教研組長會議上的發言稿
在學校轉型性變革背景下,教研組長作為學校中的專業領導者和團隊領導者之一,無疑也面臨著一系列挑戰,下面是小編給大家整理的,僅供參考。
篇1
開學近兩週了,教研的有關活動進入了正常的軌道,作為教研組的有關教研活動更應快速、規範、高效、有效地切入,作為活動的組織者,我們在位的教研組長在開學伊始,將對如下一些工作作一些思考:如何建設一個高效、有效地教學團隊?如何徹底地貫徹執行學校有關決議、決策?如何培養青年教師業務成長?如何拓寬、創新教師的思維品質及思維素養?如何大膽嘗試課程改革,進一步深入推進我校推行的“小組競學”的課堂教學模式及導生制的自主學習模式,進一步探索、探討、交流形成本學科的教學特色,進而形成教學品牌?如何深入搞好學習的研究性學習,拓寬學生的第二課堂?……如此等等這些工作都將擺到我們面前,如何開展為這些工作,貫徹學校的有關教學的決定,今天特召開教研組長會議,下面就如何做一名教研組長談幾點想法:
一、做一名名副其實的教研組長
教研組長要不斷加強自我人格修養,不斷提高業務素質,做一名有德、有智、有威的教研組長。
教研組長是業務權威,也是業務先鋒。教研組長,做人要大氣,對同組教師要寬容、包容,不要和教師爭名奪利,榮譽要面前要謙讓。
教研組長遇事情要冷靜,思考全面,決策正確。同時對待教師要公平公正,一碗水端平,如此教研組長才有威。
二、做一名與時俱進的教研組長
1、要做到“人老心不老”,接受新鮮事物、新觀點、新問題、新想法,對年青教師的一些“另類”行為,做到不排斥。做到和他們一樣對教學生活充滿新鮮、驚奇與激情。
2、要看書學習,利用好部落格、微博,建立教研組部落格群。
3、對課程改革及教學新理念,要有敏銳的洞察力和悟性,及時領會學校領導的講話精神,掌握“風向標”。
三、做一個有人情味的教研組長
1、多體察“師情”,不管教師教學上事情,還是家裡的事情,應積極主動參與。
2、多搞一些活動,活動場所據情況適時變化。
四、如何對待老中青三代教師
關注青年教師的業務成長。重視中年教師的業務拔高。樹立老教師的光輝典範,但同時要注意一些在老教師的不良影響。
五、教研活動開展要力求創新
1、教研活動一定要嚴肅、認真對待,千萬不可兒戲。
2、安排的內容要豐富精彩,且內容層次要高,立意要新。
3、多安排幾位老師發言,多交流心得。
4、公開課內容安排避免隨意性,要做到課型系列化,如對新授課、講評課、複習課、實驗課等不同模式進行有序的探討。
六、加強模式課的研究
1、公開課要加強課型研究。
2、對“小組競學”的教學管理模式及導生制自主學習模式,積極使用,不斷創新。
3、和外校進行交流學習、提高。
七、教研組規劃建設
1、規劃可能是一年,也可能是兩年或兩年以上。
2、培養教學先鋒標兵。
3、建設特色教研組,建設品牌教研組。
八、注意大組建設
1、對各組的短板教師要幫扶。
2、利用好各備課組長。
3、加強集體備課,提前備課。
九、近期要辦的幾件大事
1、撰寫教研組計劃或規劃。
2、快速摸清“師情”。
3、積極和備課組長溝通。
4、公開課注意課型的系列型、延續性。
5、教研活動的開展必須創新。
6、開展好研究性學習,撰寫校本教材。
篇2
各位領導專家老師們:
大家上午好!
按照慣例,先表表心情:
第一是緊張。不緊張,不出汗,不正常。特別是今天,面對的是全縣語文教學線上的一線教師代表,更是誠惶誠恐。人要被別人記住有兩種最有效地方式:一種是最好,一種是最壞。如出言不慎,弄出什麼笑料,我看是吃不了,兜著走,受用一輩子了!
第二是感謝:感謝教研室李老師的抬愛,讓我能有這個機會與各位同仁交流學習。
第三是慚愧:只不過一介凡夫,沒有什麼鴻篇巨論,只有一點個人的心得體會,孤陋之聞,貽笑大方。所以有說的不周之處,還希望各位寬巨集大量,批評指正!
表完心情,下面我想先談一談我們語文老師,二句話:想說愛你不容易!愛你真的好難!語文宛如在水一方,我們如何才能走近她?
第一我們應該有敬業精神,千萬不可妄自菲薄。如果說老師是弱勢群體,那麼語文老師又是這個弱勢中的弱勢。語文是最被歧視的,因為漢語是我們的母語,誰都會,開口就是,容易讓人麻痺,產生熟悉的陌生。於是那些功利性較強的學科,譬如數學、英語等自然會引起更多人的關注,這種急功近利的風氣已經蔚然,語文正被一步一步邊緣化。放眼偌大的縣城,街頭巷尾,到處都是補習班,卻鮮有補習語文的,就是有也不過是一碗搭菜。是我們語文老師懶惰嗎?不是。因為我們語文老師傳統的良心道德尚未泯滅,在堅守著我們心中的那道底線。因為我們都知道,語文不是一朝一夕就能立竿見影的,神仙來了,也奈何語文沒法。“冰凍三尺非一日之寒。”語文是個慢功夫。如果把數理化比作油炸食品,語文就是燉煮的藝術。現在還有幾人有耐心去等待,去靜心膜拜。大家的信仰早已與時俱進,變得更加世故圓滑。數學有奧數,英語有奧英,物理有奧物,一切都與世界接軌,在中國這個日益多元化的國家,通用的東西往往受到追捧,可是語文沒有奧語,只有他是民族的。民族的,大家都有的,不是奇貨沒有可居的資本。當傳統受到冷落,我們的信仰也就隨著沒落。沒有信仰,道德的底線就會淪喪,物慾便會氾濫。在物慾一統的天下,語文就成為天下最廉價的商品。有人戲謔,中學生有三怕:一怕文言文;二怕寫作文;三怕周樹人。聽後,無法可想。彷彿語文是摧毀學生學習興趣的罪魁禍首。文言文,國之精粹,可惜太遙遠,太難啃,誰還有這份誠心,就是學好了,寫給誰看,說給誰聽,不如學好一門外語,到時大有用場。寫作文,又不想成為作家,再說也沒有這份閒心獨述性靈,老師在叮囑,家長在嘆息,無非就是為了那幾十分,一個字俗;關於周樹人,作家中的民族英雄,一塊徹頭徹尾的硬骨頭,難啃啊,再說在這和平年代,誰還喜歡這種咄咄逼人的架勢。語文就這樣尷尬的存在著。我在外面,如果有人問我,我不會說我是語文老師。如果有人問我是教什麼的,我羞於回答我是語文老師,從這點上說,我不是一名稱職的敬業的語文老師。但在我心底還是熱愛著這門邊緣而又古老的學科。在課堂上我會聚精會神,全力以赴,為了教好每堂課,我會與同事們討論商議。在課餘,我也會絞盡腦汁為一堂課進行多種預設。只有此時,我才會體會到作為一個語文老師的價值所在:因為學生喜歡,沒有人睡大覺,還有一些忠實的粉絲。作為一個語文老師,我覺得有這些就應該心滿意足了。在意識形態上,在大環境下,我可能背叛語文,但在語文教學上,我會傾注我所有的熱血與心血,做一個稱職的讓學生銘記的語文老師。課堂就是我們唯一可以守候根據地,雖然這是一條潺潺的小溪,涓涓細流,終可匯成江海。我們現在唯一能做的,也就是從敬畏課堂開始,去重塑我們語文老師那顆業已羸弱的心,用敬畏去成就敬業精神,讓精神使我們內心強大!
第二,語文老師應該是專業的。語文不被重視,這並不能成為我們不專業的藉口。語文老師的專業那是對語文學科的尊重。有人說:殺豬的可以教語文,掃地倒茶的也可教語文,如果他是專業的,虔誠的,像王力教授,刑福義教授那樣,我們一樣欽佩。***加一個例子***如果他不是專業的,用心的,這就會成為笑談,是對語文的褻瀆,大家心中自會有一個公正的評價。在諸多學科中,最難教的莫過於是語文,語文是水,他是流動的,沒有固定的形態,你可以這麼教,他可這麼教,永無止境。所以無論你教了多少年,你心中總會有如履薄冰之感,這種敬畏感就是一種專業精神,有了這種精神,你一定會成為一名稱職的語文教師。如是乎,學生讀,你也讀,你成為了學生讀書的榜樣;學生寫,你也寫,你成為學生寫作路上的明星;學生說,你也說,你說得思想的火花四處迸濺,點亮學生心中一盞盞理想的燈。當你成為學生心中的一座高塔時,你就可以驕傲地拍著胸脯說:我是一名專業的語文老師!
語文老師一輩子可能平淡,甚至默默無聞,但只要你是敬業的,專業的,我相信,會有一個公正的評價給你。正如成語所說:桃李無言下自成蹊。
以上就是我對語文老師的全部認識,雖然膚淺,但我是用心的!
談完語文老師,下面就切入正題,再耽擱各位一點寶貴的時間談談作文教學的一點膚淺的體會。
關於怎樣教作文,從參加工作至今,我感覺自己經歷了幾個明顯的時期:第一期散兵遊勇期,這段時間,無計劃,無備課,信馬由韁,東一棒頭,西一榔頭。擬個作文題,改作文,講作文,評作文。其結果是廣種薄收,有點刀耕火種的味道。第二期為大補期。自從有了網,接觸的資訊多。眾家之長,全部採之。作文教學,大講特講,見到好的,便拿來主義,頭髮鬍子一把抓。自以為得了寶,學生卻不買賬,講了這麼多收效甚微,結果是頂著碓窩子唱戲——人吃虧戲不好看。第三期為小火慢燉期。特別是語文這門基礎學科,快不得,急不得,只有不慍不火,才能有滋有味。作文是塊硬骨頭,只有小火慢熬,其精神方能浸出。所以說作文教學應該是一個連續的還是一個有勁道的過程。
前兩個時期不堪回首,下面我就把第三期間一些思考和感悟和大家進行一番交流:
怎樣去理解作文,我們首先從“作文”這個詞眼上說起。“文”是一種底蘊,“作”是一些技巧。沒有文,作就成了無本之末,無水之源,一切做的技巧與手段皆服務於文。
文是一個博大精深的字,我們姑且不論其博大,就把它狹義地理解為“文字”,也就是我們的教材。我覺得作文教學應該緊緊扣住教材來進行。更嚴肅一點說,孤立的來講作文教學,我覺得那是不科學的,不負責任的,甚至是一種偷懶的行為。我們有時運用作文課給學生講開頭的技巧,修辭的方法,選材,立意。講的頭頭是道,但學生不買賬,僅得皮毛,過後即忘。為什麼?當離開教材孤立地去講,難免不會斷章取義,讓學生產生生疏感與距離感,引起學生的排斥,走不進學生的心裡。長時間的淤積,必然造成學生對寫作的畏懼,好像這是可望而不可即的,還不曾推開門便止於門外。所以,我個人認為,作文必須以課本為本,講作文教學穿插與語文課堂之中。其實,我們的課堂中處處都蘊含著寫作的技巧,可惜的是我們往往忽視了最關鍵的一個環節:點破!怎麼說呢?譬如:《春》這篇文章結尾,三段文字,排比兼比喻。我們會讓學生分析其修辭及作用。如果僅止於此,這隻能說是知識點的識記,激不起學生心中的波瀾,當然就無法成為學生寫作技巧的儲備。。怎麼辦?我們就要適時導引,讓學生從思想上去突破!我們可以不經意去導引:在寫作中你有沒有類似的嘗試?今後能不能用一用?運用和不運用有沒有什麼不同?不經意急問,實際上拉近了學生與作品的距離,突破了學生心靈與課本的壁壘。這不僅是作家的,也可以是我的。久而久之,學生就會在心中明確,寫作就這麼點事,每個人都可以去寫。也可以寫的很好。如果每一次分析講解都做到有意識的點破,日積月累,學生便會有豐富的積蘊,並熟練的駕馭這些技巧,寫出讓人稱道的文章。總之,語文課堂上的寫作滲透,就是一點逆向思維的運用而已。我們分析課文就是順藤摸瓜,寫作滲透就是順瓜摸藤的事而已。***舉例分析***
冰凍三尺非一日之寒。這是我第二次用這個成語,我覺得他就是用來形容語文的。只要我們有恆心,有耐心,堅持不懈,再難的事也會迎刃而解。
還有一點,我覺得,我們語文老師應當有強烈的作文教學意識。要認真鑽研教本,找到更多作的技巧。這些東西一定要是自己的學生尚沒意識到的和寫作中所缺乏的。教師先在自己的頭腦中清晰化,在運用作文專題教學加以點化、渲染,讓學生有醍醐灌頂、豁然開朗之感受。這樣會心的、有目標的,恰中懇切的技法指導,以課本為本,有依有據,相信每個同學都會欣然接受並抱有興趣的。***舉例分析***
勤勞的耕夫,才能發現並挖掘土地的價值。勤奮的教師,才能在教學中不斷地發現,不斷地驚喜,疲勞的旅途便充滿了快樂與幸福。
一位教師曾說過:“寫作是一種開啟。”當學生沒有足夠的能力開啟時,我們老師就要善於為學生開啟。只有善於思考、善於發現,才能在思考與發現的過程中開啟一扇又一扇的精彩之門。
以上就是我在作文教學中的一點膚淺的認識,語不達意,妄語不尊之處還望各位見諒。總之作文教學是一門既有章可循,又靈活機變的藝術,只要我們做有心人,在這條路上跋涉不止,一定可以走出一條康莊大道。
篇3
為了使教研組、備課組活動制度化,規範化,實效化,進一步促進教學質量的提升,提高教研和備課效率,今天這個會議的目的就是使大家明晰責任,更新觀念,統一認識,立即行動,以更加飽滿的熱情投入到教研教學活動中去,為學校教學質量的提高作出應有的貢獻!
新課程實施以來,備課組的作用及意義正在得到加強,備課組其實是縮小版的教研組,但教研組和備課組既有其從屬的關係、又有不同的側重。教研組是教學管理的縱線,側重點在巨集觀上,抓教學研究、教學方向、特色建立、教學培訓、教師培養,服務各備課組。備課組是教學管理的橫線,側重點在於微觀,備課組要組織好年級的學科的教學工作,直面年級和具體的學生,抓好具體教學任務的落實,完成常規教學要求,確保教學質量落到實處。
一. 組長的作用
教研組、備課組是學校學科教師集體進行教學研究的基本組織,其健全程度和工作水平如何,直接關係著教學質量的高低和教師的專業成長。而在學校的教學研究活動中,組長有著舉足輕重的作用。人們常說一個好組長就是一個好學科。
***一***職責
教研組長、備課組長不是學校工作的傳聲筒和事務員。組長的工作不能只是傳達學校佈置的工作,作為組長,要更多地去思考如何建設教研組、備課組文化,如何開展教學研究,更多地去考慮如何提高教師的業務水平、教學教研能力和教學質量,把自己對教育的激情與理想傳遞給組內的每一位教師;把思想的光芒散佈在組內的每一位教師的心頭;憑藉自己的感召力把組內的每一位教師凝整合一個整體。使這個整體成為學校建設、質量提升的一個個的增長點。
具體講組長有以下幾個職責:
1、組長必須能以身作則,做出榜樣。人們常說榜樣的力量是無窮的,有什麼樣的組長就有什麼樣的教師,組長如果不能以身作則,就很難領導好本組教師開展工作。
2、負責教研組和備課組的建設。教研組、備課組建設包括組員的思想建設、業務建設、紀律建設和作風建設。組長要樹立正確的輿論導向,帶領全組成員不斷學習,積極工作,使之成為一個團結向上的集體。團結出凝聚力,團結出效益,團結出競爭力。組長要深入瞭解每一位教師的業務水平、教學特長、工作過程,掌握第一手資料,這就要求組長要經常聽課,經常檢查教師的教案作業,只有瞭解真實情況,才可以用好每一個教師,發揮好每一個教師的作用。組長要確定教研組、備課組建設的遠期目標和短期目標,制定具體實施的規劃,監控實施過程,努力達成預期目標***包括教師業務水平的整體提高、名師和青年教師的培養、教學質量和競賽等次提升、教研組特色建立和教科研成果等等***。
3、抓好教學研究。根據教學實際,組織本組全體成員學習有關教學理論。積極主動落實學校的教研任務,主動抓好過程的指導和管理,形成可推廣性的教研成果。目前,我校教研的著力點、落腳點在於提高課堂教育教學質量,紮實推進高效課堂,提高課堂教學效率。教科研工作的重點在於以實際教學當中的難題疑點作為研究課題,組織教師群策群力,攻堅克難,研究出解決辦法,同時要注意總結提煉,使教科研深深紮根於教學實際的沃土,使其具有真正的生命力。
4、 高效組織本組教學活動。組長要把握本學科教學的方向和目標。為實施本組建設的各專案標,積極主動地設計科學的活動載體、搭建平臺,用最佳的辦法抓事促人。備課組長要特別重視集體備課,克服備課活動的形式主義,以踏石留印,抓鐵有痕的工作精神,抓好教學常規的具體落實。
5、 指導和培養青年教師。我校青年教師培養猶為緊迫。青年教師是我校今後教育教學工作的主力軍,根據青年教師可塑性強的特點,對青年教師的管理要嚴慈相濟,既要關心他們的生活,又要關心他們的專業成長。平時,也要對他們多講講為人處事的道理,要給他們壓擔子、搭臺子、引路子,促使他們快速成長。立足於課堂,抓好常規,從基本功要求做起是青年教師培養的唯一途徑。
總之,每一位組長要心中有責任,手中有本事,行動見成效,要未雨綢繆促使工作的有序開展;精心打造教研組民主、和諧的教研和工作氛圍;科學引領本組教學研究的順利推進。
二、對組長自身及工作的要求:
***1***組長應是終身學習者。只有組長自己愛學習,才能要求和督促組員學習。以自己的勤學精神,去激勵周圍的教師遠離浮躁,靜心讀書,走向大師,與時代同步。有什麼樣的組長就有什麼樣的教研風氣。一個不學無術、不愛學習鑽研、工作不嚴謹,游來蕩去的組長必定帶出一個“土郎中”式的教師。
***2***組長應該是業務尖子。我們拿什麼資本當組長?不是憑藉年齡大一點、教齡長一點。組長應該是組內業務的“權威”,在本學科領域內組長應該是本校的“領軍人物”。從這點上講,組長不僅是學生的老師,他還是教師的老師,他要和教師共同成長,他要與學生共同發展,他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作,他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。正如教育家蘇霍姆林斯基所講的那樣:“只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候,教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人”。
***3***組長應是課堂教學的潛心研究者和實踐者。組長要根植課堂,痴心課堂教學。在現實教學問題中探尋破解難題的突破點,在教育理論中尋覓教學探究的支撐點,在教育發展趨勢中捕捉改革創新的拓展點,這應該成為教師專業成長的重要方式。
***4***組長應是一個合作者。組長面對的教師形形色色,對於不同、差異、甚至另類的教師要學會尊重和接納,要學會“求大同,存小異”,要學會很好地與領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作,在合作中多贏共進。也正是通過組長的精誠合作,才使每個教師在組內可以互通訊息,交流體會,取長補短,相互借鑑,共享發展成果。
***5***組長應是一個無私者。這是組長的角色定位。一個只知道自己利益的組長是不可能得到群眾擁護的,當然他也就得不到教師的尊重和愛戴,他的領導能力就會大打折扣。組長應該關注組內教師的利益、關注學校發展,通過組長的努力能使青年教師迅速走向成熟,中老年教師可以不斷地消除“職業倦怠”,煥發青春,邁向“專家”的行列。我們要求組長要脫掉俗氣,洗去浮氣,除掉匠氣,要有厚積薄發的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣,不斷地充實自我、昇華自我、超越自我。
***6***組長應是一個服務者。組長屬於不是“官員”的領導,卻要與領導一樣,具有“領導就是服務”的意識。 為廣大教師提供力所能及的指導、幫助與服務。
組長是教研組、備課組建設的核心,是學校教學和研究的關鍵。只有不斷強化組長在學校教學中的核心地位,充分發揮各位組長的能動性和創造性,促進組長不斷學習、思考、轉變觀念,調動組長的工作積極性,才能提高教研活動的實效性,最終提高學校教學質量。
三.教研組、備課組開展活動的程式:
1.精心準備。每一次活動前,組長要根據工作計劃,精心策劃,不打無準備之仗。該自己準備的自己準備,該讓教師準備的讓教師準備。活動前進行稽核,做到安排緊湊,言簡意賅,切中要害,努力讓每一個參加教研活動的教師有收穫,讓有缺席的教師感到遺憾,讓所有教師對教研活動成為一種期待。
2.精彩過程,精彩源於細節
***1***、要加強理論和經驗學習。新課程體系的構建,新理念、新思維、新策略的產生都需要學習。 “知識共享”需要一個平臺,而教研組、備課組就是一個平臺。它可以是一篇文章,也可以是幾篇文章中特別有用的部分,可以是外面的教學經驗,也可以是本組教師的教學經驗和成功案例。不管來自哪裡,主講人必須做過精心準備,必須是具有共鳴的東西。
***2***、搞好聽課評議。聽課評議,首先由施教者簡述設計過程和施教感悟,然後主評人從教學理念、教學目標和要求、教學重點和難點、教學策略,施教過程等方面指出施教者的亮點,缺點或改進部分,其他教師補充,重點談不足部分或只談不足部分。教師的課堂可以有錯誤,但不可以沒有亮點;有效提問的檢驗標準是不是有資訊溝通;集體回答效果的差異;思維訓練的時間和空間夠不夠,教學中能否貼近學生生活實際、社會熱點、最新科技等;半開放性和開放性問題探討有沒有,教學設計是否合理等等,都應該作為評議的重點。
***3***、要研究教師的主導性;教師要了解學情,教師駕馭課堂和應對水平、應對能力的提高;重視課堂教學過程中生成性問題的解決。
***4***、佈置作業的研究
現在學生抄作業情況比較嚴重,是什麼導致了學生抄作業?發現問題就要解決問題。如果是個案就要找學生談話研究;如果是普遍性的問題就是老師的責任了。
對於作業我們要求:***343***
三佈置:佈置發展學生思維的作業、佈置發現規律和方法的作業、佈置拓展視野、引導探究、提升能力的作業。
四不佈置:不佈置學生做不完的作業、不佈置老師無力批改的作業、不佈置未經老師做過的作業、不佈置學生不會的作業。
三及時:及時批閱、及時反饋、及時講評。
***5***、抓常規落實的研究
1、三清:日清、周結、月過關。
2、抓好糾錯過關,落實好隔日練和二次過關滿分答卷。
3、規範訓練:訓練必須目的明確,要有針對性。如易錯題訓練、能力題訓練、書寫規範訓練、綜合能力訓練等。
***6***、學生學習方法的研究
1、結合高中學生的學習、心理特點,定期作學法指導。
2、在課堂教學中,要求教師將學法指導體現在備課中,並貫穿於整個課堂教學中,有針對性解決學習中存在的問題。
3、推舉優秀生、單科成績優異者、進步較快的學生做典型發言,讓成功者增加自信,讓後進者到成功的啟示,在交流中培養起學生正確的學習方法,進一步調動學生的積極性。
本學期主要工作:
1、制定教研組、備課組工作計劃、個人教學工作計劃。週五前將電子稿、紙質稿交教務處。
2、組織好第五屆北中大講堂活動。
3、各備課組組內聽評課活動。高三示範課。
4、理化生體育學科教學觀摩課活動。
5、高效課堂推進活動。
6、青年教師業務測試。
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