高中生物最容易犯錯的點在哪裡
高中生物的知識點並不難，難就難在題目較為靈活。同樣的題目總是變換題型，稍有不慎就會跌入陷阱，出現錯誤。下面是小編分享的高中生物的易錯點，一起來看看吧。
高中生物的易錯點
易錯點1：對細胞中的元素和化合物認識不到位
1、組成生物體的基本元素是C，主要元素是C、H、O、N、S、P，含量較多的元素主要是C、H、O、N。細胞鮮重最多的元素是O，其次是C、H、N，而在乾重中含量最多的元素是C，其次是O、N、H。
2、元素的重要作用之一是組成多種多樣的化合物：S是蛋白質的組成元素之一，Mg是葉綠素的組成元素之一，Fe是血紅蛋白的組成元素之一，N、P是構成DNA、RNA、ATP、[H]***NADPH***等物質的重要元素等。***馬上點標題下“高中生物”關注可獲得更多知識乾貨，每天更新喲!***
3、許多元素能夠影響生物體的生命活動：如果植物缺少B元素，植物的花粉的萌發和花粉管的伸長就不能正常進行，植物就會“華而不實”;人體缺I元素，不能正常合成甲狀腺激素，易患“大脖子病”;哺乳動物血鈣過低或過高，或機體出現抽搐或肌無力等現象。
易錯點2：不能熟練掌握蛋白質的結構、功能
有關蛋白質或氨基酸方面的計算型別比較多，掌握蛋白質分子結構和一些規律性東西是快速準確計算的關鍵，具體歸納如下：①肽鍵數=失去的水分子數
②若蛋白質是一條鏈，則有：肽鍵數***失水數***=氨基酸數-1
③若蛋白質是由多條鏈組成則有：肽鍵數***失水數***=氨基酸數-肽鏈數
④若蛋白質是一個環狀結構，則有：肽鍵數=失水數=氨基酸數
⑤蛋白質相對分子質量=氨基酸相對分子質量總和-失去水的相對分子質量總和***有時也要考慮因其他化學鍵的形成而導致相對分子質量的減少，如形成二硫鍵時***。
⑥蛋白質至少含有的氨基和羧基數=肽鏈數⑦基因的表達過程中，DNA中的鹼基數：RNA中的鹼基數：蛋白質中的氨基酸數=6：3：1
易錯點3：對細胞週期概念的實質理解不清楚
一個細胞週期包括間期和分裂期，間期在前，分裂期在後;二是不理解圖中不同線段長短或扇形圖面積大小所隱含的生物學含義。線段長與短、扇形圖面積大小分別表示細胞分裂週期中的間期和分裂期，間期主要完成DNA複製和有關蛋白質的合成，該時期沒有染色體出現，分裂期主要完成遺傳物質的均分。
理解細胞週期概念時應明確三點：①只有連續分裂的細胞才具有周期性;②分清細胞週期的起點和終點;③理解細胞週期中的分裂間期與分裂期之間的關係，特別是各期在時間、數量等方面的關聯性。其生物學模型主要有以下四方面：線段描述、表格資料描述、座標圖描述、圓形圖描述等。
說明：選擇觀察細胞週期的材料時最好分裂期較長且整個細胞週期較短的物種。因為各時期的持續時間長短與顯微鏡視野中相應時期的細胞數目成正相關，所以是分裂期相對越長的細胞，越容易觀察各期的染色體行為的變化規律。
易錯點4：計算DNA結構中的鹼基問題時易出錯
鹼基互補配對原則是核酸中鹼基數量計算的基礎。根據該原則，可推知以下多條用於鹼基計算的規律。
1.在雙鏈DNA分子中，互補鹼基兩兩相等，即A=T，C=G;且A+G=C+T，即嘌呤鹼基總數等於嘧啶鹼基總數。
2.在雙鏈DNA分子中，互補的兩鹼基之和***如A+T或C+G***佔全部鹼基的比等於其任何一條單鏈中該種鹼基比例的比值，且等於其轉錄形成的mRNA中該種比例的比值。
3.DNA分子一條鏈中***A+G***/***C+T***的比值的倒數等於其互補鏈中該種鹼基的比值。
4.DNA分子一條鏈中***A+T***/***C+G***的比值等於其互補鏈和整個DNA分子中該種比例的比值。5.不同生物的DNA分子中其互補配對的鹼基之和的比值不同，即***A+T***/***C+G***的值不同。
易錯點5：對性別決定認識不清
性別是由遺傳物質的載體——染色體和環境條件共同作用的結果，必須考慮多方面因素的影響，其中以性染色體決定性別為主要方式。②中雄性體細胞中有異型的性染色體XY，雌性體細胞中有同型的性染色體XX。
對大多數生物來說，性別是由一對性染色體所決定的，性染色體主要有兩種型別，即XY型和ZW型。由X、Y兩類性染色體不同的組合形式來決定性別的生物，稱XY型性別決定的生物，XY型的生物雌性個體的性染色體用XX表示，雄性個體的性染色體則用XY表示。由Z、W兩類性染色體不同的組合形式來決定性別的生物，稱ZW型性別決定的生物，ZW型的生物雌性個體的性染色體組成為ZW，而雄性個體的性染色體則用ZZ表示。
易錯點6：對基因突變與性狀的關係模糊不清
親代DNA上某鹼基對發生改變，則其子代的性狀不一定發生改變，原因是:①體細胞中某基因發生改變，生殖細胞中不一定出現該基因;②若該親代DNA上某個鹼基對發生改變產生的是一個隱性基因，並將該隱性基因傳給子代，而子代為雜合子，則隱性性狀不會表現出來;③根據密碼子的簡併性，有可能翻譯出相同的氨基酸;④性狀表現是遺傳基因和環境因素共同作用的結果，在某些環境條件下，改變了的基因可能並不會在性狀上表現出來等。
易錯點7：不能準確判斷生物的顯性和隱性性狀
***1***據子代性狀判斷：①不同性狀親代雜交→後代只出現一種性狀→該性狀為顯性性狀→具有這一性狀的親本為顯性純合子;②相同性狀親本雜交→後代出現不同於的親本性狀→該性狀為隱性性狀→親本都為雜合子。
***2***據子代性狀分離比判斷：①具一對相對性狀的親本雜交→子代性狀分離比為3：1→分離比為3的性狀為顯性性狀;②具兩對相對性狀的親本雜交→子代性狀分離比為9：3：3：1→分離比為9的兩性狀都為顯性。
***3***遺傳系譜圖中顯、隱性判斷：①雙親正常→子代患病→隱性遺傳病;②雙親患病→子代正常→顯性遺傳病。
***4***若用以上方法無法判斷時，可用假設法。在運用假設法判斷顯隱性性狀時，若出現假設與事實相符的情況時，要注意兩種性狀同時做假設或對同一性狀做兩種假設，切不可只根據一種假設得出片面的結論。但若假設與事實不相符時，則不必再做另一假設，可予以直接判斷。
易錯點8：將生長素分佈多少與濃度高低混為一談
易錯分析：一是不能正確分析水平放置的生長幼苗在植株不同部位生長素分佈情況，由於重力作用，生長素在下部***近地側***比上部***遠地側***的分佈多。對於植株的莖來說，這個生長素濃度屬於低濃度，能促進生長，因而下面的生長較快，植株的莖就向上彎曲生長。同樣的生長素濃度，對於植株的根來說，屬於高濃度，會抑制生長，因而，根部下面的生長比上面的慢，根就向下彎曲生長。二是將生長素濃度高低與多少混為一談，認為多就是濃度高。要注意不同部位生長素分佈多少與生長素濃度高低具有不同的含義，前者通常用於說明生長素的分佈情況，後者通常用於說明生長素的生理作用情況。
***1***①單側光：單側光照射影響生長素的運輸，產生植物向光性。向光性產生的內部因素是生長素分佈不均，外部因素是單側光的照射。②地心引力***重力***→莖的背重力性，根的向重力性。生長素在植物體內的運輸，主要從植物體形態學上端向下端運輸。把植物體橫放時受到地心引力作用，引起生長素分佈不均勻，由於根、莖對生長素敏感程度不同，而產生根的向重力性、莖的背重力性。
***2***運用生長素的兩重性來解釋植物的生長現象時，應首先注意相同濃度的生長素處理的是植物的哪個部位***根、莖、葉、果實等***，從而判斷對其生長是促進還是抑制。
***3***生長素作用兩重性的體現——頂端優勢。①原因：頂芽合成的生長素向下運輸，使頂芽處生長素濃度低，促進生長;側芽處生長素濃度高，抑制生長。②應用：果樹的剪枝、茶樹摘心、棉花打頂等都能增加分枝，提高產量。
***4***除頂端優勢外的生長素兩重性的例項：a.根的向重力生長，其中根的近地側生長素濃度過高抑制根生長，而遠地側生長素濃度低，促進根的生長，表現出向重力性。b.除草劑，其中2，4-D就是利用雙子葉植物適應濃度較低，而單子葉植物適應濃度較高而製成的，故可在單子葉作物中除去雙子葉雜草。
易錯點9：對人體內環境的概念與組成成分理解不深入
易錯分析：不知道內環境的組成成分是導致錯誤的根本原因。
***1***辨別某種物質是否屬於內環境的組成成分時，首先分清它是否為液體環境中的物質，其次要看這種物質是否存在於細胞外液，如血紅蛋白、呼吸氧化酶所處的液體環境，不屬於細胞外液，而是細胞內液，因而血紅蛋白、呼吸氧化酶不屬於內環境的成分。
***2***要清楚內環境中各種不同的成分。
①血漿的成分：水，約90%;蛋白質，約7%～9%;無機鹽，約1%;血液運送的各種營養物質，如脂質、氨基酸、維生素、葡萄糖、核苷酸等;血液運送的各種代謝廢物，如尿素、尿酸、氨等;血液運送的氣體、激素等，如O2、CO2、胰島素等。
②組織液、淋巴的成分與血漿相近，但又不完全相同，最主要的差別在於血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質含量很少。
易錯點10：對染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸、mRNA之間的關係模糊
基因是染色體上具有遺傳效應的DNA片段，是控制生物性狀的遺傳物質的功能和結構單位。每條染色體通常只有一個DNA分子，染色體是DNA的主要載體;每個DNA分子上有許多個基因，每個基因中可以含有成百上千個脫氧核苷酸;染色體是基因的載體，基因在染色體上呈線性排列。遺傳資訊存在於基因中，是指基因中脫氧核苷酸的排列順序;遺傳密碼位於mRNA上，是指mRNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的鹼基。遺傳資訊間接決定氨基酸的排列順序，密碼子直接控制蛋白質中氨基酸的排列順序。
學好高中生物的方法
考生要注重實驗，加強實驗與探究能力的培養。
課本中涉及很多實驗，尤其是加強對一些經典實驗，如噬菌體侵染細菌實驗、植物生長素的發現等實驗的剖析，分析其原理、每一步操作的目的、對實驗現象和結果進行科學的解釋等，這些都是培養、鍛鍊考試分析問題、解決問題等思維能力的好素材。
加強實驗與探究能力的培養還要求考生：重視實驗過程的操作***課本實驗***;重視實驗過程的思考***實驗原理、假設、預期、方法步驟、結果與結論***;重視實驗過程的表達***文字、圖、表格等多種形式***;分清探究性問題的性質***驗證或探究、結果有無預測，是否需要討論等***;重視實驗的正確思維方法、實驗設計的過程和原則等***如對照原則、單一變數原則、可行性原則等***;關注科學史和科學方法。加強實驗設計中實驗方法的運用，重視新課標中的模型知識與各種科學方法的應用。
高中生物的學習方法希望大家能夠重視起來，高中生物在考試中雖然分值不大，但是它能夠影響我們整體成績的發揮，為此大家要學好高中生物。
提高高中生物成績的小建議
首先，興趣是最好的老師
我們心裡非常的清楚，如果我們對這件事情沒有興趣的話，那就很難把這件事情做好，學習也是如此。生物學是高中眾多課程中比較容易拿分的一門課程，只要你能夠花點心思在這門課程裡，想要拿高分是很有可能的。
記憶
生物雖然是理科，但記的東西卻很多，所以對於課本上的定義、概念、過程都要熟悉，當然記憶不是說要你要一字一句都背下來，其實只要你多看，記住意思就可以了，因為生物考試很少考你背書的。記憶這是學好生物的基礎。只要你熟悉課本上的基礎知識，生物要得分其實是很容易的。高中生物常用的記憶方法
1.簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種
基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規則的雙螺旋結構。
2.聯想記憶法
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3.對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質迴圈與能量流動等等。
4.綱要記憶法
生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶，可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很複雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排洩”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。
5.衍射記憶法
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯絡。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯絡在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
運用
前面我們記下了這麼多基礎知識用來幹什麼呢?是為了運用它們來解決問題我們才那麼辛苦去記它們的。生物畢竟是理科，所以很講究分析問題的能力，許多題目的考點隱藏的比較深，你找不出題目的意圖當然就難針對性的回答。分析問題的能力就要平時做練習的時候多多培養，分析問題就要用所學的知識去分析，而不要靠主觀的感覺去判斷。這是生物要得高分必須搜尋的能力。