簡單兒童水彩畫圖案

  水彩作品講究氣韻,從而豐富畫的意境和內涵。創作者要將看到的風景與自身情感充分融合,這樣才能更好的進行創作。下面是小編整理的,供大家參考。

  欣賞

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  風來了

  教材分析

  神奇的大自然變幻無窮,風來了我們每天親近她,細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風來了即以生活中學生常常遇到的風為內容題材,讓學生回憶各種各樣的風颳起時所見到的情景與不同的感受,並通過繪畫的形式表現出來。

  風的形狀是看不見又摸不著的,怎樣表現風來了呢?風來了這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現風,可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向,使學生體會風的形態。風來了利用物體形態的變化來表現風的感覺,如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態,她們的腰帶、髮辮、衣襬及一些飾物都被風吹得飄了起來,真實地表現了對大風的感受。

  教材藉助圖片提示,體現出用線條表現風的感覺。旋轉的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現出不同的疾風景象,藉以啟發兒童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩,幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。

  為了便於學生進入學習活動,風來了安排有小訓練,即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣,提出問題:你能想像出大風吹過來時,它們會有什麼變化嗎?說一說,試著畫一畫。穿插其中的小訓練對於觸動學生的感知,增強其體驗、感悟的能力,發展想像力和表現力可以產生積極的促進作用。

  教材注意到學習活動開展的層次關係,從風的形式到物的反應,再經想像提高到追求一種有意義的表現逐步推開,為教學提供了清晰的路線。

  本課由於學習內容與學生生活經驗密切相關,平時學生就積累了一些有關風的感性體驗,通過教師的指導,他們一般可以根據記憶和想像畫出對風的感受。

  教學目標:

  1、學習風的表現方法。

  2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發展想象能力和繪畫表現能力。

  3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

  教學重難點:

  1、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。

  2、運用線條大膽地表現對風的感受。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、 組織教學

  二、 記憶交流

  1、同學們,請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽,有位我們熟悉的朋友來到了課堂中,它是誰?***播放各種風聲,觸動學生的記憶***

  2、你在自然界中還認識哪些風?***微風、狂風、龍捲風***

  三、 演示觀察

  1、請你與同桌或前後桌說說風來時各種事物的形態有什麼變化。

  2、你們看看螢幕上出現的現象與你們說的一致嗎?

  3、我想請2、3名最細心的同學來補充螢幕上沒有的風來時事物的變化現象。

  四、 嘗試訓練

  1、書上有幾幅圖,誰能說說風吹過來時它們有什麼變化嗎?

  2、如果是微風它們有什麼變化?如果是狂風呢?

  3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎?有何不同?

  4、請把你們的想法畫出來,然後同桌評一評誰畫得最形象。

  五、指導表現

  1、作業要求:記憶和想象颳風時的情景,通過描繪物體形態,運用線條等方式,大膽地表現對風的感受。

  2、教師巡迴指導。

  六、交流評價

  1、老師手上有幾幅同學畫的作品,你們評一評哪些作品有風來的感覺。

  2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的,請把你們的畫貼在黑板上。