有關幼兒園成長與飲食的隨筆
幼兒園的孩子的成長與飲食是大事，我們看看幼兒園的老師是如何處理這件大事的。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。
篇一
偉大的教育家陶行知說：相信孩子，解放孩子，首先就要學會誇獎孩子。
然而“嚴師出高徒”的千年古訓在某些老師的頭腦中已根深蒂固。他們對學生近乎苛刻的要求，使學生對老師望而生畏，師生間缺少心靈的溝通，情感的交流。老師們成天板著面孔，維護所謂的“師道尊嚴”。學生們言行稍有偏差，他們就對之進行耐 心細緻的教育和嚴肅的批評。他們看到學生的進步，也只是“喜在心頭”，不敢大張旗鼓的表揚，生怕學生被誇獎衝昏了頭腦，產生驕傲、自滿情緒，以至落後滑坡。更有甚者，有的老師“恨鐵不成鋼”，體罰或變相體罰學生。其實，前年古訓只重視了“批評”的作用，而忽視了“表揚”的效果。
“ 好孩子是誇出來的”。表揚比批評更有鞭策力量。我曾經教過一個學生，他作業寫得一塌糊塗，每次我都生氣地在他的作業本上寫上“欠認真”或“太潦草”幾個字。多次教育批評也沒有起多大作用。一位老教師得知這個情況後對我說：“你把批語改為‘有進步’看看效果如何?”看著他那“龍飛鳳舞”的字跡，我實在看不出他的進步。可我還是違心地寫下了“有進步”三個端正的大字。誰知，奇蹟竟發生了：下一次作業，他寫的字居然真的工整了許多。我趁熱打鐵，在班會上對他的進步進行了表揚，並熱情鼓勵他持之以恆。在我的誇獎聲中，他寫的字越來越好，後來竟買來了字帖，練起了書法。一年之後，在學校舉辦的書法比賽中，他還獲得了二等獎呢!你看，誇獎的作用有多大!
常言說：好話一句三冬暖，誇獎對於孩子，就象陽光對於小草一樣重要，不可或缺 。
藝如是我們小班的一位漂亮可愛的小女孩，平時也不太愛講話。她剛到我們班時，也不覺得她和別的小朋友有什麼不同，但時間一長，我發現她吃飯不是很好，每到吃飯時，小朋友都能大口大口地把飯和菜都吃下去，只有藝如小朋友總是挑一點點菜，吃半小勺飯，還時不時地看看別人，舔舔勺子，要不然就是看著一個地方發呆。一開始我還以為她剛來，和其他小朋友剛來時一樣，只是想家，便細心的喂她吃飯。喂一口，她就嘟著小嘴吃一口。時間一長，就引起了我的注意。當我問她為什麼不吃飯時，她又嘟起了小嘴兒，不理我。每次遇到這種情況，所有的老師都總是耐心地跟孩子講道理，告訴他們菜裡面有很多很多營養，只有吃下去，才會長大個兒，身體才會健康，否則就會生病的。
於是，我決定用鼓勵的方式激勵他多吃飯。我和他說只要你每天吃飯的時候，能大口大口的吃，而且在吃飯時不東張西望，不挑食，把碗裡的飯和菜都能吃乾淨，桌子和地上不掉飯菜，我就會獎勵你一個聰明點兒，如果當你得到了五個聰明點兒，就可以到老師這裡換一個小蝴蝶。這種方法對她很有效，幾乎每天她都能很努力的大口大口吃完，而且桌子和地上也都很乾淨。在我們不斷的鼓勵和引導下，藝如改掉了壞習慣。這讓我很高興。這不正是誇獎的力量嗎：頗有四兩拔千斤的感覺。
“ 好孩子是誇出來的 ” 。 我堅定不移地信奉這一點，對孩子的各種表現不斷的誇獎，使他正確的行為不斷強化，逐漸形成良好的品質。身為老師，不要吝嗇你的誇獎。當然誇獎要有根有據，讓孩子覺得名副其實，更不同於溺愛。
老師們，請你們放下架子，尋找學生的閃光點，大膽誇獎你的學生吧!這將使你的學生快樂、進步，闊步邁向美好的明天。
篇二
工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗，並告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當時給了我很大的刺激。由於幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃乾淨，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行餵食。
我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優秀的教師應該做的。殊不知，由於我的餵食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時在工作的時候，往往是關心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現催食、餵食等現象。有時，教師在反覆催食，或著特殊強調照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過碗勺餵飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食慾的調動，舒適進餐環境的培養，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利於幼兒的進食。看似無所為，其實功效卓著。
篇三
一天中午，又到了吃午飯的時間了。和往常一樣，我告訴小朋友們：“今天請每個小朋友自己拿一碗飯和一碗菜，拿到後開始吃，要求每人吃完自己的一碗飯。”孩子們很有次序地排好隊拿著飯菜，一切都還挺順利的，小朋友們分到飯菜開始津津有味地吃起來了，有的孩子吃完一碗又盛了一碗，慢慢地動作快的孩子陸續吃完了飯，這時，俊俊突然對我說：“老師，我吃不下了。”我一看他的一碗飯還剩許多呢，就勸說道：“不行，一碗飯要吃完的!”他聽了急得眼淚都要快要掉下來了，吱吱唔唔說：“我真的吃不下了”。我一想又想到俊俊今天早上來得晚了，大概早飯吃得太飽，所以現在肚子還不餓吧!於是我就向孩子問清了這點，果然沒錯呢!於是我對他的要求開始降低，讓他再吃兩口就行了，他聽了高興地吃完了兩口。
這件事，使我想到以往我們教師在教孩子吃飯時，要求每人吃完自己的一碗飯，其實卻往往忽視了每個孩子的實際需求不同。有的孩子可能喜歡吃今天的菜而多吃一點飯，有的孩子可能因某種原因今天胃口變差了些，還有的孩子天生就吃的少些等等。所以以後在吃飯時，我對於個別孩子不再硬性規定，而是根據孩子自己的需求，適當調節，這樣孩子們也吃得心情愉快，成長得更健康了!
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