淺談計算機組裝維修論文
隨著經濟、技術的發展,我國計算機資訊科技發展迅速,計算機組裝維修業也取得較大的發展。下面是小編為大家整理的計算機組裝維修論文，供大家參考。
計算機組裝維修論文範文一：計算機組裝與維修維護課的課程設計
摘要：由於計算機軟硬體的複雜性，使用中難免會隨時發生軟硬體故障，因此，基本的軟硬體的維修維護知識，應當是每一個計算機使用者必備的知識。
關鍵詞：電腦組裝;硬體拆裝;作業系統安裝;硬體拆裝注意事項
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044***2013***13-3191-03
隨著科學技術的迅猛發展，計算機被作為一種工具滲入到人們日常工作、生活中。越來越多的人們渴望擁有一臺自己的電腦，要麼是購買品牌機，要麼是組裝相容機。由於計算機軟硬體的複雜性，其使用上遠沒有象其他家用電器那樣“即開即用”，使用中不但有大量的軟故障，也會經常遇到硬體故障，而且這些故障隨時可能發生，因此，基本的軟硬體的維修維護知識，應當是每一個計算機使用者必備的知識。在這種情況下，我校開設了計算機維修與維護課，這是一門實踐性很強的課程，在詳細介紹了組裝與維護的基本知識和維護常識等理論的基礎上，更注重實踐實驗的介紹。通過幾年的教學實踐，談談自己的一些做法。
1 課程設計思想
由於現在計算機種類、品牌繁多，要想在這門課程中面面俱到的都講到是不可能的，也是沒有必要的。
首先，我們的教育內容應當面向社會的需求，這就要求我們使用的硬體和軟體儘可能和目前社會上流行的軟硬體相匹配，在硬體知識上應當講到P4或P5型的組裝及維修維護;在軟體上應當講到WINDOWS2000或者WINDOWS XT的使用。
其次，維修維護中特別是硬體的拆解和組裝，必須儘可能要讓每一個學生都能親自動手，教學實驗器材我們不可能從P4開始，甚至對於大面積的教學來說，一般也允許把486、586機作為拆解和組裝的器材，可以最大限度地利用那些不能適應教學發展的過時機器，又可以防止不必要的資源浪費，否則在教學教程中造成的損失是我們一般學校的教學條件所無法承受的。
因此，在硬體拆解與組裝的過程中，特別是在對各類接插元件的認識、各種電氣和機械的連線上，我們是在不再適用於教學而被淘汰的486、586機上進行的。各種機型的計算機除了具體板卡不同以外，其接插內容是大同小異的，利用這些機器開始基本的教學，使學生能夠舉一反三、觸類旁通。而對於關鍵的一些元件如記憶體條的插拔等，一方面為了培養學生接插能力，另一方面為了加強學生安全意識，避免貴重元件的損壞。
2 課堂教學設計實施的方法和步驟
在設計這門課程時採取以下步驟：
第一步，電腦的組裝及在486、586機上練習硬體的拆裝。
首先有必要讓學生了解一些有關的硬體知識，著重講解與硬體拆裝有關的知識以及在操作過程中的有關問題。
第二步，加電除錯，排除故障。
一臺機器組裝完成後，學生最大的願望就是想知道自己的勞動成果，所以這時老師就應放手讓學生進行加電除錯檢測一下硬體安裝是不是存在問題?在除錯過程中，最難過的英語提示這一關，如果計算機英語基礎好，對於螢幕上顯示的英文資訊就不難理解，從而很容易地就解決了出現的問題。例如，在機器加電啟動後，螢幕上出現：“HDD Controller Failure”。理解了這幾個單詞的含義，就找到了出現故障的第一種情況：硬碟電纜線的連接出現了問題，第二種情況是HDD接口出現問題，需要更換介面所在的多功能卡。
在這一過程中，要給學生真正思考問題的機會，將問題真正地交給學生，放手讓他們去想，鼓勵學生大膽地進行積極思考，激發學生分析問題，解決問題的動力，培養學生不畏困難、勇於探索的精神。
第三步，安裝作業系統及常用應用軟體。
因為486、586機只能安裝DOS系統，所以Windows系統及軟體的安裝需在P4上進行。加電除錯沒有故障後，首先要做的就是對硬碟分割槽。硬碟分割槽從表面上看對硬碟進行有效的劃分，以提高硬碟的利用率和實現資源有效的管理。而實質上，在建立硬碟分割槽時，已設定好了硬碟的各項物理引數，並指定了硬碟的主引導記錄。只有主分割槽中主引導記錄的存在，才可以正常引導硬碟啟動，就可以安裝作業系統和其它軟體了。
Windows XP作業系統是目前主流的作業系統，也是功能最為強大、最先進的作業系統，是當今最受矚目的數字媒體方案平臺和融合技術的基礎平臺。它有升級安裝和全新安裝兩種安裝方式，不過升級安裝只能從Windows以上作業系統或Windows NT升級，全新安裝是指執行安裝程式，安裝一個新的Windows XP作業系統，它的安裝過程非常簡單，根據提示逐一進行就可以了，在這裡不再累述。
當安裝好了Windows作業系統後，系統並不能很好地工作，還需要為硬體安裝驅動程式。例如安裝主機板的驅動程式，安裝一些板卡的驅動程式等。
這些都安裝結束後就可以練習安裝一些常用的軟體了，例如：防毒軟體，Office辦公軟體等。
3 在硬體拆裝過程中的要注意的幾個關鍵問題
1***防止靜電的問題
靜電對電子元件的危害很大，因為靜電在釋放的瞬間，其電壓值可以達到上萬伏特，在這樣高的電壓下，配件上的電子元件有可能會被擊穿。在拆裝過程要防止因靜電造成的元件損壞。釋放靜電的最簡單方法就是觸控大塊的接地金屬物品***如自來水管***，或者戴上防靜電手套，再則在進行拆裝過程中，學生不要經常移動，防止身上帶上靜電，如兩個人需傳遞元件時，要先握手，防止靜電擊毀手中的元件。
2***不要連線電源線。
3***在組裝過程中不要連線電源線，也不要在通電後觸控機箱內的任何元件。
4***輕拿輕放物品。
對各個部件要輕拿輕放，不要碰撞，尤其是硬碟。
5***擰緊螺栓的鬆緊度。
掌握計算機的拆解和組裝實際上是掌握各種機械與電氣連線的問題。機械連線中最常用的是螺絲釘的連線，因此如何選擇螺絲釘、如何正確拆螺絲釘，特別是如何擰螺絲釘，這也是一個保證實驗器材不受損壞的關鍵。在擰螺絲或螺帽時，要適度用力，並在開始遇到阻力時便立即停止。過度擰緊螺栓或螺帽可能會損壞主機板或其他塑料元件。
6***防止出現短路現象。
像主機板、光碟機、軟碟機、硬碟這類需要很多螺釘的硬體，應將它們在機箱中放置平穩，再對稱將螺釘安上，最後對稱擰緊。安裝主機板的螺釘要加上絕緣墊片，防止主機板與機箱短接。
7***關於硬體的插拔問題。
計算機的硬體組裝並不複雜，但組裝過程中的一些人為故障會造成裝置的損壞，所以在組裝時要嚴格按照規範的操作來做。在插拔元件時，主要有以下幾種誤操作：帶電插拔元件或板卡及其他外部裝置造成元件上整合晶片的損壞;因安裝時接插方向顛倒而造成的損壞;還有一些屬於學生態度不端正造成的，如沒有將插腳對準插孔就用力按下，造成插腳彎曲或折斷;插板卡時折了板上的小元件;在拔電源線、電纜線時拽線等等。
4 總結
通過幾年的教學實踐，檢驗這個課程設計過程還算合理，促進學生對計算機硬體、軟體知道有了全面的直觀的瞭解，培養了學生獨立分析問題、解決問題能力和勇於探索的精神。當然，這門課程的設計要隨著計算機的發展和更新換代，還要在教學中進一步完善。
參考文獻：
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[2] 關麗雪. 計算機維修課的設計及硬體拆裝中的幾個關鍵問題[C].計算機教學與應用論文集.
計算機組裝維修論文範文二：淺談計算機組裝與維修教學探索的策略
【摘要】計算機組裝與維護是高職院校各專業的一門基礎課程，是一門內容多、涉及的知識面廣、實踐性和應用性較強的課程。但長期以來，我國原有的高等教育教學模式培養出來的人才，重理論輕實踐，千人一面，缺乏個性和職業導向，已經滿足不了經濟和社會發展的需要。因此，探索高等職業教育的教學改革具有重大和深遠的現實意義。
【關鍵詞】計算機,組裝與維修,教學方法,探究方法
隨著計算機的普及和發展，計算機改變了人們的生活方式，拉近人們之間的距離，也拉近了世界的距離。為適應社會的需求，《計算機組裝與維修》成為了高職教育計算機專業的課程之一，但隨著計算機硬體技術和軟體技術的迅猛發展，在這門課程的教學過程中也需要教師及時調整，更注重實踐，更結合實際，教會學生自己去學習、探索、研究。
1.教師要改革教育思想、觀念
要以培養學生的職業核心能力為導向構建教學內容。摒棄過去普通高等教育中強調書本為中心、課堂為中心、教師為中心的模式。學生也要轉變觀念，在這方面學院和老師要起指導作用。要向學生介紹高等職業教育的特點，特別強調學習的主動性，注重培養動手能力。
2.課程特點分析
2.1教學內容更新速度快。
當今計算機軟硬體更新換代極其迅速，新技術、新產品層出不窮，基本效能指標難於理解，因而這門課程涉及的教學範圍廣，教材又相對滯後。對此，教師只有定期更新教學內容來滿足學生了解新技術、新產品的需求，並且針對不同教學內容採用不同的教學方法，才能使學生便於學習與理解。
2.2教學內容多，知識涉及面廣。
計算機組裝與維護課程涉及的主要內容，包括計算機組成、各部件構成及部件效能指標、計算機硬體的安裝、硬體的測評、系統的設定、軟體的安裝、日常維護與維修等方面的內容，涉及到的知識內容包括計算機應用基礎、計算機組成原理、計算機作業系統、計算機常用的工具軟體等。
2.3教學內容時效性強。
計算機組裝與維護課程的教師，要根據教學目標定位，注重實踐能力培養，重點考察、培養學生動手、思維創新能力，要求學生能夠按照需求由本人組裝和維護計算機。
2.4採取靈活的教學方法。
既要側重於硬體方面理論知識的講授，還要重點掌握目前市場主流的硬體產品及對該產品的選購方法及策略。所以，在教學過程中教師根據課程的內容、特點，採用靈活的教學方法是很有必要的。
3.加強教材建設
課程內容應緊扣計算機的基礎理論，相對地要跟上計算機硬體的發展，教程要把握計算機的發展方向，結合電腦科學，以一定的理論深度、一定的前瞻性***硬體發展的方向***介紹計算機的硬體及其發展。
計算機業的硬體發展非常快，常常在一兩年內就要更新。而我們所使用的教材的更新週期往往需要三至五年甚至更長時間，與計算機技術發展相比嚴重滯後。因此，必須及時增補最新的硬體知識和裝機技術，來提高學生職業技術能力和學習興趣與積極性。在選擇教材上首先應選擇適合培養目標、教學現狀和發展方向，在內容組突出實用性和可操作性的教材。其次，對於《計算機組裝與維護》教材內容明顯滯後、與現實脫節的問題，應儘量選擇最新出版，內容最前沿，最實用、最貼近現實生活的教材。另外，課程責任教師或任課老師必須經常通過上網查詢、翻閱其他最新文獻等方式自行編寫新教材，以計算機硬體和技術的發展為依據，確保教材內容的知識性、新穎性和開發性。
4.發揮現代教學手段優勢，增強教學的直觀性
計算機輔助教學以它直觀、形象、生動的演示功能，給學生帶來多感官、多種型別的刺激，而且能充分調動學生學習的自主性，具有與傳統的教學手段無法比擬的優勢，是一種適應21世紀素質教育要求的資訊化教育教學模式。在《計算機組裝與維護》課程改革中，製作互動性強、操作性強、生動活潑的多媒體課件，結合展示臺、VCD、錄影機等裝置進行知識和技術的講解和示範，既豐富了課堂教學內容，又加大了傳遞資訊容量;通過圖文並茂、視訊動畫以直觀教學的形式，提高學生的學習興趣，使其處於一種積極主動的精神狀態;利用人機互動，可以即時獲得資訊反饋，靈活控制教學內容，使其更加直觀形象，更易於理解，提高講課的效率和教學效果;彌補傳統教學中語言、文字描述、實驗器材的侷限性，打破單一的教學模式，實現教與學的多元化。其核心是通過媒體的作用，實現教學資訊在教師與學生之間的聯動和互動;通過學習環境的創設和利用，實現教學相長。
5.加強實踐教學，增強教學的實用性
課程的教學目標是完成計算機硬體的組裝、軟體的安裝和處理各種微機故障，增強學生解決實際問題的動手能力。因此，必須建立專門的計算機硬體實驗室，制定實驗單元的目標、內容和能力測評標準，使學生在專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養和鍛鍊，為最終具備計算機維修技術員的職業核心能力打下堅實的基礎。
近幾年來，通過把計算機組裝與維護作為學生進廠、進企業開“工助學”的主要內容，讓學生代崗實習，對培養學生的學習興趣，提高動手能力和解決問題的能力，作用十分明顯。
6.改革考核方式，增強教學目標的職業性
在考核時，應側重採用職業技能鑑定、完成課程專案、編寫專案計劃等形式代替課程的考核。這樣做既有利於提高學生的綜合素質，又有利於學生適應不同的需求、增加工作經驗。考核內容必須結合最新的計算機技術發展和職業崗位能力的新要求，涉及該職業崗位技術所必需的核心能力、關鍵能力、基礎能力，可進行專項技術或綜合技術要求考核，為學生觀念的更新、繼續學習的方向、職業定位和選擇提供保障。如組織學生參加全國計算機資訊高新技術考試***CITT***和職業工種鑑定等，取得相應的職業資格證書，實現“雙證”或“多證”畢業，以此引導教、學雙方按培養職業核心能力的需要，突出操作技能和實用技術的訓練，全面實現人才培訓目標。
總之，“計算機組裝與維護”是一門新課。要在學生成績評定管理辦法的基礎上，針對計算機組裝與維護課程的特點，採用多種手段方法，提高學生的各種素質。
參考文獻
[1]文海山.建構主義理論指導下的資訊化教育[J].電化教育研究2002，1.
[2]羅集學.中職生學習方法情況調查[J].中國職業技術教育2002，6.