寫寬容的教育隨筆
寬容是一種修養。那麼，來看看小編精心為你整理，希望你喜歡。
篇一
離園時的鈴聲馬上就要響起了，我還在忙著帶領我們班的小朋友洗洗涮涮。就在這時，我聽到了程程小朋友的哭泣聲，我連忙跑過去問：“程程，你怎麼了?”程程小朋友並沒有說話，只是把他的小手伸出來給我看，他用委屈的眼神看著我。從他的眼神我似乎可以看得出他很想讓我給他主持公道。我輕輕的撫摸著他那隻受傷的小手，看著他右手受傷的小指，好像是被什麼東西壓了一下，中間還破了一點皮，感覺不嚴重。這時，我用不帶微笑的眼神望著旁邊的小朋友，只是輕聲地說了一句：“有誰知道程程小朋友的手指被什麼東西壓了一下”。我的聲音並不大，但教室裡的聲音頓時停了下來，氣氛瞬間變得很安靜。這一次，沒有任何小朋友向我告狀，時間彷彿就在這一刻停止了下來，氣氛依然很安靜，只見涵涵小朋友用那緩慢的腳步向我身邊走來，腳步特別沉重，剛走到我面前。他很小聲的說了句：“老師，是我，是我不小心把程程的手壓了。”還沒等我說一句話，他又突然說了一句：“對不起，我不是故意的，”我原本還想問個究竟，但現在不用了，因為程程接著向他就說了句“沒關係”。如果我再繼續把這件事追究下去，會傷害到兩個小朋友的友誼，涵涵小朋友也不希望他的一次不小心讓老師批評他。有了程程小朋友的那句“沒關係”讓我感覺他的心胸是多麼寬廣和善良，然而因為程程小朋友的善良和寬容我並沒有對這件事繼續詢問下去了。
隨後，我讓小朋友回到自己的座位上，我到保健室取來了小冰塊和消毒液，給程程小朋友邊敷邊安慰他說：“沒事了，一會兒就好了，等一會兒我再給你媽媽打個電話，讓你媽媽回家之後多注意你的小手，”他輕輕地點了一下頭，開心的笑了。
程程小朋友在我的照顧和安撫下心情好了起來，我又把涵涵小朋友叫了過來，我看著他的小眼睛說：“你今天雖然做錯了事，但是，你的表現很不錯，知道給主動給小朋友道歉，這是對的，做錯了事就是要勇於承認錯誤，知錯就改。但下次就要注意了，在和小朋友玩遊戲時不能傷害到小朋友了，因為不是每次做錯事都可以得到別人原諒，知道嗎?”涵涵輕輕的說：“老師，下次我不會了。”看到他勇於承認錯誤，並改正了錯誤，我也欣慰的笑了起來。
這件事處理完了之後，我及時給程程的媽媽打了一個電話，向她說明了這一切，並向程程的媽媽道了歉，程程的媽媽說：“小孩子磕磕碰碰是難免的，我很理解你們老師工作的辛苦，畢竟孩子們也調皮，真是辛苦老師了。沒事的，給你添麻煩了。”聽到家長的這些話，我覺得作為一名幼兒園一線老師，我們雖然很辛苦，但是能換來家長支援和理解，我很快樂。我也會努力帶好我們中三班的小朋友，讓他們在欣欣幼兒園這個快樂的大家園裡度過他們童年的美好時光。同時也非常感謝家長的理解和寬容之心。
希望每一個家長都能引導自己的孩子從小有著一顆寬容的心，相信在祖國未來的花朵中，這樣的幼苗越來越多。
篇二
“老師，今晚的火是我點的，因為手太冷點了一個筆頭，但我確實不知道點著後會有那種怪氣。沒有成***承***認的原因是看看你會說啥難聽話，誰知道說不做班主任了。Sorry的了，別生氣嗎?班主任還要做的嘛!”
讀著這一段話，不由想起了昨晚課堂上的一幕：
課堂上，同學們都顯得很積極，氣氛還是挺活躍的。
臨近下課時，我看到後面的學生都紛紛捂著鼻子，又看見一學生正準備開窗戶，然後我也聞到教室裡飄出一股難聞的氣息，那是點了什麼東西的味道。
我不禁眉頭一皺。
接手七年級班主任的一個多月來，我真的感受到了什麼叫百法難治。
因為班上的男生多，並且有幾個特頑的男生，結果讓整個班級整日處於一種動盪不安的境地，如果哪個老師嚴厲了，他們會收斂些，課堂紀律會好些，可是如果哪個老師軟弱了，他們就變得囂張，課堂簡直就變成了菜市場。
我也嘗試著從習慣入手，講紀律，講規範，剛開始，他們還有所顧忌，但漸漸看出我不能怎麼他們，他們慢慢又恢復到無序的狀態。
怎麼辦呢?
當務之急是要讓他們能夠安靜下來，那就需要點燃他們內心的那個興趣點。找喜歡的事，也許慢慢就能理順吧?
所以，這一個星期來，我試著每天做到幾件事，早上利用10分鐘讓他們做演講，用輿論來影響學生;中午先用10分鐘時間練字，然後再看半小時的書;晚上利用10分鐘時間反思今天的作為。
每天我都在督促檢查落實，並且及時做出評價，甚至我還收交他們的日記本，寫上自己的鼓勵語。
我希望用這樣的一種方式來引領學生，慢慢找到學習的狀態，使自己邁上一個新臺階。
幾天來，上課的老師說學生有變化了，教室裡也基本可以做安靜了，我暗喜在心。
可不曾想的，我還沒有來得及感受這份進步的幸福，學生卻又猝不及防地給我開了一個玩笑，讓我這隻飽滿的氣球如針紮了一樣，我變得好沮喪。
怎麼會是這樣呢?
當時我讓學生停下讀書，我問是誰做的，可是沒有一個人承認，只有一個男生說自己拿有打火機，但是沒有點火。、
其實我知道就是他點的，我把語氣變重了一些，想讓他自覺承認，但他最終沒有站出來。
當時的我真的有些憤怒了，最後我拿出了自己的“殺手鐗”：“給你們最後一個機會，明天早上八點之前如果不給我認錯，我這個班主任也不當了!”把話摞下，我立馬走出了教室。
過後想想，也怪自己有些衝動了：“如果真的沒人承認，那我應該怎麼辦呢?
不過，晚自習之後，孩子回家後，遞給了我一封信***孩子也在這個班***，說是一個學生給她讓她捎給我的。
看過之後，真的是既可氣，又可笑：“小小的孩子，真的心眼還不少，話語裡滿是挑釁的味道。
不過，總算是他承認了。
想想他入班的表現，一直處於一種叛逆的狀態，讓他做什麼，他是明裡答應暗裡作對。
這不是一個最好的教育契機嗎?
我應該如何讓他心服口服呢?
“以人為本，以理服人”，腦裡跳出這幾個字。是的，應該這樣，也必須這樣。
他有自己的個性，我應該保護他的稜角。
但是我也要讓他明白他是如何錯的。
於是，拿定主意，先把他單獨叫到辦公室裡，先是謝謝他終於承認自己的過錯了，雖然並不誠懇，但畢竟給了我面子。
然後問他哪裡錯了，他低下頭，但明顯能看出他的眼睛在滴溜溜地亂轉。
真的是一個機靈鬼!
其實對於這樣聰明調皮的孩子我是滿心喜歡的。
我真的欣賞這樣有個性的孩子。
正如他紙條裡寫的“沒有成***承***認的原因是看看你會說啥難聽話。”看這話，多有嚼頭啊!
其實每個孩子都是以這樣狡黠的眼光來打量著每一個老師。
我不動聲色地一步步地問著，直到他願意當著全班學生的面道歉。
只是我沒有對他做其他的任何懲罰。
只因為心中一直記得蘇霍姆林斯基的那句話：“有時寬容引起的道德震動比懲罰理強烈!”
但願我能以這樣一顆寬容的心來讓學生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代價的!
事情終於告一段落，我和學生都安心上課，盪漾的浪花終於平靜下來了。
但我不能忘的是學生在日記裡寫道：“班主任今天一天沒來班上，我心裡感覺空落落的，於是我表現得更好，不管別人怎麼樣，我一定要讓老師因我而更自豪!”不能忘的是幾個學生去找我，當面對我說：“老師，我以後上課一定好好表現，不讓你再生氣。”
淚頓時溼了眼眶，這就是純真的孩子，沒有一絲一毫的玷汙。
而那個孩子又終於寫一封長長的檢討，不但真誠向我承認了錯誤，而且還立了“軍令狀”。
隨之，在班上我先是徵得他的同意，然後把寫給他的信念給他聽的同時，念給全班學生聽，因為我想讓每個學生知道，唯有老師是像父母一樣真心愛他、助他成長的，但願聰明的這群孩子們能夠真正的懂得!
當然，我知道，班上像這樣類似的錯誤一定還會再反覆，只是如果以一顆寬容等待的心來看的話，便會釋然很多：因為學生犯錯是再正常不過的事，學校不就是允許學生犯錯的地方嗎?
所以慢慢等待，以靜候的姿態，等待花開，相信每個孩子身上都有太陽，相信我們做老師的就是那能把學生心中太陽釋放出來的努力。
腦海裡突然想起陳明的一首名叫《寂寞讓我如此美麗》的歌曲，其實今天我的寬容不是也讓教育變得如此美麗了嗎?
真的，就是這樣，如果我們每個教育者都能以一種研究者的心態去走近他們時，便會發現，在心裡釋然的同時，更多了一份成就感與自豪感!
那麼，就但願我真的能成為孩子們生命中的那個貴人，能做好他們船上的老艄公，好好將他們擺渡到八年級的岸……
篇三
教育需要寬容，教師需要校長的寬容，學生需要教師的寬容。俗話說得好，金無足赤，人無完人。何況是小學生。曾記得，那是我在三年級時發生的一件事，我們班非常頑皮的男孩劉強，因不小心把班級的一塊玻璃打壞了，我狠狠地說了他一頓，讓他找父母來，賠了一塊玻璃。這件事過了好長時間，我也淡忘了。可是在我佈置寫一篇作文一，題目是：今天你感受最深的事，劉強在作文中敘述了打壞玻璃的事，文中 充滿了對 老師的不滿意和不理解，句句話語敲打著我的心。不故意地打壞了玻璃，當孩子知道自己犯了錯，老師還是不依不饒，無休止地責備，傷透了孩子的自尊心。他在作文中的最後一句話，更是令我悔恨。他說：“我多麼希望老師當時能聽一聽我向他承認錯誤。”這篇感人肺腑的作文，我心痛，我後悔，我自責。為什麼我不聽聽孩子的解釋，為什麼我不能多一些寬容。儘管我看完作文後，又找到劉強重新談起這件事，並向他道歉，給他安慰，但我想留在劉強幼小心靈中的陰影很難磨滅。
通過這件看似平常而非比尋常的小事，我發現，我的這種訓斥教育有收效嗎?孩子在不理解的前提下，被迫進行賠償，能受到教育嗎?我細細的反思，真正的教育需要寬容。當你寬容了孩子的過失，孩子會從心底接受你的教育，你所給予的理解，會讓他受用終生。故此，寬容是教育的呼喚，教育需要寬容，寬容是成功教育的使者。寬 容是 老師從事教育事業所必須具備的一種美德。