手抄報關於讀書感悟
讀書價值觀就是人們在讀書過程中,基於自身讀書需求和內容而形成的,對讀書的目的、意義和價值的認識與理解,簡單地說就是為什麼讀書,讀什麼書,怎樣去讀書,如何讀好書等問題。下面是小編為大家帶來的，希望大家喜歡。
1：小故事大道理
有一頭毛驢非常能幹，深得主人的讚賞。
可是這些天毛驢心情很糟糕，它越來越想發脾氣。
一次，毛驢獨自拉著一大車乾柴走在山路上，突然，兩隻烏鴉毫不客氣地落在了乾柴上。一隻烏鴉譏笑道，這傢伙長得真難看啊。另一隻說，就是啊，它的眼睛大而無神，毛皮灰不溜秋，一看就是一個愚蠢而落魄的白痴……接著兩隻烏鴉尖聲大笑起來。
烏鴉的話真真切切傳到毛驢的耳朵裡，它氣得肚子鼓鼓的，猛地將身子一扭，想用傾斜的車子嚇走兩隻多嘴的烏鴉。
烏鴉的確飛走了，可因為毛驢用力過猛，車子竟失去控制側翻在斜坡上，毛驢也像一大袋麵粉一樣被撂在地上。毛驢四個蹄子在空中費力地揮舞了好久才站起來，車上的乾柴也撒了一地。
這次事件讓毛驢鬱悶了好多天，一想起那兩隻可惡的烏鴉就氣憤難平。幾天之後，毛驢正拉著石磙在場院裡壓穀穗，沉甸甸的穀穗在石磙的碾壓下紛紛炸裂，一粒粒金黃的穀子落下來，鋪了一地。就在這時，一隻流浪狗跑過來，對毛驢齜牙咧嘴地狂吠了幾聲後，嘲笑道，你沒有馬高大，沒有馬灑脫，也不能像馬那樣馳騁疆場、一日千里，你只能守在磨道里、場院裡，灰頭土臉地賣力氣……嘁，你活一輩子還不如我活一天呢……
毛驢被這隻全身長瘡的流浪狗一通嘲諷，氣得撞牆的心都有了，它拉著石磙飛快地向流浪狗沖去，流浪狗一蹦三尺高地逃走了。
毛驢沒有抓到流浪狗，內心堵得慌，正無處發洩呢，主人七八歲的兒子跑過來，要騎毛驢玩。以前毛驢經常馱著他串門、走親戚、進城……但這次毛驢正在生氣呢，它看到靠近的小男孩，突然一尥蹄子，冷不防踢在小男孩的大腿上，把男孩踢出兩米遠，摔傷了。
主人大怒，他不明白毛驢怎麼突然變得這麼暴躁，認為毛驢簡直是瘋了。很快，主人咬牙切齒地把它賣到了城裡的屠宰場。
其實，別人的閒話本是些輕飄飄、無意義的東西，就讓它像一把穀糠一樣隨風而逝好了。不要像毛驢那樣讓無聊的閒話左右了心智，否則，受傷的往往是自己。
圖一
圖二
圖三
2：讀書感悟
讀書，讓我擁有一份絕美的心情。
每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會倚在床的一角，手捧一本書靜靜地讀，默默地品味。開啟一本書，我從書中，可以隨意想象，想象自己是藍天，一望無際;想象自己是月夜，寂靜美麗;想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說，我會隨著主人公跌宕起伏的命運或喜或悲;讀抒情的散文詩歌，我會在作者淡淡的憂鬱中品味他們對生命、生活、自然的態度;翻閱輕鬆詼諧的書，我可以盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄雲外……漸漸地我進入書的世界，一天學習的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時，我便擁有了一份絕美的愉悅心情。
讀書，讓我的教育理論更豐富。
“書籍是人類進步的階梯”。教師需要讀一些教育理論書籍，通過讀書可以加深自身底蘊，提高自身學養。利用課餘時間，我讀了一些教育專著，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“***時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題複雜性的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在為我們解惑;李鎮西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激盪，“隨意或許是一種美麗，而執著卻是一片更燦爛的雲彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著惰性;博士肖川的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。
讀書，讓我更自信地面對生活。
當我因辛勤工作而收穫甚微感到牢騷滿腹時，書會告訴我要笑對生活，這時我會渾身充滿工作的激情;當我遇到困難，想打退鼓堂時，百折不撓的居里夫人就會浮現在我的眼前，激勵我鼓起勇氣繼續努力;當我抱怨自己一無是處，“天生我材必有用”這句名言會告誡我。當我志得意滿時，“一杯水的容量”會提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個回形針，自己還有許多能量可挖掘;當我安於現狀，不思進取時，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，就會在我耳畔響起;當我流連於書墨暗香，聆聽諄諄教誨，就會彷彿置身於智者雲集中，心靈得以淨化，精神得以弘揚。讀書，讓我對生活更加自信。
讀書，讓我體會別樣的樂趣。
讀了一些書，也有了一些自己的想法，禁不住拿起手中拙劣的筆，寫下自己的所見所感，懷著忐忑不安的心情嘗試著投稿，當自己的文章在某些報刊雜誌上佔有一席之地時，那種感覺，別提有多麼的欣喜，這也許就是讀書的另一種樂趣吧!
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