紅領巾真好反思總結

  《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩,內容貼近兒童生活實際,語言生動活潑。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩,內容貼近兒童生活實際,語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。文字中的“紅領巾”、“小鳥”對於學生來說都非常熟悉,而且課文圖文並茂,面對這樣的一篇優美的課文,學生們非常樂於學習。而且二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。所以教學中我在挖掘學生生活經驗的基礎上,發揮詩歌利於朗讀的優勢,引導學生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛士”的快樂自豪,激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

  一、引情入境

  ,建立和諧愉快的課堂氛圍。

  面對二年級的小學生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾,明白誰就是“紅領巾”,並自始至終貫穿全文,讓學生明白自己就是紅領巾,時刻注意自己的行為舉止等。並設定了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎?”激發了學生學習的樂趣,學生在這樣樂意融融的情境中,開始學習課文。

  二、設疑激趣,激發主動求知的慾望

  在明白了“紅領巾是誰”後,我自然地引出“看著題目你有什麼問題?”,在質疑問難中激發了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強,他們自然地順著老師的引導,帶著問題去讀課文。

  篇2

  我們知道,知識的掌握和能力的形成,應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養能力、產生情感體驗,形成積極的人生態度等,都產生於一定的教學過程中。課文一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍,第三節是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂,變成學生的直觀體驗,從而讀出快樂呢?形象的畫面,逼真的音響,聲情並茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學生深深地融入情景。

  其實從文字角度看,只有學生在很好地解讀了“小鳥”之後,才能從“小鳥”這個側面真正感悟到“‘紅領巾’真好!”。新課標中指出的“學生是語文學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人,理想的課堂教學應該是在重視他們的情感體驗基礎上生成的”。所以教學中我在充分挖掘學生生活經驗的基礎上,發揮詩歌利於朗讀的優勢,引導學生整體感知,多形式讀文,尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀,學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,在讀中悟,悟中讀,既較好地培養了學生的語感,又讓學生感受“小衛士”的快樂自豪,萌發了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

  篇3

  整整一天一夜,忙忙碌碌,就這樣,可我一點都不覺的累。因為這一天對我來說意義非凡。

  談到有意義,得從以下幾方面談起:

  一是“應知學問難,在乎點滴勤”。之所以這樣說,是因為從備課到講課,時時處處都讓我豁然開朗,體悟到作為一名教師的快樂。就說這備課。雖然《課標》我已熟悉,但真正到用時,又不知如何下手,乾著急。幸好有一位善學又心細的師傅能及時指導。叢她身上讓我學到許多。首先,她能快速的確定一堂課的主旨。其次,她能將日常教學中的點點滴滴在需要時運用的遊刃有餘,恰到好處。然後,就是耐心的一遍又一遍的示範,時而還詢問我。為什麼我在這方面做的不夠好了?平時少了靜心的反思,少了及時的總結,少了刻苦的鑽研,少了嚴謹的工作作風,更為重要的是少了一顆不斷進取的心。這講課,我的承認,剛開始我確實很緊張。好在我課前準備的還算充分。細想,就不算了。如果我能在課前考慮到一些會出現的情況,就好了。但沒有時間。因此平時一定要練就過硬的基本功。我印象最深刻的是學生在交流識記生字時,我陷入了編字謎記字的謎團中。之前,我想到這一點,也只是浮光掠影。好在上課時,我全身心聆聽了學生的回答。自己也不斷地思考,總算為學生找到一條光明之路。雖然有點晚,浪費的時間有點多,可我還是在努力。我為自己的進步而喝彩。儘管這樣,也暴露出在此處掌控課堂的能力欠缺。如果我能在第一個學生說完後,及時的指導學生用其他方法識記字,那該有多好啊!一句話就是平時的經驗積累很重要,但面對突發事件自己一定要有策略。

  二是“思為文之道,悟做人之理,做到人文一體”這就是語文。這點是在這此活動中的所思。作為一位語文教師,我深深的感受到語文的魅力;也感受到當好一名語文教師肩上的重擔。怎麼才能使我的學生也體悟到這一點?想想,還得從“文”中尋找答案,從每節課開始探索。第一步就是樹立一種理想——讓每一堂語文上的有突破。第二步我一定要博眾家之長,堅持不懈,形成自己的特色。第三步就是做到“人文一體”,為自己,也是為孩子樹立一種榜樣!

  最後我想說:心靜,方可一課一得;用心,才能課課有得。