幼兒音樂教育淺析論文
幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂，學會尋找和體會音樂之“美”，才能進入音樂的天地並藉助音樂獲得積極的人生體驗，從而促進幼兒全面、健康的成長。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《小班幼兒音樂遊戲中的音樂教育》
摘要：音樂遊戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的遊戲。遊戲中的動作要符合音樂的內容、性質、節拍、曲式並有一定的規則。蹦蹦跳跳是幼兒的天性，對於小班幼兒來說遊戲化教學是非常重要的，幼兒在玩中學習音樂是很快樂的。為了穩定幼兒情緒，培養幼兒合作互動、創造性生活，結合幼兒愛模仿，愛遊戲的特點，我選擇了“音樂遊戲”為切入點在幼兒在快樂的音樂遊戲中進行音樂教育。音樂遊戲最容易被幼兒接受，喜愛，是幼兒感興趣的，能讓幼兒在悅耳、動聽的音樂中游戲，在遊戲中培養幼兒合作交往能力，創造力，表現力及音樂感受力，有助於幼兒良好品德的形成，在挖掘幼兒潛能的基礎上塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。
關鍵字：音樂 故事情景 音樂區域
一、音樂遊戲中音樂的選擇要有利於音樂旋律的記憶
音樂遊戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的遊戲。小班幼兒對音樂的理解力相對較差，因此為了完成一個完整的音樂遊戲，我們所選擇的曲子都是配歌詞或者是歌謠的，便於幼兒記憶的，例如音樂手指遊戲《蟲蟲飛》中的歌詞是“蟲蟲飛，飛上屋……”幼兒可以跟著歌詞自己來做動作，再如《點點蟲》中的詞是這樣的“點點蟲，蟲會爬，點點雞，雞會啼，點點狗，狗會叫”歌詞指令性語言比較明確，幼兒很容易就掌握了動作要領。如《小小玩具兵》的音樂只有旋律沒有歌詞，幼兒就得在老師的提示下才能完成動作的變化，動作表現也是比較生硬地模仿老師的動作，由此可見，幼兒在淺溼易懂的音樂帶動下能夠輕鬆愉快的進行遊戲，所以音樂遊戲中音樂的選擇應有利於幼兒記憶音樂旋律，樂曲最好有簡單的歌詞，幼兒能夠朗朗上口，老師只需稍微引導，幼兒就能夠很好地獨立完成。
二、將音樂遊戲的音樂故事情景化，加強了幼兒對音樂理解的趣味性
幼兒音樂遊戲具有一定的藝術性、趣味性，然而對於小班孩子而言讓他們理解音樂確實很難，怎樣在難的音樂與幼稚的孩子之間架起一座橋樑，怎樣將音樂和孩子溝通起來呢?筆者認為將音樂遊戲中的音樂故事情景化，新增角色與情節，能夠加強音樂遊戲的趣味性，使他們能夠在愉快的情緒中輕鬆、自然、饒有興趣地去表演感受，從而取得最佳的教育效果。如《搖啊搖》的音樂教學中，筆者是將音樂故事分出角色“媽媽、娃娃”，創設媽媽抱娃娃的情節，在活動區創設了一定的情境：藍色星空下，窗戶上透出媽媽抱娃娃的身影。在音樂的帶動下，幼兒戴著頭巾抱著娃娃邊唱邊演“搖啊搖，搖啊搖，我的娃娃要睡覺”，孩子邊拍娃娃邊和著音樂節奏體驗做媽媽的快樂。在創設故事情景的同時還以不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂遊戲中，我不僅僅是老師，還可以是其他角色，如在《袋鼠媽媽》的遊戲中做袋鼠媽媽輪流抱孩子;在《找小貓》的遊戲中做貓媽媽瞪著眼睛尋找調皮的小貓;在《貓和老鼠》的遊戲中做大花貓凶凶的抓小老鼠;在《捕魚歌》的遊戲中做漁夫勤勞的捕魚等。逼真的表演把幼兒帶入到音樂特定的意境之中，一個簡單的遊戲就有了豐富的情感的體現，變得耐人尋味了。加上筆者在扮演角色中潛移默化教育影響著孩子，孩子們玩起來就具有了豐富的面部表情，輕重快慢的肢體動作，從而使音樂遊戲具有了生命力，孩子也在遊戲的過程中實現了交往合作，表現創造等全方面的能力也提高了。
三、音樂區域的創設延伸了音樂遊戲中的音樂教育
在遊戲中進行音樂教育，這種方式實際上在著名的奧爾夫音樂教學體系中早已得到了應用，來自德國的奧爾夫音樂教學體系是世界上最著名，影響廣泛的音樂教學方法之一，其在遊戲中將動作，音樂、語言緊密的結合，適用於兒童，讓他們在遊戲中瞭解音樂中的旋律與節奏，可是這種知識技能的獲得在單純的遊戲如何提煉呢?筆者將每個音樂遊戲中的節奏性延伸到音樂區域，在區域活動中通過模仿遊戲，表演及樂器敲擊的形式來鞏固完成音樂遊戲中節奏的音樂感知教育。
***一***音樂區域的圖譜
結合音樂遊戲中的音樂，將其節奏用特殊圖案來表現音樂，如《我愛我的小動物》的音樂活動中通過動物圖譜讓幼兒隨音樂模仿動物的叫聲。
***二***音樂區域中的音樂玩具
音樂玩具可培養幼兒對音樂的興趣，我在音樂區域投放了很多的發聲器材：如酸奶瓶***玻璃制的***、奶粉灌、匙、碗、鈴鐺、塑料瓶等讓幼兒根據音樂的高低，長短選擇發音器，隨音樂自然的掌握節拍敲擊器材，無形中掌握節拍形，還可以通過敲打音樂器材如小鑼、小鼓、小木琴、沙錘、手鈴等，隨音樂節奏與旋律配成優美的音樂，從而達到音樂教育的目的。
遊戲是最適合幼兒身心發展特點的一種活動，它能給幼兒以快樂並從中受到教育。幼兒的心理是在活動中形成和發展的，幼兒音樂教育的任務和內容只需要通過音樂活動予以實現。幼兒的音樂活動是多種形式的，運用遊戲這一教學手段往往會取得事半功倍。音樂遊戲是一種以人為本的音樂教育方式，使孩子自發主動地學習，它所表現的形式都是為孩子喜愛並接受的，它推崇主動學習音樂，注重創造力的培養和想象力的開發，還能使孩子在集體活動和配合中學會與他人合作互動分享。所有這些可以使孩子更快更好的掌握音樂知識，培養音樂感和音樂創造力，達到綜合素質的提高。
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