。
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