提高小學生美術素養的基本途徑

  如何使學生在每一節美術課中興趣盎然、想像新穎、作品創新,進而全面提高美術素養,值得每一位美術老師研究與探討。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。

  :培養美術基本能力

  翻開美術教材,內容豐富多彩,種類五花八門,寫生、國畫、水彩……教材涉及到的知識面越來越廣泛,難度不斷加大。這種情況要求教師不斷親身實踐,主動去畫一畫,想一想,體驗一下學生畫畫時會有什麼樣的感受,從而對症下藥,量體裁衣。美術課只有短短的30分鐘,在一節課裡要完成方法的指導和作業,必須要提高演示講授這一環節的效率,提高演示講授的科學性和規範性。因為教師演示的每一動作、方法、步驟都會被學生模仿,對學生產生潛移默化的影響。教學中,教師要教給學生科學分析一幅畫,剖解一幅畫的方法。拿到一幅畫後,要能較快地分清畫面的主題、結構關係,剖析各部分的組成,遵循由簡單的幾何形體―輪廊―細部的過渡來了解作畫的過程。這樣由易到難,消除學生的畏難心理,指引學生正確的作畫途徑。

  學生的年齡比較小,有時畫起來難以達到教師的細微要求,或者忽略了細微之處,這要求教師演示、講解、示範動作時要到位,言語指導也要到位,演示示範時,首先要嚴格要求自己的每一個示範動作,何時起筆,何時收筆,先畫什麼,再畫什麼,怎樣細化輪廓,都要清楚明白地告訴學生,這樣嚴格要求學生,並不是要將學生套在框框裡,而是要學生從小打好基本功,掌握正確的作畫方法,這樣會使他在後續繪畫活動中能始終受益,也能有加速發展的能力。譬如: 畫風景,要先從視平線開始起稿,畫準透視現象,然後由遠景、中景、近景逐層深入刻劃直至完成。

  演示是提高小學生繪畫能力的最重要的途徑和手段,深入、細緻的雕琢,良好的美術基本能力是學生繼續發展的基石。有了這個基礎,在此之上的想象和創造才是有物可依,有象可循。

  :培養並滿足個性的需求

  臨摹,就是照著範畫描繪。教給學生正確的臨摹方法,提高對事物的表現力,這也是教學中的重要一環,通過對一些繪畫作品甚至於大師的作品的臨摹,學生會從發現問題―嘗試探索―解決問題的過程中學到新技法,領悟新知識,這不同於教師演示、示範教授給學生的方法,而是學生通過親身實踐、摸索、總結出來的方法,它會比其他知識記憶得更牢固,理解得更深刻,掌握得更紮實。“有一千個觀眾,就有一千個哈姆雷特”,一些優秀的作品往往需要多次臨摹才能逐漸吃透,同時,在臨摹的過程中,學生的理解能力和繪畫水平也會得以同步提升,此外,也可以嘗試著對原畫加以改造。可以讓學生嘗試按自己的色彩學和形體認識去進行改造,讓學生將自己的美學觀表現出來,以滿足其內心的自我價值的實現。

  :培養美術想像力

  教師是教學過程的組織者、調控者,是良好教學情境的創設者。美術課時間短、任務重、難度高,更應該強調教師對教學情境的創設,在教學四年級《遊樂場》一課時,我先讓學生說一說自己玩過的最好玩的東西,由於貼近學生的生活感受,學生們七嘴八舌地說了好多,我一一板書出他們喜歡的東西,一下子把要表現的繪畫內容基本上說出來了,這時我加以引導: 如果把你們所說的這麼多好玩的東西都集中在一個地方,好不好?那肯定是非常熱鬧的,請你想想怎麼安排才能表現這種熱鬧的氣氛呢?讓學生說出自己的構思,學生們仁者見仁,智者見智,最後再讓他們互相比較,看書比較,進一步豐富學生的想象內容,通過這種方式的交流,使學生能畫出自己理想中的遊樂場,這樣,學生畫出的畫,主題突出,佈局合理,有思想,有內容。

  此外,現代媒體的廣泛運用,也給小學美術展現了一塊新天地,它可以大大節省教學時間,從而把有限的時間用在重點技能的教授上,在情境的創設上有了更為廣闊的天地,在教學四年級《參觀和旅遊》一課時,我準備了幾段風格不同的音樂放給學生聽,讓學生選一選哪段音樂最與畫面相配,從而另一側面幫助學生理解風格與內容的關係,加深學生對美術的理解。

  雖然小學美術本身有形有色,生動形象,但從提高學生的繪畫技能,提高繪畫的內容質量這一方面著眼的話,良好情境的創設是非常必要的,從更高的角度來看,技能的掌握最終是為了更好地表現內容、表現思想。因此,要讓學生的畫有看頭,有想法,就要在平時教學中創造條件讓學生去想,鼓勵學生張揚自己的個性。

  :培養美術創造力

  藝術貴在創造。教師要利用多種材料和手段,啟迪學生的思路,引發其聯想、想象,從而創造性地表現出主題。如“深山藏古寺”的典故,就很能啟發我們。

  一幅畫,在繪畫技能差不多的情況下,就要看作者的想象能力和構思水平,這是一幅畫的靈魂所在。

  雖然對小學生這方面的要求不高,但也要注意滲透培養學生的這種能力,我經常採取的方法是: 提供給學生多種不同的素材,讓學生從提供的素材中任選取幾種組合成一幅有意義的畫面,時間充裕的話,還會請幾位學生說一說自己這樣構思的原因,這樣不同的學生想法不同,大家集思廣益,其中還不乏新奇而有內涵的想法。通過這樣的訓練,逐步培養學生利用素材、組織素材為主題服務的能力。

  有些教材要求學生畫記憶畫、想象畫,這也是培養學生想象力、表現力的比較好的方式,或以現實事物為依託進行再造想象,或純粹的創造想象,更能培養學生的創造力和創新思維。 當學生真正能將自己的想法或多或少地自己的畫中實現時,學生才算是真正領悟了繪畫的精髓,進入了美術的世界,才會對美術產生長久的興趣。

  提高小學生美術綜合素養,要注重多種能力的滲透、培養。當學生擁有了表現能力,擁有了理解能力,擁有了創造美的能力,他才能更用心地去深入瞭解它、鑽研它、熱愛它、擁抱它。