六年級學生作文帶評語

　　六年級是一個承上啟下的年級，從小學過渡到初中，六年級的同學的作文會是什麼樣的呢?下面是小編為您整理的關於六年級學生的作文加評語，希望對您有所幫助!

　　六年級學生作文篇一

　　地球上人口迅猛增長，人們濫用化學物品，隨意浪費自然資源，毫無節制地毀壞生態環境。n年後，地球的生態環境已變得一發不可收拾，地球面目全非。如果再不及時採取措施，人類就會面臨著滅亡的危險，到時候恐怕就來不及了。

　　n年後，我成了一位鼎鼎有名的科學家。此時我正匆匆茫茫地趕去星際學院商議星球大事。我坐上時空穿梭儀，一眨眼來到了星際學院。這裡來了許多科學家，他們來自銀河上的“五湖四海”，都是星際上家喻戶曉的著名人士，此時大家正在激烈地探討著。一位來自s星球的科學家說：“不如從別的星球找些能源來吧!”剛說完，就有人提出：“去哪找?地球所需要的能源很多，一時間上哪找那麼多能源去?”又有人說：“不如移居到其他星球去!”馬上就有人反駁到：“附近能移居星球的都已被移居了;其餘的距離太遠，時間有限，時間恐怕不太現實。”突然，我腦子轉了個彎，跨過門檻，對大家說：“不如克隆一個地球吧!”在座的都震驚了：“對啊，克隆地球!”大家都一致認同。於是，我接著說：“那還得請大家幫幫忙呢!”大家異口同聲地說：“別客氣，都是大家的家園，幫個忙不足掛齒。”於是在再三商量後，決定了方案。

　　我們把地球上的各種細胞都收集起來，再存入人體基因繁殖器裡，放入克隆所需的材料，精心設計後，就開始克隆地球了：先是克隆地球上的各種動物、植物、微生物，以及製作出人類生存所需要的各種環境條件、包括生活環境、生產條件，生活的必須品等等。經過一段時間，終於克隆成了地球。

　　訊息傳開了，震動人心，使全球人們一起歡躍起來，人們陸續遷移到克隆的地球上去了，開始了全新的生活。呀，這裡美極了：天空湛藍深遠，空氣清新，令人神清氣爽，陸地上到處都是綠洲，充滿生機;海洋的水這般清澈，這般湛藍，成了魚兒們的樂園;島嶼上還棲息著各種各樣的鳥兒，陸地上到處都是各色各樣動物的蹤跡。一切都並不陌生。的確，這確實是地球的真實寫照，那樣親切，那樣熟悉。人類似乎領悟到了什麼。從此後，他們勤懇地開創自己的家園，忠誠地保護自己的家園。

　　“鈴鈴鈴”鬧鐘響了……啊!原來是個夢啊!不過我相信只要努力學習，一定會夢想成真的!

　　【點評評語】語言平淡

　　六年級學生作文篇二

　　我們烏鎮的農貿市場是一個熱鬧的場所。每天都有數不清的顧客到這裡來購買小菜。因為這裡的東西價廉物美。

　　只要你一走進農貿市場的大門就可以看到這裡的熱鬧繁忙的景象。成百上千的顧客在這裡購買貨物。雖然這裡有二三百個攤位，但還是忙得不可開交。攤主們熱情地招呼著顧客，熟練地捆紮包裹，迅速地收錢找錢，讓人看得眼花繚亂。

　　生意做得最火爆的要算側門不遠處的那一位賣土雞的大媽了。她高聲招呼著顧客，那聲音動聽，簡直比我們朗讀課文還要動聽。“來來來，又大又黃的土雞，都是吃穀子長大的，吃了保證對你的身體有好處……”她這麼喊著，許多人被她的聲音吸引了過去。那些顧客先看看雞的成色，然後詢問她的價錢。那位大媽流利地回答：“不貴不貴，只要八元錢一斤，相當於一斤肉的價錢。”這個說：“我要這一隻。”那個人說：“給我稱那一隻雞。”再一個人說：“給我捉一隻三斤左右的雞，快一點，我要去上班。”那位大媽說：“好好好，大家都有，請你們照顧一下，讓上班的先買。”“32元，來一個整數30 元，怎麼樣?”“好，算了，比如交一個朋友。歡迎下一次再來買我的雞!謝謝光臨!”人們一個個滿意地買了雞走了。

　　有一位阿姨抱著一個孩子在旁邊的攤上買蘿蔔。那個小孩吵著嚷著要買蘿蔔吃，嘴裡說著：“媽媽，媽媽，我要吃蘿蔔嘛，我要吃蘿蔔嘛!”這個媽媽只好替孩子買蘿蔔。於是，她就問攤主：“這蘿蔔多少錢一斤?”“只要五角錢一斤。”“好來兩斤。”攤主忙幫她挑選幾個又大又重實的大蘿蔔。“不多不少，正好兩斤給你，一元錢。”說著他把蘿蔔放在一隻塑料袋裡面遞給了那位阿姨。他收下了一元錢，還順手從衣袋裡面掏出了兩粒糖給了小孩，說：“拿著拿著，路上給孩子吃。”

　　瞧，我們烏鎮的農貿市場是不是非常熱鬧?人是不是非常善良，東西是不是比較便宜?攤主們的服務態度是不是非常熱情?

　　【點評評語】這篇文章中，作者向我們描述了熱鬧的農貿市場的場景。作者描寫了側門賣土雞的大媽生意紅火的場景，生動到位，從作者筆下我們能感覺到整個農貿市場的熱鬧與忙碌。

　　六年級學生作文篇三

　　人生中有許多讓人難以忘懷“那一瞬”。在奧數課堂的那一瞬，讓我久久不能忘記。——題記

　　因為我的數學能力不太強，所以媽媽給我報了奧數班。

　　【交待“那一瞬”的緣起，為倒數第二段的議論抒情做鋪墊。】

　　那一天早上，我像往常一樣，來到了奧數班教室，坐在座位上靜靜地等候上課。

　　過了一會兒，同學們也紛紛來到了教室，老師也來到了講桌前。於是，乏味中夾著一點興奮的課堂，就這樣開始了。

　　就在大家都坐直身子，認真聽老師講課的時候，老師突然給我們出了一道關於平行四邊形面積的題目，我們大家全都不會了，看來我們都沒學過!

　　【看似“山重水複”，實則為下文的“柳暗花明”張本。這樣不僅豐富了文章內容，而且文章情節也富有波瀾。】

　　這時，我突然想起了過去老師說過：一個圖形的形狀變化，面積不一定變化......

　　這句話使我大受啟發。如果，把平行四邊形用剪拼法變成一個面積相同的長方形的樣子不就好做了嗎?我們總學過長方形的面積公式呀!

　　於是，我飛速地將答案寫在本子上。老師似乎看到了我已經想出來了，於是便說：“同學們想好了沒有啊?”

　　“再不舉手我可就喊了呀!”

　　我想舉手，我想回答問題。可我猶豫不決，我畢竟不是數一數二的人啊!我期望老師喊我!

　　【心理活動真切細膩，畫線語句既呼應了上文，又開啟了下文。】

　　“砰——砰——”此時，教室裡靜得能清晰地聽到自己心跳。

　　“我喊了!”老師堅定地說。

　　老師要“點將”了。我盼望著老師的“垂青”，卻又害怕老師提問我，我答不出來......老師仍在尋找，目光從我的身上溜了過去，我的心涼了半截。突然，老師的目光又轉向了我，大概是因為大家都在埋頭苦想，而我在直直地坐著。於是，老師的目光和我的目光再次相遇了，我心頭不禁一動。我堅定地用眼神告訴老師：“我會，喊我!”他似乎看懂了我的“話”。

　　【此處的心理描寫更加細膩傳神：“老師的目光從我身上溜了過去，我的心涼了半截。”“老師的目光和我的目光再次相遇，我心頭不禁一動”等語句，把“我”渴望老師的“垂青”心理描繪的真切可感。】

　　“陶浩然，你起來回答一下吧。

　　於是，我慢慢站了起來，把我剛才的想法一字不差地說了出來。老師又讓我把我的想法寫在黑板上。同學們我的想法，立刻開竅了，臉上露出了久違的輕鬆。

　　我迅疾回到了座位上，感覺臉蛋火辣辣的 ......

　　我就是我——一箇中等生回答難題的一次感受。雖然在別人眼裡平凡至極，但在我的眼裡，卻如同在非凡的世界中暢遊了一番舒心愜意。然而，這些感受全部源於老師與我的目光相遇的那一瞬。那一瞬包含著我的信心，那一瞬讓我衝破了緊張的束縛!那一瞬，我證明了自己......

　　【此段的抒情議論很是難能可貴，既較好地表現了“這一瞬”對我的意義，也很好地突顯了文章的主旨。】

　　人生道路上有太多太多這樣的一瞬。千百個這樣的一瞬彙集成我的自信，千百個這樣的一瞬編織成我未來的夢!

　　【呼應題記，結構完整圓潤，同時進一步深化主題，昇華主旨。】

　　【點評評語】這篇習作緊緊抓住“那一瞬”展開，內容安排詳略得當，情節富於波瀾，通過細節描寫和心理描寫，很好地表現了“我”在“那一瞬”的內心世界。此外結尾部分的抒情議論很好地深化主題、深化主旨，對於小學生而言，這種駕馭語言的能力是難能可貴的。