美術教師油畫棒作品圖片

　　油畫筆觸可以表現不同的情感特徵。如筆觸使畫面中的事物相吻合，具有強烈的真實感;筆觸的輕快跳躍讓人有瀟灑、歡快感覺。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

　　練筆成圖

　　一、教學目標

　　教學目標

　　教學策略

　　1、進一步瞭解掌握水墨的特性，並學會依據“筆法”與“墨色”進行想象和創作。

　　學會依據“筆法”與“墨色”進行想象和創作。

　　2、通過遊戲體驗墨色的豐富變化，並對基本“筆法”與“墨色”展開豐富的想象並添畫成圖。

　　對基本“筆法”與“墨色”展開豐富的想象並添畫成圖。

　　3、通過互動遊戲，激發對水墨畫學習興趣，培養學生視覺想象力、創造力，進一步感悟水墨之美，增強民族自豪感。

　　培養學生視覺想象力、創造力

　　二、教學重、難點

　　在嘗試體驗用筆與用墨的遊戲中，對“筆法”與“墨色”進行想象和添畫，認識筆與墨的表現力。依據“筆法”與“墨色”展開豐富的想象並能合理有趣地添畫。

　　三、教學課時：1課時

　　四、教學準備

　　教師：1. 水墨畫教室或美術專用室，可適當用水墨畫作品進行環境佈置，創設良好的學習氛圍。2. 水墨作畫工具、PPT課件、各類水墨畫畫紙、鄰班同學的練筆圖作業及作業展示架等。

　　學生：水墨作畫工具。

　　五、課時安排

　　第一課時

　　教學過程

　　一、複習匯入、理解課題***約5分鐘***

　　第一階段

　　1. 欣賞動畫“墨的舞蹈***一***”，

　　教師：同學們，上節課我們一起玩了水墨遊戲“拉根線條去散步”。今天老師還要用水墨來做遊戲。先請我們的主角“墨”，我叫它“小墨”，讓它先來給大家秀一段舞姿。

　　設計意圖：通過動畫“墨的舞蹈***一***”演繹墨色的豐富變化，動畫直觀地表現出筆墨的韻味，學生一下子就融入水墨意境之中。

　　2. 練練筆：用點、線、墨塊隨意繪畫練習

　　教師：接下來咱們也用毛筆和墨汁一起在宣紙上秀一段開場舞好嗎?可以選擇點點、線條和墨塊來畫。但是：大家注意千萬別畫太滿，否則咱們下一場就沒地方了。

　　注意：此處提醒學生畫面不要太滿，儘量單純，為第二次作業留有餘地。

　　3. 評一評

　　注意：實物投影展示作業。此環節學生來評價，如果出現有價值的生成，教師可以適時追問，並小結複習鞏固。

　　小結墨色：黑黑的——濃

　　淺淺的——淡

　　毛毛的——幹

　　潤潤的——溼

　　設計意圖：由於一年級學生的年齡特點，如何理解課題“練筆成圖”就成了匯入部分的教學難點，通過欣賞動畫***一***，加上學生在宣紙上畫出墨暈點點，“練筆”就是在宣紙上畫出無意義的點、線、墨塊，這樣，既理解了課題中“練筆”的含義，又複習了舊知，進行了簡單的筆墨練習，也為本課作業提供了素材。第二階段

　　1. 欣賞動畫“墨的舞蹈***二***”。

　　2. 學生搶答：小墨變成了什麼?看誰找得多?

　　教師：剛才我們和小墨一起跳舞，下面大家再仔細看哦!小墨舞出了哪些有趣的形象?你能找出幾種?

　　3. 揭示課題：“練筆成圖”***PPT出示課題，並由音訊朗讀課題***

　　設計意圖：通過動畫“墨的舞蹈***二***”，隨意的筆墨幻化成具體的物象，隨著動畫播完，學生自然而然的理解了“成圖”的含義。這個環節中學生通過自主發現、探究實踐，輕鬆愉快地完成了對“練筆成圖”含義的知識建構。在音畫情境中，激發了學習的興趣。而此時，PPT音訊中稚嫩的童聲讀出課題，並輔以拼音標註，使得本環節的教學能更好地關注到學生的年齡特徵以及學科的融合。

　　4. 回答問題：“練筆”怎樣成“圖”呢?

　　設計意圖：通過問題的丟擲，讓學生尋找出練筆成圖的關鍵，在於想象，自然巧妙地過渡到發展階段。

　　二、嘗試練習

　　板塊一：發展階段自主探究

　　第一階段：互動遊戲“相同筆墨——變變變”

　　1. 筆墨練習：根據相同筆墨圖，師生互動想象、添畫。

　　教師：大家看一看這個“墨跡”你能想到什麼?誰敢和老師PK，進行添畫，看看誰想得妙，畫得棒?

　　注意：將五張作業分別編號，展板展示，必要時可用實物投影放大顯示。

　　2. 辯論：學生針對問題，進行辯論。

　　問題設定：***1***最喜歡哪一幅?說說理由。

　　***2***不喜歡哪一幅?說說理由。

　　***3***你是否同意?說說理由