多一些寬容課文反思

　　《多一些寬容》要建立和諧的人際關係，最重要的是要豁達大度，善於容納與自己志趣、風格不同的人。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　幾經易稿，這堂課在反反覆覆的更改中終於定稿，關於環節設計，所需素材，教師應注意的細節都在一次一次的反覆推敲中成型，試上了很多遍，有收穫也有遺憾，所幸每一遍的試上都有讓我覺得不斷進步，進過一次次的試上後我發現吃透教材，吃透學生，吃透教學教法是我一定要做到的。

　　從林則徐的自聯題“海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛”引到老師給學生的寄語，讓學生自創一條座右銘，給自己自勉，學以致用，達到本課情感價值觀目的的實現。

　　本課，經過了細緻的設計，從備課到上課，每一個環節都斟酌再三才定下來。基本達到了我備課初所制定的三個維度的目的。當然在上課時也出現了很多不足之處，對於學生的意外反映，有時需要很高的教學機智，來及時轉化課堂生成的問題和資源，在環節與環節之間的連線上斟酌再三，還是覺得有所欠缺，總是感覺不能做到水到渠成，這個也許也體現了環節設計上還需要再次設計改進，另外我發現，教師在問題的表述上也欠缺火候，今後格外要注意表達能力的培養。

　　篇2

　　開篇我先以“祁黃羊舉賢”的片段，祁黃羊舉自己的仇人解狐。然後順利匯入到課文內容——《多一些寬容》學生一下子被激起興趣，開啟書本，大聲朗讀之後尋找作者觀點，這一塊上面學生有的時候找不到關鍵字詞，我及時引導，發現在這一塊上我的教學機智還有所欠缺，問題的導向性還不清。

　　“實踐篇”有一個亮點，來自學生自編自演的課間***，這一環節的設計為了鍛鍊學生口頭表達能力和聯絡課文迴歸實際的操作運用能力。學生在完成這一環節的時候必須緊扣課文相關觀點進行勸說，但是一部分學生還是遊離在文字之外，審題不清的結果就是無的放矢，本版塊對於他們沒有起到相應的訓練意義。教師及時的點評糾正了學生的錯誤指向。

　　“拓展篇”按照本堂課學、說、寫的三個逐層深入要求設計，在這一環節中我設計了一個仿句訓練，在學生的積累中運用例項給文章增加兩個事實論點，並要求用一個比較簡單明瞭的格式，這個環節激起了學生的議論，考察了他們平時的積累，也訓練了仿句。

　　篇3

　　在教學《多一些寬容》一文時，我訂的學習目標之一是：提倡人與人之間高尚的人格修養——寬容，學會寬容待人。

　　初讀課文，我創設了如下情境：你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義? 通讀文章，在書中圈點勾畫。 組織學生討論、交流。

　　交流結束後，我設計瞭如下題目：在遇到下列的情況時，你認為應該怎麼辦，為什麼?請結合文章內容來談談你的看法：

　　***1***北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子後面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎?”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢?

　　***2***樑國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的樑軍與楚軍都種有瓜園。樑軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把樑軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。樑軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢?結合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流。

　　學生們各抒己見，討論很熱烈，在扮演呂蒙正和宋就的角色中，學會了正確處理人際關係，學會了寬容他人，較好的理解了文章的主題。