讓初中政治教學更好地服務學生成長探討論文

　　中華人民共和國成立後，在各級各類學校中普遍開設了馬列主義政治課，對政治教學很重視。教育部召開了多次會議，討論和研究政治課的教學和思想政治教育問題。1976年以後,一些師範院校開設了政治課教學法的課程,編寫了政治課教學法的教材。有關出版部門編輯出版了許多關於政治課教學經驗的書籍。以下是小編今天為大家精心準備的：讓初中政治教學更好地服務學生成長相關探討論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　讓初中政治教學更好地服務學生成長全文如下：
 

　　初中政治學科對學生思想發展、身心成長具有重要引領作用，這是由學科的特點決定的。初中政治教師要重視教學工作中的創新與改革，更緊密地結合學生生活實際和成長實際，尤其針對學生思想中出現的一些偏頗觀點，更好地發揮糾偏作用，對學生強化遵紀守法、愛國主義教育，培養他們良好的行為習慣，化解與父母的代溝等，使學生成長過程中減少煩惱，更快樂。

　　一、在政治教學中強化遵紀守法教育

　　近年來，青少年違法犯罪現象呈現明顯增多趨勢，究其原因既與社會生活中的各種誘惑有關，又與學生自身遵紀守法意識淡漠有關。初中政治教師無法改變既有社會現狀，從客觀條件入手難以奏效，我們能做的是強化學生的遵紀守法教育，讓學生在主觀思想上提高法制意識，並嚴格約束自己的言行，明白哪些能做，哪些不能做，從而有效強化法制意識對健康成長的保障作用。

　　在《法律護我成長》教學中，筆者選取與學生成長關聯較密切的多部法律，介紹有關內容，同時重點針對青少年法制意識淡漠形成嚴重後果的案例進行分析，向學生列舉三個典型的青少年違法犯罪案例，有偷竊的，有打架鬥毆的，有涉毒的。在這三個案例的分析講解中，學生的思想受到強烈震撼，筆者進一步發掘這些案例背後的因素，讓學生明白這些身陷囹圄的犯罪嫌疑人正是平時不注重自我約束、法制意識淡漠才一步步走入歧途的，以這樣的方式讓學生在思想上增強法制意識，自覺以法律法規作為言行準則，增強教育效果。

　　二、在政治教學中強化愛國主義教育

　　愛國主義教育是整個教學中思想教育的主旋律，教師應當將愛國主義教育潛移默化地滲透於教學的每一個環節、每一部分內容，讓學生的內心產生強烈震撼，以鮮活的案例、極具視覺震撼力的圖表資料，讓學生感受到社會主義建設的巨大成就，中國共產黨領導的英明與偉大。如《萬眾一心奔小康》教學中，筆者要求學生認真回憶自己的所見所聞，從家庭飲食結構、生活用品、交通工具、通訊工具、家庭存款等各方面進行闡述，同時向學生介紹十年前、二十年前、三十年前等不同階段的普通家庭生活狀況。

　　在這樣的對比中，學生深刻地感悟到黨領導人民在致富奔小康征程中取得一個又一個碩果，獲得巨大的階段性勝利。通過這樣階段性的對比引導，學生的內心會產生強烈震撼，愛國主義教育效果非常明顯。在初中政治教學中強化愛國主義教育，既可以通過這種極具震撼力的對比教學模式，讓學生在思想上受到教育，又可以採取潤物細無聲的滲透方法，讓學生在潛移默化中受到愛國主義教育。無論哪一種方式，都要讓學生在學習過程中產生強烈感知，以愛國主義主旋律引領學生健康成長。

讓初中政治教學更好地服務學生成長 探討論文

　　三、在政治教學中強化行為習慣教育

　　良好的行為習慣會讓學生終生受益，而當代初中生大多是獨生子女，被家長溺愛的較多，他們在學習與生活中存在各種各樣的毛病，強化他們的行為習慣培養具有重要意義。筆者在政治教學中充分結合學生的生活實際，從培養良好習慣入手進行分析討論，幫助學生認真反思自己的行為習慣，學習好的做法，補充完善和提升自我。如在《好習慣受用一生》教學中，筆者首先要求學生自評和互評身上存在哪些好的習慣，生活中、學習中的好習慣都可以作為講述內容。經過這樣的討論，大家對自己和學生身上存在的好習慣增加認識。

　　筆者還點評學生的發言，指導學生針對學習、生活等各個方面總結出一些好的習慣，總結之後要求學生認真對照反思自己在這些方面存在哪些問題，哪些行為習慣不夠科學、需要改正等。有了這樣的對比分析作基礎，學生對於應當怎樣做，對自己身上存在哪些缺點等方面有更清楚的認識。筆者乘勢引導學生制訂改正不良習慣、完善提升自我的活動計劃，將存在問題、原因分析及改進措施等詳細總結梳理出來，對培養學生良好行為習慣具有積極幫助。

　　四、在政治教學中強化溝通理解教育

　　進入初中階段以後，更多學生表現出較強的叛逆性，這種叛逆性導致學生與家長、學生與老師之間溝通出現問題，俗稱代溝，在這一方面，學生與家長的代溝表現得更突出。教師可以運用政治教學對學生進行疏導，讓他們理解父母、長輩、老師的良苦用心，平等地展開溝通交流，講出自己的觀點，換位思考父母的期望，從而為消除代溝、營造和諧關係奠定基礎。

　　在《人不能選擇父母》一課教學中，筆者引導學生認真分析回顧父母為自己付出的點點滴滴，凌晨起來做飯，夜裡幫助自己洗衣服，加班加點掙錢養家餬口等，這些都是學生在交流活動中講述的真實案例，這樣的案例比起那些雨夜送醫院治療、雨天送傘等憑空捏造的事情更具震撼力。筆者引導學生分析父母為自己付出的點點滴滴，理解父母的良苦用心和殷切期望，換位思考能有效緩解學生對家長的叛逆情緒和對立情緒，為接下來的順利溝通交流奠定良好基礎。在這樣的教學工作中，每一位學生都應當成為教師關注的物件，整個政治教學工作應當針對學生的身心特點，創造性地開展，讓政治教學更好地服務於學生成長。