插圖設計教學是怎麼研究的

　　插圖作為一種藝術形式，已普遍用於現代設計領域的各個方面，其地位日益突出。從廣告設計、商品包裝到書籍裝幀、宣傳樣本、展示設計以及動畫設計、遊戲設計等都可以見到並感受到它獨特的魅力，它已成為現代物質文明生活不可缺少的一道亮麗的風景線。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　1、插圖設計的界定

　　“插圖設計是指在商業活動中用直觀的視覺形象來達成資訊傳遞、宣傳商品和服務、推進商業活動、塑造企業和品牌形象等目的，它能將所承載的資訊內涵簡明扼要、生動形象地傳遞給目標受眾，是一種影象化視覺傳達形式”。[1]廣義上講,凡是與商品和服務、商業流通活動、社會文化交流活動的宣傳有關，以社會大眾或目標受眾為訴求物件，以視覺傳達的形式而進行的圖形設計都可稱為插圖設計。從以上插圖設計的界定可以看出，它已不是單純的為畫而畫，而是承載了更多設計的相關內容，成為一種形式多樣、內容豐富、傳播迅速的視覺語言，滲透到視覺傳達設計的各個方面。

　　2、插圖設計的課程設定

　　“我國學者張紹翔認為課程設定是根據特定的教育培養目標，組織和編排課程的系統化過程，它受一定的教育目標與教育價值觀的決定和制約。”

　　插圖設計是高校平面設計藝術教育中一門重要的課程它與廣告設計、商品包裝設計、標誌設計、展示設計等主幹課程有著緊密的依存關係，是藝術設計教育複雜系統的一個重要的環節。筆者認為，插圖設計課程的設定，應該在大二上學期，此階段正是學生由設計基礎課程向專業設計課程過度的時期，插圖設計正是這個過度時期承前啟後最佳課程之一，它既涉及了設計基礎的知識又涉及了廣告設計、包裝設計和標誌設計等專業設計的相關知識，同時，對於培養和提升學生的形象思維能力和形象創造與表現能力有著重要的作用。

　　3、插圖設計的能力培養

　　3.1插圖設計的創意思維能力培養

　　插圖設計是一項創造性思維活動，必須具備創造性思維的品質，體現在插圖設計師身上，主要是創意生髮能力，進行想象、幻想、發散、收斂分析、推理等綜合性的創造性思維能力。現代插圖設計的實質是創意，創意是插圖的靈魂，只有卓越的創意才能使插圖作品具有震撼力與感染力，產生打動人心的力量。

　　在插圖設計教學中，教師應當讓學生在日常學習中，能運用創新思維的方式去觀察、分析和解決問題，促進學生創意思維能力的不斷提高。例如：一塊朽木、一團廢紙、一個零件等等都可以成為學生創意的物件,這樣有助於創意靈感的獲取。

　　3.2插圖設計的表現能力培養

　　插圖設計需要設計者具備紮實的繪畫基本功，它是設計師表達設計資訊的一種手段，更是設計思維的助推媒介。因此，手繪表達扮演了重要角色。

　　在插圖設計教學中,手繪是基礎，它一方面提高了學生的造型能力,另一方面提高了學生的設計思維能力。在視覺感官上增加了人情味，看到了“人的痕跡”，使設計作品拉近了人與人之間的距離。此外,電腦繪圖技術的普及，已經成為現代插圖設計教育的重要內容之一。在處理好手繪和電腦在插圖設計教學中的關係，是至關重要的。筆者在插圖設計的教學實踐中認為，先進行插圖設計的手繪訓練，再進行電腦的後期訓練，這樣既豐富了學生的創造性又豐富了學生的表現性。

　　3.3插圖設計的藝術素質和審美能力的培養

　　日本著名設計家佐野寬說:“只有從藝術家到設計家，沒有從設計家到藝術家。”他闡釋了設計家所應具備的藝術素質和藝術修養。

　　對於插圖設計的學習，提高學生的藝術素質和審美修養是不可缺少的。在教學活動的過程中，教師除了對學生的手繪技能加強訓練外，還要適當引導學生對中外美術史、設計史，以及各類經典文學作品有所涉獵。其實，“真正優秀的插圖作品往往凝聚著設計者深刻的思想文化內涵，插圖設計用圖畫這種人類共通的表達方式來詮釋主題、概念或故事，傳遞資訊、表達情感，”以便被更多的人所接受。