美術教育淺談論文

　　美術教育對培養富有創造力的藝術人才具有十分必要的現實和歷史意義,這也是藝術走向成功殿堂的絲綢之路。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺析美術教育》

　　摘 要：對於走過美術高考的我來說，美術高考的任務與要點在我的頭腦中有一個很清晰的印記。面對現在的美術高中學生，我想把自己對繪畫的理解與經驗同他們交流，希望他們在有限的時間裡得到有效的提高。

　　關鍵詞：美術教育;美術高考

　　作者簡介：熊少輝，安徽師範大學美術學院08級美術學二班。

　　魯迅對美術加以概括說:“美術雲者,即用思理以美化天物之謂。”***1***美術教育對培養富有創造力的藝術人才具有十分必要的現實和歷史意義,這也是藝術走向成功殿堂的絲綢之路。藝術離不開生活,固豐富的生活造就德藝雙馨的藝術家。要努力使自己在生活中陶冶情操,善於瞭解各地文化,與民眾同呼吸,共生活，享天倫。

　　繪畫是一門心靈的工作，如果不仔細研究而盲目臨摹繪畫，則毫無意義。但是現在關鍵是我無法讓他們主動去想併合理的去解決繪畫中的問題。繪畫時要多動腦筋想，一個理論在未得到有效的印證之前是很難於別人有說服力的，我們自己腦中的“經驗”是在不斷訓練中提煉出來的，對我們自己來說成為一種慣性，是一種必然。但是在他們看來，卻未必奏效。所以後來我認為問題的關鍵不是一味的叫他們去想，而是讓他們瞭解自己的問題，以及讓他們知道繪畫時應該想的是什麼!

　　無論在什麼課程的學習中，老師僅僅起到引路者的作用，關鍵還是自己的領悟，之所以社會上流傳“名師未必出高徒”也確實有其道理的。作為一名美術教育專業的學生，我以後的目標是讓學生知道自己去體會和掌握學習過程中的關鍵問題。我認為“授之以魚，不如授之以漁”，在學習中，應該注重對美術學習者的正面傳授知識，並加以側面引指引，在兩方面的共同協助下而最大限度地挖掘探索者的潛力和動手能力。例如，很多初學者在起稿時，拉大關係時和深入刻畫時老師應該分別教導他們應該怎麼去正確而精準的觀察事物，然後怎樣轉化到自己的畫面中，甚至怎麼去理解各個環節的重要性，並輔之以改畫或者親自示範。從對一幅作品浮躁的虎頭蛇尾到後來的善始善終;從一開始懷疑到最後的確信。我想，不論是繪畫還是其他的學習，都是要側重勤思考的，學習重要的不僅僅是努力，還有技巧問題，思考能使我們少走彎路，思考能使我們明確目標。美國美術教育家艾斯納認為: “美術教育家們不僅日益有志於讓孩子們提高鑑賞能力, 以培養對美的感受, 而且他們也關心通過偉大美術作品講述的故事對他們進行道德教育。”***2*** 俗話說“十年樹木，百年樹人。”

　　美術教育整個過程中，高考美術教育對每一位同學又著舉足輕重的作用。每當看到如蟻群般的美術考生時，總是會聯想到，當下的高中美術教育和美術高考方式，正是當前高中美術教育和美術高考的部分分佈的不合理和措施的不當，就有一些微言：首先，美術考試方式及美術高考制度的有待改進。尤其是最近短短几年，美術院校的大規模招生，導致美術考生呈直線上漲。有的省份為了緩解美術考生過大的壓力，採取了藝術類專業的統一招考。這表明了一個值得大家深思熟慮的現象。當今的美術高考方法也越來越簡單化，大部分的美術院校為了節省支出省事或考試而導致的費用，多數學校採取考默寫、畫照片等一些違背藝術原理的方法來檢驗考生。因此，導致了大量的考生只會默寫而不會寫生、只會畫頭像而不會畫靜物、只會畫照片而不會畫模特等怪的現象。有些考前美術高考突擊班，僅僅是為了提高自己升學率和高分率，教學生默畫，背畫，吧學生當做流水化的機械而運作，完全不顧學生未來的影響。就是考上美術院校，但是這樣的考學生，到頭來還是會給高校美術教育帶來負面的影響，對社會的貢獻也是微不足道的，惡性迴圈，以致我們的美術教育事業每況愈下。其次，高中美術教育課程設定沒有考慮學生本身的發展而量身打造，而是機械化。大家都知道，實施全國新課程的改革以來，國家制定了新的一至九年級的新課程規範化的標準，同時也制定了現在的高中美術欣賞課的教學材料。而令人值得思索的時，我國的美術高考政策開始到現在的幾十年中，卻沒有制定出一套對應美術高考學生的專業美術教材。更奇怪的是，很少有學校開設高中美術欣賞課程，大部分的高中學校不開設美術欣賞課，被重視程度低至深淵。但，無論在哪所高中你都會發現美術高考生。對於高中學校在高一開設的美術課程，由於學生剛步入高中，有的老師怕學習專業影響了文化課成績，而給學生學習專業課的時間大多是學習文化課時間之外的一點時間。這些都說明無論是學校，還是老師都對美術專業同學的不夠重視。到了快美術高考的時間，學生又要犧牲學文化課的時間去強化訓練美術專業課，甚至有的學生剛上高三就停止了文化課的學習，進了專業突擊班備戰馬上到來的美術高考，專業課是上來了，可文化課又下來了。真是拆東牆補西牆啊。大部分的高中學校，在一開始就沒有給美術專業的學生分配適當的學習專業和文化的時間，在高中三年裡，文化課和專業課的學習都不能和諧而恰當的分配好。最後，部分的高中美術教育所採取的指導思想不切合實際。早期的美術考生是因為發自肺腑的喜歡美術而改專業，而現在的學生卻恰恰相反，是因為文化課差學不下去而臨時轉學美術。這和當前的高中美術教育指導思想是分不開的。我們經常能聽到有的高中學校老師這樣說：“這個學生照這個成績是考不上大學的了，趕快讓他轉學藝術去”、“你要學什麼美術?那是成績差的學生才學的東西”等等，不管學生有沒有興趣或是愛好，學生本身也不知道自己到底喜不喜歡美術，使有天賦、成績好的同學不敢涉足於美術課堂，與藝術失之交臂。

　　當前美術考生已趨井噴之勢，而美術人才正處劇增之列，真正的美術人才卻少得可憐。當前美術院校的畢業生沒有學到應該學到的知識，與時代經濟科技的發展有所脫節。請即將轉學美術的同學或打算放棄美術專業的同學，三思而後行。

　　參考文獻：

　　[1]魯迅全集:8卷[M].北京:人民文學出版社,1981.

　　[2]艾斯納.兒童的知覺與視覺的發展[M].長沙:湖南美術出版社,1994.

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