計算機基礎課論文
二十一世紀是資訊化的時代,隨著計算機技術的應用與普及,現在全球化步入了資訊化時代。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：高職計算機基礎課程研究
1計算思維在高職計算機基礎課程中的應用方案
計算思維是處理問題的思維方法，是每個人都可以具有的能力，而不僅僅是計算機專業的科學家才能具有的能力。計算機的發展正促進計算思維的傳播，計算思維正在影響著許多學科的發展。把計算思維引入計算機基礎課程教學中來，可以使學生能夠自己尋求解決問題的方法，開拓學生的視野，活躍學生的思維，培養他們獨立思考解決問題***教學任務或者自身學習方法的問題***的能力。計算思維的培養應該是與培養學生讀書、寫字、計算一樣的基本素質培養。下面從教學體系、教學方法、考核方式三個方面來探討計算思維在計算機基礎課程中的應用。2.1計算思維在課程體系中的應用計算思維在計算機基礎課程體系中的應用。首先，針對不同專業的學生調整教學內容，使不同專業的教學內容有所側重。其次，在教學過程中根據調整後的教學內容組織教學，力圖使教學內容與專業特點更加貼合。第三，在教學過程中側重學生計算思維的培養。在教學過程中以引導為主，適當調整講授內容與作業內容的比例，使學生在課堂上與課堂下都有事可做。
1.2計算思維在教學方法中的應用
為培養學生的計算思維，應改變傳統的講授教學法而採用更適合計算思維培養的專案教學法、暗示教學法、非指導教學法來進行教學。教師在講授過程中以知識的引導者身份出現，通過遊戲等方式來學習，通過專案分析來訓練學生思考和判斷的能力。在非指導教學法中，以學生做為教學主體不重視技術而重視態度。
1.3計算思維在考核方式中的應用
傳統的考核方式以成績作為衡量學生學習結果的標準。這對基礎薄弱的學生是不公平的。計算思維更重視的是學生處理問題的能力培養，通過學生各個階段的表現來對學生進行評價。計算機基礎教學是一個分階段學習的過程，通過各個階段學生的完成情況來對學生進行評價。可以對學生進行分組，學生根據自己的特點選擇在小組中的角色，當教師的任務提出後，小組合作提出最終解決方案。專案結束後，小組內學生自評、互評;分小組進行自己的最終結果展示並進行小組之間互評。小組展示階段可以使這一專案的知識得到梳理從而加深學生對這部分知識的認識，小組互評可以在較短的時間內使問題不斷被挖掘、被髮散，培養學生計算思維的能力。通過小這樣的評價方式可以使學生的思維出現碰撞，互相啟發，也通過各階段評價的方式來激勵學生努力爭先。
2結論
當今社會，資訊科技飛速發展，計算技術和計算機正在影響著我們的生活。為適應社會發展，高職院校對於高職學生計算機基礎能力的培養應該進行必要的改革。當然，現在也有許多專家學者都在進行計算機教育的教學改革研究，不論使用什麼樣的教學方法，都是為了提高學生的實際處理問題的能力。計算思維的引入正是為了達到這一目標。計算思維就是為了培養學生面對複雜問題時能夠有能力、有思路、有方法、有勇氣去解決問題。當問題明確時可以逐步化解，當問題非常複雜的時候可以使用計算思維的方法去探索，去尋求解決方案。通過學習可以使學生能夠真正的成為自己的主宰，能夠服務社會，能夠從容面對工作中的各種問題。
範文二：我國高校計算機基礎論文
1提高高校計算機基礎教育成效的措施
1.1合理設定課程，分層次教學
每個學生對計算機基礎知識的掌握難免會有差距，高校為了更好地瞭解每個學生的實際水平，可以在學生們入學後組織一場計算機基礎知識的考試。這樣就可以針對每個學生的實際情況進行不同程度的培養教學。基本上可以按照以下步驟進行：
①對於那些對計算機基礎知識水平較差的學生，要從其基本知識開始進行教學，鞏固計算機的基礎知識，幫助他們牢固的掌握計算機的基本操作方法。對這一類的學生進行重點培養，多鼓勵表揚學生，給信心，為他們以後的學習打下良好的基礎。
②對於那些計算機基礎知識有一定掌握的學生，要重點培養他們的實際操作能力和遇到問題時對問題的分析和解決的能力，給學生更多的自由發展的空間，鼓勵學生大膽嘗試，還可以讓這類學生進行一些延伸性的練習，使他們有更大的發展空間。
③對於那些對計算機知識有較好的掌握的學生，對於教學大綱中的基礎知識和各種操作要求已經能夠良好的掌握並且能夠熟練地運用，學校可以根據其特長對其進行某一方面的深入培養。例如，根據學生的興趣愛好，可以讓學生學習某種程式設計語言、多媒體設計軟體的應用或網頁設計等。鼓勵基礎較好的學生參加一些專業性較強的比賽，讓學生能夠將自己的興趣發展成愛好，甚至能夠發展成為自身的一種特長和技能。
1.2加強教學隊伍建設，培養高素質教師
高校計算機的基礎教學能否取得良好的成果的關鍵就在於高校計算機師資隊伍的綜合素質、專業素養以及教學能力。因此，高校要想有效地提高計算機的教學效率和成果，就要從教師隊伍的建設著手，培養計算機教師的專業素養和教學能力。
①加強建設計算機公共課程的教學隊伍。當今社會，計算機技術已經成為社會發展所必不可少的一個重要因素，而對計算機知識的掌握也成為高校學生日後在社會中提高自身價值的一個重要條件。因此，我國高校一定要對計算機的基礎教育課程加以足夠的重視，計算機教師應該將重點放在如何有效地提高計算機公共課程的教學質量上來。在進行計算機教學的師資隊伍建設過程中，要懂得發揮自身的長處，教師與教師之間相互合作，取長補短，為高校計算機課程師資隊伍的建設工作奠定良好的基礎，營造良好的發展氛圍，推動教師隊伍的建設，促進教師綜合素質的提高和教學的不斷完善。
②加強新老教師之間的溝通和交流，促進新教師更快成長。大部分的高校中，計算機教師多偏向年輕化，缺少高學歷、高水平的資深教師，因此，如何幫助年輕教師更加快速的成長進步，也成了高校計算機教學中的一大問題，高校應當積極鼓勵新教師多向老教師學習，以老教師帶動新教師，定期組織新老教師進行教學問題的交流，為新教師創造良好的學習環境，促進新教師的成長與進步。
1.3完善高校計算機基礎教育的教學模式
高校計算機基礎教學模式主要通過以下三個方面來進行優化：
①自主學習模式。自主學習就是要求教師加強對學生主觀能動性的培養，教師主要是起引導作用，引導學生對自己將來的學習目標進行科學地規劃，根據自身的實際情況，自主制定出相應的學習策略。
②合作學習模式。高校計算機教師在對學生進行教學過程中，可以建立合作學習的模式，即將學生隨機進行分組，鼓勵每個小組自主探索，提高小組成員計算機基礎知識和實踐能力的措施。合作教學模式一方面促使高校計算機基礎教學的效率不斷得到提高，另一方面還能夠提高學生們的交流能力、團隊合作能力以及競爭意識等。
③理論聯絡實踐。計算機本身的特點就決定了其具有很強的實踐性，因此要求高校計算機教師在教學過程中，必須做到理論聯絡實踐，多為學生們提供一些實踐操作的時間和機會。另外，如果學校條件允許，高校可以根據自身的實際情況，建立計算機實訓基地來為學生們提供更多的實訓機會，學校還可以跟周圍的企業建立合作關係，定期派學生去企業進行實習，不斷提高學生們的實際操作能力，對提高高校計算機基礎教育成效起著非常重要的作用。
2結論
很多學生在正式開始計算機的學習前就已經掌握了一些基本的計算機知識，比如Word或Excel等，因此學校要有針對性的進行計算機知識的教學，完善計算機教學模式，重點建設計算機教學隊伍，促進高校計算機基礎教學成效的提高。