中小企業創業與經營是什麼
大家對中小企業的創業感興趣嗎?中小企業的經營是什麼意思?今天小編整理了分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!
中小企業是國民經濟發展的一支重要力量，受到國家重點關注。中小企業不僅在中國社會經濟發展中，有著重要的地位與作用，而且，在整個世界社會經濟發展中，也起著重要作用。中小企業資金投入少，企業規模小，管理人員少，市場進退成本低，經營機制靈活，能更多的接觸客戶，更快的反應市場，具有大企業無可比擬的優勢。
重要的地位與作用中型和小型規模經營與發展困境及戰略選擇
1引言
中小企業在長期的經營發展中，一方面，其自身存在的弊端初露端倪，中小企業存在著融資難、技術創新不足等一系列問題;另一方面，隨著我國加入WTO進入到一個新的發展階段，中小企業又面臨著一系列新的機遇和挑戰，使得中小企業在新的時期有必要做出新的戰略選擇，不斷地探索、研究，以便能夠充分發揮自身優勢，揚長避短，抓住機遇，迎接挑戰，促進企業的持續快速健康發展。
2中小企業的重要地位
1978年，改革開放成為了中華人民共和國成立以來的第一個對外開放基本國策，改變了長久以來中國對外封閉的國情，使得中國的經濟高速發展。其中，中小企業以其自身的特色經營適應當今瞬息萬變的市場和消費者追求個性化、潮流化的要求，保持了較為迅速的發展，成為國民經濟發展的一支重要力量。
3中小企業的內涵及其作用
中小企業在理論上就是中型和小型規模的企業，其特徵通常表現為：企業資產規模不大、銷售不大、從業人員不多、管理跨度較小。
在從事跨國投資和經營的3萬戶國內企業中，中小企業佔到80%以上，同時很多大企業都是由中小企業發展而成的，如聯想、海爾、海信、華為等。可見，中小企業的迅速發展，已成為國民經濟發展的一支重要力量，不容忽視。特別是進入新世紀以來，隨著我國加入世貿組織，市場競爭更加激烈，中小企業的經營發展更是值得人們的關注。
4中小企業的發展歷程
中國的中小企業是隨著國民經濟的發展而發展壯大起來的。中國中小企業的發展歷史，也就是中國經濟的發展歷史。因此，我們可以從中國經濟發展的兩個不同的階段***傳統計劃經濟體制和改革開放兩個時期***來看中國中小企業的發展。
4.1計劃經濟時期的三十年曲折發展
中華人民共和國成立後的前三十年，是中國經濟社會起伏不平的三十年。處於這一時期的中小企業，經歷了一個曲折動盪的發展過程。
4.2改革開放新時期的蓬勃興起
經過三十年的曲折發展之後，即迎來了中國改革開放的新時期。這是中國經濟社會發展的最好時期，也是中小企業發展的最好時期。作為國民經濟重要組成部分的中小企業，其蓬勃發展的結果，為國民經濟的良性發展抹了重彩的一筆。
5中小企業經營發展優劣勢
中小企業之所以能夠在瞬息萬變的激烈競爭中獲得到生存和發展，併成為國民經濟發展的一支重要力量，除了依靠外部提供的有利條件之外，最重要的還是依賴其自身的特殊性及相應優勢。
通過對我國中小企業的經營發展優劣勢分析研究得出：中小企業資金投入少，企業規模小，管理人員少，市場進退成本低，經營機制靈活，能更多的接觸客戶，更快的反應市場，具有大企業無可比擬的優勢。
當然，優劣也是互存的。首當其衝的則是融資難，因為資金是現代市場經濟的血液，是企業賴以生存和發展的關鍵因素。同時，諸多研究表明，融資對中小企業的持續健康發展至關重要，而融資難則是中小企業發展的“瓶頸”，嚴重製約中小企業的經營發展。
6中小企業的發展困境及戰略選擇
6.1以取得外部規模經濟作為戰略選擇，走“小而群”的中小企業發展之路
一般認為，缺乏規模經濟優勢是中小企業相比於大企業所具有的一大顯著不足。而與大型企業產生於內部分工和專業化的規模經濟相區別，中小企業也可以通過地理上的產業聚集，亦即依據外部分工和專業化協作來獲得規模經濟效應。通過企業叢集化，既能夠促進其彼此之間的合作來節約交易成本和中間費用，減少生產投入，提高經濟效益，改變單箇中小企業因自身規模原因而處於競爭劣勢的不利地位，又可以利用叢集內企業生產經營同一產品的特點，形成具有產業特色的“地區規模經濟”，從而有力地帶動地方經濟發展。
6.2依託大企業、大公司，實施“小而專”和“小而配”的協作化經營戰略
一方面，與大型企業通過分工和專業化建立穩定而密切的協作關係，成為大規模、集中化生產體系的組成部分，這是中小企業在激烈競爭獲得生存和發展的最基本途徑之一，既有利於改進專業化生產技術，保證產品質量，又可以使中小企業降低生產經營成本，獲得規模經濟效益;另一方面，大型企業的發展也離不開為其提供零部件生產和服務的中小企業。
6.3根據中小企業貼近顧客、貼近市場的有利條件，採取“小而特”的差異化經營戰略來進行拾遺補闕
中小企業投入少，經營規模小，生產能力有限，不容易達到大企業那樣的規模經濟要求而保持成本水平的領先地位，以獲得競爭的主動權。但中小企業點多面廣、貼近顧客和市場，可以根據“人無我有、人有我優、人優我廉、人廉我特”的原則來選擇那些被大企業所忽略的細小市場進行目標營銷。通過突出特色經營和個性營銷，著力滿足小批量的特殊使用者需求，以與眾不同的服務或產品特點來吸引消費者，佔有那些批量小、個性強、營銷微利的市場領域，從而在優勝劣汰的激烈競爭中佔有一席之地。
培育中小企業的核心競爭力，不僅要發展具有獨特競爭優勢的產品、技術和服務，還必須通過合理產權結構和制度設計，引導企業走向一條良性發展的道路。
中小企業創業與經營專業特色課程體系改革及優化初探
文章以廣州工商學院為例，針對當前中小企業創業與經營特色專業課程體系的主要問題，圍繞特色專業人才培養目標要求，運用現代課程觀，探討了該專業特色課程體系建設的原則和要求，提出了該專業特色課程體系及課程設定的內容構架。
中小企業是經濟發展的永恆主題。廣東珠江三角洲地區以其獨特的地緣優勢和改革開放的優惠政策支援，中小企業得到快速發展，已經成為區域發展極度活躍的經濟元素和提供就業崗位的主渠道，並將對區域社會經濟的持續發展發揮重要的推動作用。
為適應區域中小企業發展對創業與經營管理人才的強大需求，地處珠三角中心的廣州工商學院***原廣州工商職業技術學院***經人才需求市場的充分調研和論證，於2005年在工商企業管理專業下開設了“中小企業創業與經營方向”***後經教育部專家評審，正式確認為“中小企業創業與經營專業” ***，成為華南地區乃至全國最早開設“中小企業創業與經營專業***方向***”的少數幾所高校之一。
經過多年特色專業建設的實踐與探索，該專業打破傳統工商企業管理專業人才培養模式，其專業特色的優勢初步得到體現。但由於多方面原因，該院中小企業創業與經營特色專業建設也暴露了一些薄弱環節，尤其在課程體系、課程設定與教學內容改革等方面還未能跳出傳統課程觀的束縛，特色不突出，難以充分體現和發揮專業人才培養的特色優勢。
本文針對該院中小企業創業與經營特色專業課程體系與課程設定存在的主要問題，試圖對該專業的特色課程體系及課程設定建設目標要求及內容構架進行初步探討，為促進中小企業創業與經營特色專業課程體系及課程設定的改革和優化提供思路和參考。
1 現行課程體系的主要弊端
課程體系是人才培養方案的核心內容，其差異性是對專業的不同定位而導致的，因而是形成專業特色的重要途徑之一。由於受傳統教學模式等影響，廣州工商學院中小企業創業和經營特色專業的課程體系及課程設定仍未突破“學科中心”的慣例，強調學科知識的全面、系統和縱深，重視學科知識的完整性、理論論述的詳盡性、思想觀點的統一性、結構體系的嚴謹性、教材的規範性，忽略了職業教育的層次性和應用性，定向性不明確，從而一定程度上存在課程體系的混亂現象;另一方面，忽略了區域經濟發展和行業技術水平的差異性，課程體系和課程目標的區域特色、行業特色和地區或行業的定向性不突出。
此外，課程教學時間安排缺乏職業教育的應用性、針對性特徵，如在教學時間上過分強調英語和計算機能力的教育， 嚴重影響了學生的整體素養的養成，據調查約42%的學生認為， 這兩項學習幾乎佔了課餘時間的一半多。這樣設計出來的課程體系及課程設定是難以達到高等職業教育特色專業人才培養目標的。
2 特色課程體系改革和優化的目標和要求
特色課程體系改革和創新的總體目標和要求是改變傳統的“學科本位”教學體系，建立以專業知識應用為基礎、以職業能力為核心、職業素質培養為本位的教學體系、課程內容及相應的評價體系***王希旗***，使之朝“多元整合型”方向發展，形成一種“多元整合”的課程體系。具體目標和要求主要體現在以下方面。
①以中小企業創業與管理崗位應具備的職業能力作為配置課程和界定課程的依據，擺脫“學科本位”的課程思想，按職業能力需求精簡課程內容。
②課程體系以職業能力培養為主線，以職業能力訓練為軸心，淡化公共基礎課、技術基礎課和專業課的界限，重新整合課程。
③根據學生的學習和心理成長規律，圍繞學生的興趣和發展價值取向，並把職業素質教育貫穿於整個教學過程中，對課程體系進行全方位整體系統設計，實現課程結構的綜合化和模組化。
④推行學分制，拓寬專業口徑，建設跨學科型課程體系，加大選修課的比例，增加課程的選擇性與彈性，培養學生學科之間的交叉創新點和創新思維習慣。
⑤完善專業課程的職業資格培養模式，以國家統一的證書制度及行業組織制定的職業能力標準為依據，根據產業需求、就業市場資訊和崗位技能要求確定專業課程的具體實施內容，使專業課程內容與職業資格考證內容相銜接。
⑥以職業能力、職業素質培養和形成為目標，構建理論教學與實踐教學相互融合的課程體系，使學習環境與工作環境相結合。
3 特色課程體系和課程設定的內容及構架
緊緊圍繞中小企業創業與經營特色專業人才培養目標，根據學生的學習和心理成長規律、圍繞學生的興趣和發展需要，側重於知識應用、職業能力、實踐性以及綜合素質的培養，設計立體化、綜合化和模組化的課程體系，即“通識教育模組”、“職業基礎與能力教育模組”、“職業知識與能力教育模組”、“綜合實踐教育模組”四大模組課程， 以適應課程個性化的要求，見表1。
①通識教育模組：主要培養學生的職業素養;包括“兩課”、形勢與政策、體育與心理健康、計算機應用基礎、演講與口才、商務禮儀等。
②職業基礎與能力模組，主要培養學生知識的廣度和職業基本能力， 為後續專業核心課程的學習奠定基礎;包括經濟學基礎、實用管理學、創業學、中小企業創業實務、中小企業會計及核算、中小企業管理、中小企業法務等課程。
③職業知識與能力教育模組，強調以勝任職業崗位*** 群*** 要求為目標，培養學生多方面的專業應用能力，具有很強的針對性;依據生產性企業管理崗位的工作內容，設定中小企業人力資源管理、中小企業營銷管理、企業成長戰略管理、中小企業融資管理、生產與運作管理、家族企業管理、連鎖企業門店營運管理等專業核心課程。
④綜合實踐教育模組：主要是專業知識和技能的綜合性、系統性訓練過程，是對前續課程所培養的各項知識和各種技能進行一站式綜合演練、融會貫通的過程，有助於學生解決實際問題、勝任職業崗位。如企業經營管理沙盤模擬實訓、中小企業創業實務實踐、創業模擬經理人等。